24月迹 课件

(共38张PPT)
24.月迹
语文统编版 五年级上
美丽月景
作者简介
贾平凹（wā），男，原名贾平娃。生于1952、年，陕西丹凤人。
著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》等，长篇小说《商州》《妊娠》《浮躁》《废都》及直传体长篇《我是农民》等；散文集有《月迹》等，有诗集《空白》以及《平凹论集》等，其中《爱的踪迹》《腊月，正月》《满月儿》获全国优秀作品奖。《浮 躁》获美国飞马文学奖。
悄
累
qiǎo
嫦
léi
chánɡ
我会认
娥
嫉
é
妒
瓷
jí
dù
cí
踪迹 累累 繁星
面面相觑 倏忽 袅袅
嫦娥 嫉妒 瓷花盆
我会读
累
lèi 劳累 乏累
lěi 积累 日积月累
léi 果实累累 硕果累累
多音字
满盈
屏住气
踪迹
面面相觑
猜一猜。
全部占满、充满。
暂时抑制呼吸；有意地闭住气。
行动所留的痕迹。
你看我，我看你，大家因为恐惧或不知所措互相望着，都不说话。
词语解释
默读课文，思考：文中写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？
初读感知
时间：中秋的夜里
地点：中堂里、院子里、院子外（沙滩）
人物：奶奶、我和弟妹
事情：盼月亮——寻月亮——议月亮
说说课文中介绍的月亮的足迹都出现在哪儿？
初读感知
月亮无处不在，月亮属于每一个人。
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，我们还要她再说一个，奶奶突然说: “月亮进来了!”
盼月亮
“盼望”体现出我们想见到月亮的迫切心情。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
镜中月
拟人，形象写出月亮的调皮可爱。
我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜， 一个失望。奶奶说:“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”
写出月亮冉冉升起，由亏转赢再由盈转亏，最后消失的形态变化美。
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
院中月
对比
不仅写出了月亮的白光，而且使白光有了温润的质感，仿佛整个环境就是一块晶莹剔透的白玉。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院子里的桂树
读这段话，你发现作者的语言有什么特点？
叠词的运用使文章符合儿童口吻，读起来朗朗上口，亲切自然。
满满的 红红的 呆呆的
水汪汪 蓝晶晶 红彤彤
纷纷扬扬 风风火火 冷冷清清
词语积累（ 叠词 ）
“奶奶，那月上是什么呢？”我问。
“是树，孩子。”奶奶说。
“什么树呢？”
“桂树。”
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
孩子们听到奶奶说月亮上有桂树，感到很惊奇。幻想仿佛自己也在月亮里面。
奶奶瞧着我们，就笑了:“傻孩子。那里边已经有人了呢。”
“谁 ”我们都吃惊了。
“嫦娥。”奶奶说。
“嫦娥是谁 ”
“一个女子。”
哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
想象月宫和嫦娥的样子
心理描写，写出了孩子们的天真以及他们对美好事物的憧憬。
“有三妹漂亮吗 ”“和三妹样漂亮的。”
三妹就乐了:"啊啊，月亮是属于我的了!”
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。
奶奶说:“月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。”
我们争执是因为希望月亮属于自己。说明人们都喜欢追求美好事物，希望自己拥有一份美丽，从中体会到“我们”对美好事物的渴望之情。
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出院门。
寻月图
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
河边寻月
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也定是会有的。噢，月亮竟是这么多:只要你愿意，它就有了哩。
如何理解这句话呢？
月亮只有一个，可在儿童眼里，处处都有月亮。生活中不缺少美，而缺少发现美的眼睛，只要你愿意去发现，美无处不在。
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉......正像奶奶说的那样:它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
文章为什么以“月迹”为题？
“月迹”理解为月亮的变化轨迹，也可以理解为“月亮在孩子们心中留下的美好印记。”寻月的过程就是寻找美的过程。
孩子们在哪些地方找到了月迹？不同地方的月迹各有什么特点？孩子们的心情是怎样变化的？
难点探究
地点 美图 月 的 踪 迹 心情
院内
院中望月
(玉玉,银银,有桂树,嫦娥)
失望
杯中
杯中饮月
(一人一月,月亮入心)
河中
河中寻月
(哪一处水里都有)
眼中
眼瞳寻月
(哪个人眼瞳里都有)
惊奇
满足
沙滩
沙滩议月
（月亮白光光的，在天空上）
白道　圆　亏　无踪迹
镜中
镜中看月
期待
奶奶是一个怎样的人物形象？
难点探究
是一个对生活充满激情，是一个童心未泯的人。奶奶也是一位高明的教育家，她注重引导孩子们关注外界，探索自然，调节孩子们之间的矛盾，引导孩子们发现美。
月迹
镜中看月
寻月
院中望月
杯中饮月
河中寻月
眼瞳寻月
沙滩议月
层次梳理
　　
本文记叙了一家的几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，描绘了皎洁的月色和到处映现出月亮的景象，表现了孩童奇特敏锐的想象，也表达出对美，以及美好生活的向往。
主题归纳
仿写关于月亮的比喻句。
月亮是一盏黑夜中的明灯，让夜行的人们明确前进的方向。
抬头望着寂静的夜空，可爱的月亮从树梢后慢慢地爬上半空，光亮、圆润，像一块玉琢的盘子。
课堂作业
谢谢
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