四年级上册美术教案-第4课 生活中的线条 人教新课标

《生活中的线条》教学设计


【教材分析】:
《生活中的线条》这一课，线条是造型艺术的基本元素，线条不仅可以勾画物体的轮廓，描绘物体的明暗和质感，还可以表现出不同的风格，传达作者的微妙情感。在艺术作品中探索、感受线条的魅力。通过欣赏生活中的线条，初步感受线条的灵活多变，并尝试用适合的线条表现不同的物体。欣赏交流艺术作品，进一步感受线条的魅力。尝试用不同的笔画出不同形状的线条，充分体验线条丰富的表现力和节奏感。通过本课的学习，学生能够合理掌握线条的丰富变化，表现出生动的物体形象，体现画面的空间感。
【知识能力目标】：
1. 认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。? ?
2. 尝试用不同形状、轻重、粗细、疏密的线条来表现装饰花瓶，体会线条丰富的变化，体验艺术创作的快乐? ?
3. 欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
【过程与方法】：
通过图片了解线条的各种形状及变化组合
【情感态度与价值观】：
感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
【教学重点】：
通过对图片、作品的分析，体会线条的美感，并尝试运用勾线笔表现长短、粗细、疏密等各种形态的线。
【教学难点】:
运用多种变化特点的线，表现出生动的形象，体现画面的层次感。
【教学准备】：
生活中线条的图片、课件、学生用绘画材料卡纸，实物投影仪等 教师准备教学课件

【教学过程】：
一、导入课题。?
开门见山，今天我们来学生活中的线条。
二、发现线条，认识线条。?
（1）在大自然界中寻找线条。?
“现在让我们擦亮眼睛，跟着蝴蝶姑娘到大自然界中来趟美妙的旅行！” ?????
播放音乐，配乐加教师旁白：
在村庄，来到了美丽的梯田。接着来到河岸边的柳树，越过朗朗读书声又来到了海边，捕鱼的爷爷和捡贝壳的孩子。来到了跨海大桥不知疲惫的从白天飞到黑夜，最后飞进小朋友的笑声里。 认识各种不同线形：直线，折线，曲线，弧线……
提问学生：“在蝴蝶飞过的轨迹中你发现了什么样的线条?”请学生重点观察印象最深的图片中的线。感受不同的线给人的不同感觉。如表现挂面、梯田的弧线给人柔和的感觉，表现建筑物的直线给人坚硬、挺拔的感觉
1、斑马……粗细 引导学生观察斑马身上条纹的粗细变化。 粗细的不同，放在画面中，让在感觉色彩的浓淡。
2、柳条图片……疏密 有时，它们会挤在一起。----密线。有时，它们又会分得很开----疏线。这们的线条让你们又有什么感觉？
3、叶子的纹路……重复
我们现在已经认识了各种各样的线，这些线条的不同组合还会产生神奇的效果，让我们一起看看线条可以怎么组合吧！”（把不同组合的线画在开始画的曲线内，组成一幅有韵律的画面）

【设计意图】教师板书示范线条，感受线条的不同形态给人的不同的感觉，也在潜移默化中感受线条的组合方式，从而突破本课的重点。
三、联想描绘
（1）请学生上台用线条表现，微风吹拂下的平静水面，和狂风暴雨下的海面。
（2）欣赏绸带操录像，舞蹈动作的轨迹线；
【设计意图】通过这一环节的设计，使学生从视觉上进行细致的观察，从而进一步体会到线的魅力，学生在临摹中感受线条的不同形态给人的不同的感觉，也在潜移默化中感受线条的组合方式，从而突破本课的重点
四、整体感知
线在作品中的运用。
感受绘画作品中线条丰富的变化和表现力。
1、吴道子《送子天王图》，古人已经将线条提炼非常精湛了。引导线条的不同组合：粗细、疏密、曲直
2、吴冠中作品 线条的浓淡感觉。
3、克利的奔流 “克利曾说过拉一根线条去散步，在这幅画面中，我们看到他用许多并列的曲线表现河流，让人感觉非常流畅、悠闲。”
4、直线排列产生的旋转感觉，“这张画面给你什么感觉？让你联想到什么？”（旋转，往里面走的感觉）“他是什么线组成的？”（长短、疏密有规律变化的直线） ?????
5、梵高《星空》线条也可以表达一种不安定情绪。
【设计意图】欣赏大师等作品，使学生初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。从而激发学生创作兴趣
五、学生创作，运用线条。
作业要求：学生用各种各样线的组合给花瓶或其它形象进行装饰，并注意线的粗细、虚实、曲线的变化及画面的黑白灰对比。
【设计意图】在作业设计上，我让学生用、短、粗细、疏密不同变化的线，给花瓶或其它形象进行装饰，组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。
【板书设计】：

生活中的线条

? 线条组合：长短、粗细、疏密、浓淡