(共12张PPT)
童 年
【俄】马克西姆 高尔基
读一读小说导读部分，快速获取以下信息
1.《童年》的作者是______国的___________，他一生著作甚丰，代表作有《_______》、《_________》、《_________》等。
2.《童年》是作者以________________为原型创作的_______（题材）小说，内容包括了_________________________________的生活断面。
自身童年经历
自传体
高尔基幼年三岁到十岁这一段时间
高尔基来自底层，他出生在俄国一个木工家庭，早年丧父，寄居在外祖父家，十一岁走向“人间”，饱尝了人生的辛酸。
每一本书写在正作之前的文章叫做“前言”、“序言”或者“导读”，往往说明作品体裁、作者情况、主要内容介绍和对此书思想感情、艺术特色的评论等，阅读序言可以对作者情况、写作目的、背景、大致内容有个初步的了解。
序 言
人 物
小说写了哪些人物？
梳理人物关系，绘制人物关系图
阿廖沙（我）、外祖母、外祖父
次要人物：母亲、父亲、继父、雅科夫和米哈伊尔、娜塔莉娅、两个萨沙、小茨冈、“好事情”、格里戈里等
人 物
在“我”的眼中，外祖母和外祖父分别是怎样的人？请找到相关情节，结合情节中人物具体表现，谈谈你的看法。
第十三章 “破产分家之后”
外祖母在窗户下快速地编着花边，线轴快乐地击打着，密密麻麻插满了铜针的枕头在春天的阳光下像金刺猬似的闪光。外祖母本人也像铜铸一样——一点没变
”我“的情感态度
外祖母在窗户下快速地编着花边，线轴快乐地击打着，密密麻麻插满了铜针的枕头在春天的阳光下像金刺猬似的闪光。外祖母本人也像铜铸一样——一点没变
他把茶叶放到手掌上，细细地数，说道：“你的茶叶比我碎。所以我该少放，我的叶子大些，多出茶色。”
外祖父更干瘪了，一对绿眼睛疑神疑鬼地张望。他利用人家对他的尊敬，得了很多钱——成把的大票子；外祖父拿着票子在外祖母鼻尖下晃悠，向她吹牛，“瞧见吗，傻瓜？人家百分之一也不会给你！”
外祖父更干瘪了，一对绿眼睛疑神疑鬼地张望。他利用人家对他的尊敬，得了很多钱——成把的大票子；外祖父拿着票子在外祖母鼻尖下晃悠，向她吹牛，“瞧见吗，傻瓜？人家百分之一也不会给你！”
阿廖沙为什么被压垮或者变坏，而成长为一个坚强、勇敢、善良的人呢？
”我“的选择——作者的价值取向
春天，在集市开始前最忙的时期，每天傍晚，镇子的街头到处都是喝醉的工匠、车夫，以及各行各业的工人，镇里的小孩经常搜他们的腰包，这是一种合法的营生，就在大人眼皮前放肆地干这勾当。（p251 第十三章）
读读以下选段，你能从中推测到当时的社会环境是怎样的吗？
“舅舅分家后打上门”片段
舅舅拾起一个大卵石对着门扔去；发出一声钝响，仿佛打着桶似的。从酒馆里蹒跚地走出一帮黑不溜秋的人，他们嚎叫着，发出呼噜呼噜地声音，大摇大摆地走着；从各家的窗口伸出了人头——街道活跃了，充满了笑声和喊叫声。（p98）
几乎每星期一都有一群小孩子跑到我们大门口，他们满街地欢呼着： “卡西林家又打架了！”（p99）
“回忆起野蛮俄罗斯生活中这些铅样沉重的丑事，我时时问自己：值得讲这些吗？每一次我都重新怀着信心回答自己：值得，因为这是一种富有生命力丑恶的真实，它直到今天还没有消灭。这是一种想从人的记忆、从灵魂、从我们一切沉重的可耻的生活中两根儿拔掉，就必须从根儿了解的真实。
促使我描写这些丑事的，还有一个更积极的原因。从我们生活的这层充满坏事的土壤里仍然胜利地生长出鲜明、健康的东西，生长的善良——人所固有的善良，这些东西唤起我们一种难以摧毁的希望，希望光明的、人道的生活终将复苏。（p246~p247）
《童年》培养良好的阅读习惯 教学设计
【教学目标】
1.了解小说前言（导读）部分对阅读小说的提示作用
2.梳理人物之间的关系，通过分析情节中人物的表现，归纳主要人物性格特征，明确人物形象的塑造对表现小说主题的作用。
3.联系小说社会环境描写，理解作者揭露俄国社会弊端的写作意图。
【教学重难点】
教学重点：梳理人物之间的关系，分析人物表现归纳人物性格特征，明确人物形象的塑造对表现小说主题的作用。
教学难点：联系小说环境描写，理解作者揭露俄国社会弊端的写作意图。
【教学过程】
一、导入：同学们，在之前的几个星期中，我们在课外阅读了一本小说《童年》。在读一本小说的时候，你会关注什么？（预设：小说的情节、人物与环境；板书小说三要素）。
《童年》这部小说与我们课本上出现的小说相比，它的篇幅更长，所以小说的人物更繁多、情节也更为复杂，更能反映广阔的社会环境。该如何精细深入地读懂这样的中长篇小说呢，就让我们在这堂课中开启我们的阅读之旅。
二、借助导读与知识链接快速获取作者信息，明确传记小说概念。
1在我们阅读之前，老师有几个问题，小说的作者是高尔基，你对他的生平、主要作品有什么了解吗？之前我们阅读过的《海底两万里》是一部科幻小说作品，那么《童年》的题材又是什么呢？
2.
其实，就在这本书除正作外有两个部分可以帮助我们快速获得这些信息，大家找找看。
（引导学生关注“导读”和“知识链接”并填写交流卡片）
【明确】通过阅读“导读”和“知识链接”我们对作者有一个初步的了解，还知道了《童年》作为一部自传小说，它的情节不是完全虚构的，而是来源于作者真实的生活，它不仅表现高尔基的一段生活经历，还能展现俄罗斯当时的社会图景。了解了这些，有助于我们更深入地走进作品。
三、绘制人物关系图，梳理人物关系。
1.小说的核心人物是谁？阿廖沙；还写了哪些人物呢？
预设：外祖母、外祖父（卡西林）、母亲和父亲、继父、两个舅舅（雅科夫和米哈伊尔）、舅 母、两个表弟（萨沙）、小茨冈、格里高里、“好事情”、彼得叔叔、“贵族三兄弟”、大主教
2、那么多人物，容易在阅读时产生混乱，我们不妨来一起梳理一下人物之间的关系。
（引导学生从主人公阿廖沙入手，找到与主人公关系最密切的主要人物——外祖母与外祖父，然后梳理主人公与其他人物之间的关系以及主要人物和次要人物之间的关系）
【明确】通过梳理，我们能直观清晰地明确人物之间的关系，将人物做一个初步的分类，有助我们进一步品读小说人物。
四、品读主要人物形象，理解写作意图
1.在“我”眼中，外祖父和外祖母是怎样的人？在书中找到相应的情节和人物具体表现。
预设：【外祖父——残暴自私】在我犯了小错之后，无情地毒打我，他“狂怒地嘶吼着，把我摔到椅子上”，并吼叫着“要打死我”，这一系列粗暴的举动，都表现出外祖父残暴易怒的特点。谈到鞭子、打孩子这样话题时，外祖父总是“快乐地扬起眉毛”，在他心里，对孩子崇尚着暴力和绝对权威。分家后，外祖父变得极为自私吝啬，剥削工人、欺骗朋友，在家里连茶叶也要“细细地数”，吝啬贪婪到了极点。
【外祖母——宽和善良】外祖母人物身上显著的一个特点就是宽和，对待“我”这样调皮的男孩，外祖父是不由分说地暴怒，并将我狠狠毒打一顿，但外祖母却能理解我的心灵。她从来不打我，在“我”与外祖母初次相遇的时候，当“我”直言“不想睡！”的时候，外祖母非但没有生气，还允许我“不想睡就不睡好了。”与我讲述无数美好的童话故事。两个舅舅为了分家自相残杀，闹得鸡犬不宁，外祖父把错归罪于外祖母，常动手殴打外祖母，老了居然要和她分家，但外祖母却从不怪罪他，只平和安详地称呼他为“老傻瓜”，叹息他“越老越回去了”，平和地面对这一切。
【明确】通过对情节中人物具体表现的分析，在“我”眼中外祖母宽和善良、勇敢博爱；外祖父残暴自私、贪婪吝啬。
3.“我”对主要人物的情感态度是怎样的？
为什么“我”最终成长为正直善良的人？
1）预设：“我”对外祖母充满怀念热爱，而对外祖父更多的是厌憎鄙夷。
2）外祖母一类的人让我感受到温情善良，外祖父这类人则让我看到了人性的丑恶黑暗这两类人构成了阿廖沙童年生活的家庭环境。虽然外公这类人在家庭里占主导地位，但阿廖沙拥有爱，祖母的爱、母亲的爱，朋友的爱，这些人对他的爱与给予了他战胜困苦生活的勇气，而这些人美好善良的品格像阳光一样照亮了阿廖沙的灵魂。善良温情的力量胜过了卑鄙与丑恶。
4.作者塑造了这两类人物并明确了“我”的情感态度和选择，他想要表达的是什么？
预设：在苦难中也要积极向善地去面对生活，顽强地和丑恶作斗争；他要赞美那些在苦难与黑暗中，依然善良光明的心灵。
【明确】文中“我”的情感态度寄予这作者对这两类的人的情感态度，“我”的选择也暗含着作者的价值取向。
【方法总结】我们通过情节中人物具体表现分析出了主要人物的人物形象，思考主人公对主要人物的情感态度以及其价值取向，以此来推测作者的情感态度和写作意图。所以高尔基想要表达的不仅仅是童年生活的痛苦，而是虽然历经痛苦丑恶，但是光明与善良依然可以唤醒蒙昧心灵中良知与光明。
四、关注环境描写，推测社会背景
【出示环境描写】——
1.“镇里的小孩经常搜他们的腰包，这是一种合法的营生，就在大人眼皮前放肆地干这勾当。”这句话表现出人们当时对待偷窃是一种怎样的态度？
预设：纵容的，社会上普遍认为是可取的。
【追问】为什么人们会有这样的看法？从中你能推测出当时的俄国人们生活状态是怎样的？社会风气又是怎样的？
预设：贫穷落后使小市民为了维生丧失了基本的廉耻，自私贪婪的风气
2.像外祖父、舅舅这样自私贪婪的人是不是社会的个例？
这些人对舅舅分家这件事的态度和看法是什么？当作笑话，有趣的好玩的事情，可以给人逗乐，给人消遣和事情，生活穷极无聊，不以此为耻、为奇，也许在他们眼中，这样的事情司空见惯。——千万个丑恶蒙昧的家庭组成了这样的社会环境，而这样的社会环境又是滋生自私野蛮、蒙昧落后的小市民恶习的土壤。作者想描绘的不仅仅自己的生活，更是俄罗斯社会生活的真实写照。
【明确】小说中人物的表现、情节的发展都和所处社会环境息息相关，关注社会环境描写，推断出社会环境特征，进而推断出作者的情感倾向。
五、总结阅读路径
六、板书
前言（导读）——文本内容大致了解
梳理人物关系——明确人物关联
“我”眼中的人物形象——作者情感态度
环境
七、作业布置
1．完成阅读卡片
2.在小说中再挑选一个人物，仿照课堂阅读路径进行人物分析，推测作者意图
“童年与成长”主题阅读 课堂导学单
【阅读书目】
《童年》 高尔基/著 刘辽逸/译 人民文学出版社
【选读书目】
1．《呼兰河传》 萧红/著
2．《草房子》 曹文轩/著
班级： 姓名： 学号：
阅读前言，获取作者信息
方法指导： 同学们，每一本书写在正作之前的文章叫做“前言”、“序言”或者“导读”，往往说明作品体裁、作者情况、主要内容介绍和对此书思想感情、艺术特色的评论等，是我们阅读书本的好帮手。在阅读前，不妨先读读前言、后记和目录，对作者情况、写作目的、背景、大致内容有个初步的了解。
1.《童年》的作者是______国的___________，他出身_______，早年丧父，____岁便为生计走上社会，他来自社会的________,饱尝了_________。在艰难的环境下，他自学成才;后又投身_______,成为了_______他一生著作甚丰，早期著名短篇小说有_________、___________等。1960年写成重要长篇小说________。晚年的代表作品是四部诗史巨著___________________。 2.《童年》是作者以__________为原型创作的________小说三部曲的第一部，其他两部为 《____________》、《_____________》，内容包括了_________________________________的生活断面。
二、梳理人物关系，绘制人物关系图
孩子们，在课前你们已经找出了文中的人物，那么这些人物之间有什么关系呢？现在就请你绘制一张人物关系图吧！
三、关注给你留下印象深刻的人物
在这些形形色色的人物中，你最喜欢哪个人物，又最讨厌谁呢？现在请你再仔细读读关于关于他（她）的章节，围绕情节，说说你的理由。
我喜欢的人物：___________； 我的理由（围绕情节）____________________ _______________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 我讨厌的人物：__________； 我的理由（围绕情节）____________________ _______________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 通过分析，我们知道了外祖父是一个_____________的人，舅舅们________________；继父又是一个_____________的人；而外祖母则________________，母亲____________，我的伙伴小茨冈________________以及“好事情”_______________，他们都让我感受到了 ___________________________。
四、摘录环境描写，思考环境描写的作用
请你摘录一段环境描写，思考一下这段环境描写有什么作用呢？ 摘录： ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 我的思考：___________________________________________________________________- _______________________________________________________________________________
