2 丁香结 教学设计
一、教学目标
1、朗读训练。
2、赏析语言美：
领会作者由事物引发联想，抒发独特感受的写作手法，品味优美而富有哲理的语言并进行仿写。
3、理解古诗句，体会文章的意境美。
4、品味文中哲思，领会作者感情以及从容豁达的人生态度。
二、教学准备
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三、教学重难点
教学重点：
1、训练朗读
2、品味优美而富有哲理的语言
教学难点：
体会作者文章背后的哲思
四、课时安排
2课时
五、课前预习
1、查阅作者背景，了解作者。
2、熟读课文，画出写得好的词句和不理解的语句。
六、教学步骤
第一课时
1、导入
疏通字词
让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木。
（菊花：坚贞；梅花：高洁；牡丹：富贵；雏菊：天真单纯；百合花：冰清玉洁；玫瑰：爱情；四叶草：爱和幸运……）
展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。
2、人文初探“丁香结”
（1）看题目，“丁香结”是什么？让学生带着两个任务散读全文：
读准字音；画出与丁香结相关的句子。
（2）与丁香结相关的句子都集中在文章哪部分？后半部分。
从而引出对文章结构的关注，
3、理清写作思路
（1）提问：作者在写丁香结之前，用较多的篇幅写什么？
引导学生试着划分文章结构，说出理由：
1-3丁香花（色彩和姿态---花色花香—三棵白丁香树） 赏花
4-6对丁香结的思考和感悟悟花
理清课文脉络。
（3）作者从哪几个方面描写丁香？赋予了丁香什么样的品格？
答：从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写，赋予了丁香灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的品格。
4、赏析优美语句
先让学生找一找他们觉得好的句子，读一读，读出感情，试着赏析。
再用提问法步步引导学生深入文本，品味语句，解读文本，帮助学生突破阅读障碍。
（1）有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。（作者用了什么修辞手法？好在哪里？）
拟人和比喻。将丁香花人格化，形象生动地……娇俏灵动、惹人怜爱的情态。将小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。
（2）第三段，积雪、莹白实际上是什么？代替丁香，有什么好处？
首先，避免反复提到丁香而带来累赘感。
其次，修辞手法：积雪是借喻（借用喻体来替代本体，不出现喻体和本体），莹白是借代（借用事物的特征来替代事物本身）更直观更鲜明地突出丁香的特点：积雪不仅白，而且多而纯净、轻柔；莹白不仅白而且光洁、令人眼前一亮。
文中你还能找到那些句子用了借喻或者借代吗？
（2）照耀着我的文思和梦想。“照耀”有怎样的表达效果？
（3）第四段，雨中丁香有什么特点？怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的画？为什么说“丁香确实应该和微雨连在一起”？
（先让学生根据文字描述想象雨中丁香的画面，再反推印象画的特点，最后准备印象派画作加以印证，解释朦胧、模糊的艺术美感）
5、学生朗读全文，读出丁香的娇俏和雨中丁香结的美感。
6、板书设计
7、作业
抄写本课字词4遍；字帖；思考“思考探究题”三、积累拓展四。
第二课时
1、复习第一课时知识点：文章结构、修辞手法。
2、介绍宗璞和其行文风格
宗璞的散文诗特点：清新轻盈，在自己的感受和体验之上进行散文创作。（引导学生思考自己如何写作）
3、总结主题内涵
围绕丁香结的意象展开梳理。
（1）出示丁香花蕾图和中式衣襟盘扣图。解释丁香结名字由来。
（2）结合拓展积累第四题，让学生了解丁香结常出现在表达愁思的作品中。
（3）结合思考探究题三，思考文中的丁香结有什么象征意义？作者寄予在丁香中的情 感是什么样的？你怎么理解文章最后一句话？作者的人生态度？
4、写作思考：睹物联想。由丁香的色形味等特征展开丰富的联想，将生活的小体会、人生的大感悟与眼前的事物联系在一起，既贴近生活、易于理解，又富有内涵、耐人寻味。
5、板书设计
6、作业
语文练习册；选择一种喜欢的花草，学习本文的写法，写一个小片段，200字以上。
(共21张PPT)
丁香结
宗璞
初读课文，读准以下字音
纷嚣（fēn xiāo）
缀(zhuì)
窥(kuī)
幽雅(yōu yǎ)
浑浊(hún zhuó )
笨拙 (bèn zhuō)
参差（cēn cī）
一簇（yī cù ）
单薄 (dān bó)
遮掩(zhē yǎn)
照耀(zhào yào)
花蕾(huā lěi)
愁怨(chóu yuàn)
断断续续(duàn xù)
初读课文，读准以下字音
纷嚣
缀
窥
幽雅
浑浊
笨拙
参差
一簇
单薄
遮掩
照耀
花蕾
愁怨
断断续续
初读课文，文中哪些地方出现了丁香结？
尝试划分文章结构，说说理由。
全文分成两部分
第一部分（1-3）重点描写丁香花，
第二部分（4-6）写对丁香花的思考和感悟
作者从哪几个方面描写丁香？
从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写。
赋予了丁香什么样的品格？
赋予了丁香灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的品格。
精读第一部分，赏析佳句。
有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。
用了什么修辞手法？这样写好在哪里？
拟人和比喻
人格化；娇俏灵动、惹人怜爱的情态
小巧、繁密、耀目的特点
有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。
运用了拟人和比喻的修辞手法。
“探出”、“窥着”都是人的神态动作，作者将丁香花人格化，形象生动地刻画出伸出宅院外墙的丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。
此外，还将枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。
第三段中，“积雪”“莹白” 、实际上是什么？
代替丁香，有什么好处？
首先，避免反复提到丁香而带来累赘感。
其次，修辞手法：
积雪是借喻（借用喻体来替代本体，不出现喻体和本体），
莹白是借代（借用事物的特征来替代事物本身）
更直观更鲜明地突出丁香的特点：
积雪不仅白，而且多而纯净、轻柔；
莹白不仅白而且光洁、令人眼前一亮。
积雪
莹白
那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
花白得如雪如月，似有光辉晕出。
花与人的联系之深，
将花对人心灵的鼓舞与慰藉、
人对花的依赖巧妙地表达出来。
窗前的丁香花见证了作者的写作生活，让她的文思和梦想更加焕发光彩。
“照耀”，将这种相依相伴的知音之情表达得巧妙脱俗。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚，花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗透过来，让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
雨中丁香有什么特点？
印象派
古典主义
怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的画？
朦胧绰约、线条模糊，颜色交融渗透……
为什么说“丁香确实应该和微雨连在一起”？
着了水滴的丁香格外妩媚，十分打动人，不仅让作者赞同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。
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宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，当代作家，常用笔名宗璞，从事小说与散文创作。
代表性作品有短篇小说《红豆》、《弦上的梦》，散文《紫藤萝瀑布》等。有著作:中篇小说《三生石》。
丁香花蕾为何称之为“丁香结”？
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
丁香常出现在表达愁思的诗句中。
文中的丁香结有什么象征意义？
“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”怎么理解这句话？
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宗璞的散文特点是清新轻盈。
宗璞是在自己的感受和体验之上进行散文创作的。
她并不要像古人那样一味赞颂作为“愁品”的丁香所象征的愁怨，她不必要渲染忧愁，她有现代人的洒脱：“人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”
写作思考：
触景生情
睹物联想
