5 七律 长征 教学设计（2课时）

5 七律 长征 教学设计
????????????????七律．长征
??????????????????第一课时
教学目标：1、引导学生有节奏、有感情地朗读诗歌，体会诗人乐观主义的情怀。
2、结合图文资料，概括出“远征”图中的画面内容，想象“远征之难”。
教学方法:以读为本,重音节奏；巧借资源,突破难点。
教学准备:多媒体教学课件（长征路线图、《飞夺泸定桥》图片、《巧渡金沙江》资料。学生课前搜集相关资料。
教学过程:一、铺垫背景,解析诗题
1、交流资料,了解背景。
师:?为纪念长征胜利80周年，中宣部开展了重走长征路的纪念活动，这一活动得到了热烈的响应，“红色之旅”成为了最流行的路线。长征，深深烙印在中华民族的记忆里。(板书诗题)? 你对长征有哪些了解?你还读过哪些发生在长征途中的故事??在学生交流的基础上出示课件:红军长征路线图
????小结：历时2年，中央红军共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，平均年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，其间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，
2.自由朗诵，解析诗题纠正字音、理解字义:磅páng礴bó ????逶wēi迤yí ????岷mín 山
磅礴：（气势）盛大。逶迤：形容山脉、河流弯弯曲曲、延绵不绝的样子。
在读通节奏的基础上引导了解押韵:闲、丸、寒、颜
3.师生配乐对读，交流初读收获。交流的内容可以是质疑,可以是点滴的体会,也可以是印象深刻的地方。
重音：不怕、只等闲、逶迤、磅礴、暖、寒、尽开颜??
4、巧借资源,释“远征难”
师:从哪些词语能够看出“远征之难”？你能描述一下画面的内容吗？
生：万水千山（爬过了哪些山，渡过哪些水？）
逶迤，磅礴，金沙水拍，大渡桥横，岷山。
????五座山蜿蜒曲折，连绵起伏
????乌蒙山高大巍峨，高耸入云
????金沙江宽阔无边，
连接天边
????大渡桥只剩下铁索连接，横路阻挡，形势险要
????岷山终年积雪，崇山峻岭、白雪皑皑
1、你能想象出在跋山涉水中，红军战士经历了哪些困难吗？
出示“五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河铁索寒、常年积雪的岷山”图片,直观形象地品味长征中红军面对崇山峻岭、激流险滩的“难”,想象并具体描绘红军长征中可能遭遇的诸多困难。
学生交流革命故事。
小结:?长征途中,天上每日几十架飞机侦察轰炸,地上几十万敌军围追堵截,不知有多少战士掉下了万丈深渊,不知有多少战士被沼泽、雪山吞没了生命。像这样的艰难险阻,用诗中的一个词概括就是(万水千山)。
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第二课时
??教学目标：
1、引导学生有节奏、有感情地朗读诗歌，体会诗人乐观主义的情怀。
2、品味精炼的语言，感受饱含的感情，体会出作者的乐观主义情怀。
??教学方法:以读为本,重音节奏；品味语言，结合背景，重现想象。
教学准备:多媒体教学课件（长征路线图、《飞夺泸定桥》图片、《巧渡金沙江》资料。学生课前搜集相关资料。
教学过程：
一、旧知链接、温故知新
1、朗读课文，巩固字音、节奏。
2、再读深思，面对万水千山，诗人又是怎样的感情？
不怕、只等闲、更喜
二、品味语言、鉴赏比较
1、诵读体会,品“只等闲”
师:面对这千山万水的艰难,面对这万水千山的险阻,红军战士的表现是怎样的呢??不怕、只等闲：只把它当作一件平常的事，淡然处之。
自读自悟:找出诗句画一画,抓住感受最深的地方读一读,想想红军为什么会有这样的表现?? 生：交流汇报
①五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
????对比品味:运用简笔画帮助理解“腾细浪、走泥丸”,再出示五岭与乌蒙山图片,两相对照,形成鲜明反差。
???逶迤——细浪
形象生动地写出了蜿蜒曲折的山脉就像腾起的细小浪花，
???磅礴——泥丸
气势盛大的乌蒙山就像滚动的小泥丸，体现了乐观、淡然的态度。
???有感情朗读,读中感悟。
???重读拖长五岭的绵延不绝、乌蒙山的气势磅礴,而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡,表现出红军的不怕难。
②金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
质疑问难:为什么云崖会“暖”?铁索会“寒”??交流故事理解“暖”:?课件出示《巧渡金沙江》，设身处地地感受战争胜利给红军带来的喜悦及涌上心头的暖流。呈现视频感受“寒”:课件播放视频《飞夺泸定桥》,身临其境感受战争的惊心动魄。
“暖”理解为横渡金沙江之后的喜悦和欢快。“寒”理解为形势的紧迫险要，令人胆寒、牺牲的惨烈等等。
对比诵读,加深体会。
前一句要读出红军的欢快心情,后一句语气要低沉一些,以表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。
③更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
品味“尽开颜”,多元解读“喜”,朗读表现“喜”。
“更喜”：度过五岭、乌蒙、金沙、大渡河都是可喜，“岷山”是红军长征途中翻越的最后一座雪山。之后与陕北红军会师，抗日的目的实现了。
“尽开颜”：场面描写，三军战士：周制，诸侯大国三军。中军最尊，上军次之，下军又次之。泛指全军。
想象画面：军旗招展，握手拥抱，欢腾跳跃等。
三、拓展延伸，
触类旁通
1.聆听歌曲，触动情感
(深情地)红军不怕远征难,万水千山只等闲。同学们,你们愿意听一听用《长征》这首诗谱写的歌曲吗?(课件播放歌曲《长征》)师:读了这首诗，听了这首歌，你仿佛看到了什么?你有什么感受想表达?生动笔写,交流写话。
2.齐声诵读,升华情感。配乐诵读全诗。
3.拓展延伸,布置作业:? 拓展阅读：长征期间毛泽东同志其它的诗词创作《十六字令》、《忆秦娥
娄山关》、《念奴娇昆仑》等，注意朗读的重音和节奏。并且选择其中的一首，品味语言，体会情感和思想。
板书设计：