【课后反思】
走进英雄内心深处
“狼牙山五壮士”是一个悲壮感人的故事，在当时成为千百万抗日战士的精神动力。但战争离我们远去，英雄已长眠地下，孩子们对他们的故事虽耳熟能详但并不刻骨铭心。我想英雄的事迹需要传扬，英雄的精神更需要传承。这篇文章虽然短小，但文章中对壮士们形象的刻画生动又简练，且而是“点面结合”场面描写的典范。所以品析语言、感悟精神、学习写法，是本节课的关键所在。
由此，我设置了两个教学目标——1.抓住五壮士的“壮举”“壮语”，通过品、读关键词句，感悟革命英雄的壮志豪情，激发为民族兴盛而奋发的斗志。2. 通过文段对比阅读，学习“点面结合”这一场面描写方法的特点和作用并学以致用。
为达成目标，我采取了如下做法：
营造氛围，引生入境。
在导入时，我播放了电影《狼牙山五壮士》的篇头，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”营造了一种悲壮的气氛，展现了一种英雄的气魄，由此引入文章的学习，自然地将学生带入情境中，拉近与英雄的距离，让情感蓄势待发。
在指导学生朗读“打倒日本帝国主义”“中国共产党万岁”时，我出示了写作背景，将日寇的残忍和共产党员的坚贞，用文字和图片生动地展现出来，用自己的声音真切地传达出来，把学生带入到战争的氛围中，让他们深切地感受到抗日战争的残酷与艰难，感受幸福生活的来之不易。从学生的朗读声中，我感觉他们入境了，他们动情了。
品词读句，感悟精神。
本节课我设置了“观壮举”“品壮语”“悟壮志”三个大环节。“观壮举”这一环节，我先出示赏析范例，从品析具体词语入手，理解句子，理解人物心理，让学生有法可依。在我的提示下，学生们迅速把几处震撼人心的壮举都找了出来，而且赏析到位，他们真正走近了壮士们的战斗中。“品壮语”这一环节，我挑选了壮士们的豪言壮语，让学生们揣摩语言背后隐藏的情感，并且要求有感情地朗读，用声音传递出壮士们的情感，此环节我引领学生真正走进了壮士们的内心深处。有这两个环节作基础，学生感悟壮士们的精神，就显得水到渠成了。
以读带写，学以致用。
其实每一篇课文都可以成为学生写作的范例，关键在于我们是否善于挖掘。以前让学生描写运动会，描写拔河比赛，总是寥寥数语，难以下笔，心里觉得很精彩，可就是描写不出呀。我想学生们大多关注的是“面”上的情景，而忽略的“点”的描写。这篇文章把“点面结合”的写作手法运用的淋漓尽致。我选择了文本有有代表性的“点”和“面”描写的句子，把它们分成两组让学生对比分析，由此让学生明白，什么是个体形象，什么是整体群像，然后讲解“点面结合”的特点及作用就水到渠成了。接下来我又分别利用了“分析第二自然段的写法”及“课堂小练笔”两个评价设计来检测学生对此描写手法的掌握情况，根据学生的回答和写作来看，颇有成效。
这篇课文较短，也容易理解，但如何引学生走进抗日战争时代，走进英雄内心深处，理解战争的残酷，理解英雄的选择，引起真正的感情共鸣并不是一件易事。我想这节课，我做到了。但对于学生回答时的点评、追问，我感觉自己做得还不够好，有的地方过于肤浅，有的地方过于心急。对于处理课堂生成的能力和深度解读文本的能力还有待于进一步提升。
(共14张PPT)
风萧萧兮易水寒
壮士一去兮不复还
义务教育教科书（五·四学制）六年级上册第二单元第6课
战士
壮士
大举进犯 横七竖八 坠落山涧
粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落
英勇奋战 全神贯注 昂首挺胸 斩钉截铁 热血沸腾 壮烈豪迈 坚强不屈 惊天动地
气壮山河 沉着 屹立
日寇
壮
士
检 查 词 语
接受任务
（第1段）
（第2段）
（第3段）
（4—5段）
（6—9段）
五壮士如何壮烈完成任务？请根据课文内容，概述战斗场面。
理 清 思 路
选择其中震撼你内心的一个场景，结合具体词、句说一说壮士的哪个举动震撼了你。
接受任务
痛击敌人
英勇跳崖
顶峰歼敌
引上绝路
观“壮举”
示例：
战士们把敌人引上绝路时的举动深深震撼了我——
“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把
敌人引上绝路。”
“热血沸腾” “紧跟” ，这两个词语生动形象地写出了战
士们为掩护群众和部队主力安全撤离，跟随班长踏上“绝路”
时斗志昂扬、义无反顾，早已将个人生死置之度外！
他们用行动证实了“壮士”这一称号！
1.班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。
2.马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛得举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
3.班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
整体群像
个体形象
1.战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
2.顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
3.战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”
观“壮举”
选择其中震撼你内心的一个场景，结合具体词、句说一说壮士的哪个举动震撼了你。
接受任务
痛击敌人
英勇跳崖
顶峰歼敌
引上绝路
既对五壮士做整体群像的刻画，又对班长马宝玉等人做个体形象的刻画，这就是“点面结合”的描写方法。
“面”
“点”
描写整体，反映全貌
具体、生动
描写个体，突出重点
观“壮举”
1.班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。
2.马宝玉……猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
3.班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”
4.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
请用心品味下面的句子，从壮士的言语中你读出他们怎样的心理？试着读出这种情感。
品“壮语”
2.请有感情朗读，用你的声音传达出强烈的情感。
温馨提示：
1.先轻声读读，揣摩人物的心理，感受一下语言背后隐藏的情感。
在中国大地上，日寇犯下了滔天罪行。我国大量军人战死沙场，大量百姓遭到了惨无人道的屠杀。比如：骇人听闻的南京大屠杀，日寇在南京全城进行了40多天的血腥屠杀，使用集体枪杀、活埋、刀劈、火烧等惨绝人寰的方法，杀害中国平民和被俘军人达30余万人；华北的杀光、烧光、抢光三光政策，日寇以枪杀棒打、锹铲镐砸等极其残忍的手段，屠杀百姓，烧光民房，抢空财物。再如1938年5月，日军占领徐州并在城外制造数起屠村事件，其中有数名五岁小女孩被奸杀掏心生吃！……日寇在我中华大地上犯下的罪行罄竹难书！
在抗日战争中，中国共产党领导的革命战士浴血奋战、英勇无畏、宁死不屈。抗日英雄赵一曼与日伪军作战时不幸因腿部受伤被捕。身负重伤的赵一曼表现出了一个共产党员坚强的意志和誓死抗日的决心，遭受酷刑，痛得几次昏死过去，仍坚定地说：“我的目的，我的主义，我的信念，就是反满抗日。”抗日英雄杨靖宇在弹尽粮绝的情况下，一个人跟敌人周旋多日，最后壮烈牺牲。敌人解剖他的尸体，发现他胃肠里没有一粒粮食，只有未能消化的草根、树皮和棉絮，也不禁为之感叹。...... 是党领导中国人民赶走日本侵略者，是党带领中国人民走向幸福安宁！
打倒日本帝国主义
中国共产党万岁!!!
品“壮语”
请用心品味下面的句子，从壮士的言语中你读出他们怎样的心理？试着读出这种情感。
他们用言语喊响了“壮士”这一称号！
品“壮语”
1.班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。
2.马宝玉……猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
3.班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”
4.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
视死如归，本革命军人应有精神；
宁死不屈，乃燕赵英雄光荣传统。
在壮士们豪壮的言行中你感悟到他们怎样的雄心壮志或哪些可贵的精神品质？
他们用精神传扬了“壮士”这一称号！
悟“壮志”
马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
如果聘请你作编剧，你能把下面这个场面描写得更具体吗？
马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
葛振林_________________________________________________________________
宋学义_________________________________________________________________
胡德林_________________________________________________________________
胡福才_________________________________________________________________
顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
能 力 训 练
哪有斩不断的荆棘？
哪有打不死的豺虎？
哪有推不翻的山岳？
你只须奋斗着，
勇敢地奋斗着；
持续着，
永远地持续着。
胜利就是你的了！
胜利就是你的了！！
6 狼牙山五壮士 教学设计
【学习目标】
1. 抓住五壮士的“壮举”“壮语”，通过品、读关键词、句，感悟革命者的壮志豪情，激发为民族富强而奋斗的信念。
2. 通过文段对比，学习“点面结合”这一场面描写方法的特点及作用，并学以致用。
【学习重难点】目标1.2。
【评价设计】
通过“集体交流”“朗读展示”检测目标1的达成；通过分析文本第二自然段的描写及课堂小练笔检测目标2的达成。
【课时安排】 一课时
【学习过程】
一、导入：
播放视频——这节课我们就来学习易水河畔狼牙山五壮士的故事。我们习惯称“士兵”为“战士”，但文章中却称他们为“壮士”，你觉得“壮士”和普通战士有什么不同？（生自由答）那么狼牙山五壮士的“壮”体现在哪里呢？让我们一起走进课文。
二、 检查词语：
1.齐读这两组词语，想一想，老师为什么把它们分成两组。 大举进犯横七竖八 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落
英勇奋战沉着 全神贯注 昂首挺胸 斩钉截铁 热血沸腾
壮烈豪迈坚强不屈 惊天动地 气壮山河 屹立 （感彩不同，描写的对象不同——痛恨、蔑视（日寇）；赞美、敬佩（壮士）
三、 理清脉络：
描写对象不同，表达的情感也不同，读文章时如能关注到两组词语所表达的不同情感，那你对人物形象的理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表达的感情，自己有感情地朗读一遍课文，看看五位壮士如何壮烈完成任务：
（1段）接受任务——（2段）____________（3段）——________________（4-5段）——_________________——（6-9段）________________
四、研讨课文：
（一）观“壮举”
1.选择其中震撼你内心的一个场景，结合具体词、句说一说壮士的哪些举动震撼了你。
示例：
战士们把敌人引上绝路时的举动深深震撼了我——
“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。”
“热血沸腾” “紧跟” ，这两个词语生动形象地写出了战士们为掩护群众和部队主力安全撤离，跟随班长踏上“绝路”时斗志昂扬、义无反顾，早已将个人生死置之度外！
（生自行品读、批注，集体交流以、师点评）……
师总结这一环节——他们用行动证实了“壮士”这一称号！
2.学习“点面结合”
（1）比较两处描写有何不同。
.班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。 .马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛得举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
.班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
_________________________________________________ .战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
.顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
.战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”
（2）文章中既有对五壮士作整体群像的刻画，又有对班长马宝玉等人作个体形象的刻画，这就是“点面结合”的描写方法。“面”，描写整体，反映全貌；“点”，描写个体，突出重点，这样才会使一个场面具体、生动地展现在读者眼前。
（3）你试着分析一下第2自然段，说说作者是如何运用这种写法的？
（预设：先描绘了一幅五壮士的群像图——诱敌上山，予以痛击；之后抓住“动作”“神态”依次描写了五壮士英勇作战时的个体形象——马宝玉沉着指挥战斗，葛振林对敌人无比仇恨、英勇无畏，宋学义战斗经验丰富，胡德林、胡福才两个小战士严肃认真，一丝不苟；最后整体描写了敌人的惨状，表现出壮士们作战勇猛！
（二）品“壮语”
我们领略了壮士们的“勇行壮举”，再来品味一下他们的“豪言壮语”。请认真品味下面的句子，从壮士的言语中你读出他们怎样的心理？试着读出这种情感。
1.班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。（坚定、决绝、视死如归——铿锵有力、掷地有声）
2.马宝玉……猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”（充满仇恨，宁死也要与敌人血战到底的坚定决心）
3.班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”（兴奋、激动、死而无憾）
4.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”（充满仇恨！）（无比崇敬！）
提示：1.先轻声读读，揣摩人物的心理，感受一下语言背后隐藏的情感。
2.请有感情朗读，用你的声音传达出强烈的情感。
预设：最后一句话的朗读指导——师有感情朗读写作背景，营造氛围，激发情感。
（在中国大地上，日寇犯下了滔天罪行。我国大量军人战死沙场，大量百姓遭到了惨无人道的屠杀。比如：骇人听闻的南京大屠杀，日寇在南京全城进行了40多天的血腥屠杀，使用集体枪杀、活埋、刀劈、火烧等惨绝人寰的方法，杀害中国平民和被俘军人达30余万人；华北的杀光、烧光、抢光三光政策，日寇以枪杀棒打、锹铲镐砸、活埋火烧等极其残忍的手段，屠杀百姓，烧光民房，抢空财物。再如1938年5月，日军占领徐州并在城外制造数起屠村事件，其中有数名五岁小女孩被奸杀掏心生吃！……日寇在我中华大地上犯下的罄竹难书！）——所以我们要深恶痛绝地吼一声：打倒日本帝国主义！
（在抗日战争中，中国共产党领导的革命战士浴血奋战、英勇无畏、宁死不屈。抗日英雄赵一曼与日伪军作战时不幸因腿部受伤被捕。身负重伤的赵一曼表现出了一个共产党员坚强的意志和誓死抗日的决心，遭受酷刑，痛得几次昏死过去，仍坚定地说：“我的目的，我的主义，我的信念，就是反满抗日。”抗日英雄杨靖宇在弹尽粮绝的情况下，一个人跟敌人周旋多日，最后壮烈牺牲。敌人解剖他的尸体，发现他胃肠里没有一粒粮食，只有未能消化的草根、树皮和棉絮，也不禁为之感叹。...... 是党领导中国人民赶走日本侵略者，是党带领中国人民走向幸福安康！——让我们发自肺腑地高呼：中国共产党万岁！
再齐读这句话——
4.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”
小结：他们用言语喊响了“壮士”这一称号
（三）悟“壮志”
在壮士们豪壮的言行中你感悟到他们怎样的雄心壮志或哪些可贵的精神品质？（生自由回答）
小结：他们用精神传扬了“壮士”这一称号！“视死如归，本革命军人应有精神；宁死不屈，乃燕赵英雄光荣传统。”这是聂荣臻元帅1942年为狼牙山五壮士纪念碑作的题词，也是对壮士的赞扬。
四、能力训练
这样一个壮烈感人的故事，不少制片人想把它拍成电影，如果聘请你作编剧，你能把下面这个场面描写得更具体吗？
马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
五、结语：战争已离我们远去，和平让我们幸福，我们不要忘记国耻，也不要一味沉浸在仇恨中，我们现在要做的是，努力学习，健康成长，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的一份力量。
送给大家一首小诗（齐读，结束课堂）——
哪有斩不断的荆棘？
哪有打不死的豺虎？ 哪有推不翻的山岳？
你只须奋斗着，
猛勇地奋斗着；
持续着，
永远地持续着。
胜利就是你的了！
胜利就是你的了！！
