课件53张PPT。中图版高中地理必修2 教学重点及教学建议天津市教育教学研究室
王 丽
2009年7月地理必修（2）学时分配建议共4章、12节。
学时分配建议：
绪论：1
第一章：第一节 2；第二节 2；第三节 2 6+1
第二章：第一节 3；第二节 2；第三节 2 7+1
第三章：第一节 3；第二节 3；第三节 3 9+1
第四章：第一节 2；第二节 2；第三节 2 6+1
大约需要33课时
模块（2）知识结构 人类增长 城市：形成、发展
人口迁移 人口与聚落 乡村：分布及其形成
人口容量
农业生产 交通（聚落？生产）
工业生产 生产与联系
生产与环境 商业（生产、人口）
生产力 资源数量
观念 人类与环境
数量 生态质量第一章学习内容分析1 与初中人口地理知识有区别
初中学习人口增长和分布的特点，人口问题对环境及社会、经济的影响。主要了解现象，重在掌握结果。
高中着重了解人口数量的变化过程及其影响因素、地区差异，同时掌握人口学家是如何描述、概括这些地理过程的-----“人口增长模式”。同时着重了解人类究竟需要多大的世界？地球究竟能容纳多少人口？导致人地和谐与不和谐的人口限值-------环境承载力、人口合理容量。第一章学习内容分析2 有些概念的深入理解有难度
人口增长模式：人口数量变化这一地理现象的形成因素多样，原因复杂，通过研究三个数量关系（两因一果）的变化及相互影响，来认识、描述、定义世界或某地区人口增长情况。
环境承载力、合理人口容量：都是表示人口数量的概念。前者是环境能够维持抚养的最人口数（温饱度日）；后者是保证符合社会文化准则的物质生活水平的条件下，持续供养的人口数量（小康生活）。
第一章学习内容分析3 学习重点难以把握
掌握形成因素，理解形成过程
如：第一节尽管世界总人口是不断增长的，但是在总人口不断增加过程中，人口的死亡率、出生率的数量关系却有很大差异。
经历了：高高（低）---高低（高）、低低（低）三个阶段。认识、描述、定义的方法较为复杂，有一定的理论性，学生理解、掌握有一定难度。
第一章学习内容分析 第三节也是谈人口数量问题，不仅包括自然增长的人口数量，也包括机械增长的人口数量，是地区人口总量与环境的关系。
（1 ）某时期，某区域适合供养多少人口并能保持人地和谐、持续发展；
（2 ）某时期，某区域最多容纳多少人口勉强使其生存，若超过就将引发生态失衡、环境崩溃。
讨论确定这两种不同性质的人口数量限值方法，即影响因素。第一章学习内容分析分析成因需要一定的区域地理基础
如：分析某地区人口的增长，人口的迁移，环境承载力、合理人口容量等
而必修（1）中很多内容学习就不一定需要此基础
认识问题的思维方式具有多样性
（1）系统思维：人口的增长模式、环境承载力、合理人口容量、影响人口迁移的因素等
（2）辨证思维：出生率与死亡率、迁入地与迁出地、正面影响与负面影响等又需要
如分析因果联系、人与环境等。
第一章学习内容分析6 分析人地关系涉及时空两个维度。
人口增长模式既有历史的演变，又有地区的差异；
人口的迁入地、迁出地是个历史概念；
环境承载力、合理人口容量也是时空两个变量的函数，是相对的概念；
人口在知识系统中的地位 是人文地理中基础、关键、活跃的因素
产业 人种
科技 民族
政治 人口 宗教
市场 语言
城市 国家
人口在知识系统中的地位
1.人口是地理环境的核心要素
2.人口发展变化与地理环境互为因果
3.人口的变化分为数量的变化和空间的变化
4.人口空间变化（迁移）的类型、原因及影响
5.直接涉及人地和谐：人口数量、素质与地理环境的和谐
6.不和谐的原因，如何实现人地和谐
关键是人口增长模式图的分析 分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
三个阶段，三个指标的大小及变化趋势
第一节知识结构人口的自然增长率=人口出生率–人口死亡率
历史变化
影响因素
人口增长模式
地区差异 形成原因
人口迁移 分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
1 专谈人口的空间变化
2 人类从游荡到定居，是一大进步
3 人的居住地是相对稳定的
4 现代，随着社会经济的发展，人的居住地在本国或国际范围内发生改变，已成为一种普遍现象
5 人口迁移是经济发展、社会进步的表现
6 古代，不论国际，还是国内，人口迁移多为大规模的集体行动且长期居住，而现代除个别的政府有组织迁移，多个体迁移，且短期移动比例大人口迁移
某地区人口的机械增长
人口数量的空间分布
人口迁移 迁入地与迁出地的环境
迁入地与迁出地的社会经济环境
调整 个体发展、家庭生活
人地关系 地区范围越大，对其人口数量
影响越小，对全球人口无影响
人口迁移
自然、社会经济环境特点 自然、社会经济环境特点
迁出地 人口迁移 迁入地
产生正、负面影响 产生正、负面影响祖辈许多人口在京津地区迁移父辈许多人口在京津地区迁移美国、加拿大德国关于人口容量是初中所学人口问题及其影响的深化
要研究如何从根本上控制人口问题的发生（从治到防）
除定性地自觉地协调人地矛盾
还要定量地认识人口数量与环境资源的关系，科学地适应环境
5 理解控制自身的生产、消费的基本原理
6 理解技术对人类生存质量、地球环境的影响
懂得什么因素能扩大或减弱环境承载力、人口合理容
这节课不仅学知识，也学思维与研究的方法
环境承载力1 是人类对人口数量与环境关系的深度关注
2 探讨地球或某区域最多能养活多少人
任何一个国家、大洲也要回答此问题
区域小，解决人多地少矛盾，相对容易
对于全球，人口超标，带来只有危机
6 某时期、某区域，其极限人口究竟是多少？
主要影响因素是耕地、淡水等自然因素
某区域人口的预警，是对人口数量及其增长出示的黄牌。
人口合理容量
1 是人类对人口数量与环境关系的深度关注
2 探讨地球或某区域适合养活多少人
是保障人地关系协调、持续发展的数量
既受自然因素影响，更受消费水平的影响
5 是某区域人地关系持续、和谐的人口数量，是人类社会持续发展的一盏绿灯。
人口容量 协调人地关系（定量分析、预测）
（多） 均用人口数来量度 （少）
环境承载力 人口合理容量
自然因素 社会经济因素
（资源丰欠、技术水平、开放程度、消费水平等）
教科书中的概念表述
1 环境承载力:主要从生态学、资源或环境的角度看，一定时期内，某一地域能够维持抚养的最大人口数量（也称环境人口容量），一旦超过这个限量，则会使远有的人口生态系统失衡，甚至崩溃。
人口容量：一个国家或地区在可预见的时期内 ，利用该地包括能源在内的自然资源及智力、技术等条件下，在保证符合社会发展文化准则的物质生活水平条件下，所能供养的人口数量。
主要理解内涵，不追究其文字的表述，也不要利用此概念出题，要注重地理案例、现象的分析，判断。 环境承载力与合理人口容量说出环境承载力与人口容量的区别。
以乘坐汽车的经历做案例30个座位的普通公共汽车做40人
30个座位的普通公共汽车做60人
30个座位的普通公共汽车做90人
30个座位的长途汽车做30人
中国与美国的比较
根据下图《人和森林的关系》，利用环境人口容量的观点，写一篇短文。运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。 ???城市的空间结构是城市内部各个组成部分及其相互关系（空间位置及组合情况）；城市空间结构是由城市中不同功能区有规律组合而成的；城市功能区分为中心商务区、工业区、商业区、住宅区、行政中心区、文化区、混合功能区、郊区；各种城市功能区的含义及基本特征；历史因素、经济因素、社会因素、行政因素等对城市功能区形成的影响；各个因素对城市空间结构既有集聚作用，又有离散作用；影响城市空间结构的因素及其作用是不断变化的，所以，城市空间结构也不断变化。
从家乡---天津城市的功能区导入 城市往往是以点状地理事物呈现在我们面前，今天我们走进城市，发现它不仅呈面状分布而且其内部景观也相当丰富 。
天津城市的道路纵横交错，高楼林立，让人感觉纷繁复杂。那么，如天津这样的大城市内部是杂乱无序的吗？就让我们带着这个问题来一起探讨有关城市空间结构的话题。
先看图片，发给学生地图，在地图上找出这些功能区，同时也找其他功能区。
设问1 请同学们来观察以下这些照片，所示区域能够反映城市的哪些功能？
2 能利用这些建筑所反映主要功能来给相应的区域命名吗？商贸大楼
天津
渤海大楼小白楼商贸中心-------写字楼塘沽休闲娱乐区---海河外滩公园老商业街----- 古文化街生态型居住小区老字号商业街----和平路金街东丽区的空港物流-------工业区滨江道商业街解放北路------金融一条街南开大学滨海校区布置活动每组发一张照片，分别反映了商业、工业、居住三种功能。
4 前后三排为一个小组，给大家3分钟的讨论时间，请同学们参考本小组所拿到的照片来总结各功能区的代表机构和景观特征。
5 在这六种功能区中最基本的功能区有哪些？请选出三个。
分组活动5 让学生在地图上找出商业区、住宅区和工业区，用磁吸在黑板的天津市区挂图上贴出其位置。
（红色磁吸代表商业区，黄色磁吸代表住宅区，蓝色磁吸代表工业区。）
利用同学们贴好的图，总结这三种功能区在天津市的空间分布规律。讨论6 形成这种分布规律的原因有哪些？
用地租理论曲线图分析，主要是 由于地租不同，且不同功能区的付租能力不同。 城市规模与城市服务功能的关系依据课程标准要求：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。
城市规模与城市空间结构有密切联系；城市规模越大，其结构分化越明显，表现为其内部的功能区明确且完善；小城镇内部尚没有形成明确的分工，其内部的各项功能混杂分布；随着城市规模的不断扩大，其内部的功能区逐渐明确；其服务功能逐渐增强；城市规模与城市的服务范围有密切联系；城市规模越大，其各功能区的服务功能就越强，其服务的范围也就越大。
利用学生出生地与本省大城市比较的方法完成。功能有差异。
用案例教学法完成
举例说明地域文化对人口或城市的影响文化是人类活动的产物，形成于一定的地域中，是一定地域内各种自然因素和人文因素综合作用的结果；
地理环境是文化形成的物质基础；
地域文化的含义；
不同地理环境中形成的地域文化有一定的差异；
地域文化的形成是长期的过程，地域文化是不断发展变化的，但在一定阶段是相对稳定的；
城市在形成发展过程中，深深地打上了地域文化的烙印；
地域文化影响城市的建筑布局、建筑结构、建筑风格、交通工具、交通道路、居民生活服饰和习俗等。
举例说明地域文化对人口或城市的影响文化的概念怎样学？看图片分类、归纳；
文化的范畴：衣食住行等物质，还有精神方面；
地域文化的概念如何学？看图片分类、归纳；
找一找城市中的地域文化-----城市的宝贵资源
历史文化价值、城市名片、旅游资源
看图片找地方----难以辨认----城市发展对地域文化的影响
保护历史文化，同时创造新的文化氛围、文化景观、文化制度等（如北京奥体公园等）
作业： 俗话说“五千年看西安，一千年看北京，近代百年看天津”，查阅资料了解其中一座城市的地域文化特点，并分析地域文化对其城市建筑的影响。以电子稿的形式上交。结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。? 交通通运输条件影响城市的形成；交通运输方式影响城市的形态；城市多沿水路而兴；河岸渡口、两河交汇处多形成城市；城市多沿铁路、公路轴线形成、发展；综合性的交通，使城市多方向分散扩展；
交通运输条件是商业活动的必要基础；商业多形成于交通运输条件优越的地方；交通运输方式和布局的变化影响商业中心的兴衰；高速公路的建设和城市郊区化发展，使商业网点布局在城市的外围空间，使传统商业区出现了衰落。
此内容与课程标准的标题：“生产活动与地域联系”不大相符。
第四章根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。
教科书先讨论环境问题，让学生举例。
按照发生的历史大体排序，得出环境问题随着人类的分组而增加、加重；
再重点讨论全球面临的主要环境问题：全球变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨、荒漠化、水土流失等。
了解人地关系思想的历史演变。人地关系、人类对环境的认识的演变。
人地关系历史演进的三个不同阶段及其人地关系的主要特点；联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。可持续发展思想提出的背景；可持续发展的定义；可持续发展四方面的主要内容；
可持续发展的三项基本原则及其内涵；
一要转变观念：可持续发展的发展观、资源观、环境观、伦理道德观、消费观的基本观点；
二要转变社会行为：包括政府行为、市场行为、公众行为，以及这三种社会行为的主要区别；不同的社会行为对环境会产生不同的影响；政府的政策和规划行为对环境产生深刻而长远的影响。领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任个人参与可持续发展一方面宣传、传播环境保护和可持续发展的观念，另一方面要调整自己的生活价值和生活习惯，使其符合可持续发展观念的生活方式；
加强国际合作也是实现可持续发展的重要途径。
