二年级上册数学教案-8.1 有多少张贴画北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-8.1 有多少张贴画北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-06 20:56:38 | ||
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文档简介
《有多少张贴画》教学设计
教学内容：北师大版二年级数学上册第八单元78—79页。
教材分析:教材通过创设“有多少张贴画”的问题情境，引导学生独立探究、编制6的乘法口诀。在探究6的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在独立思考的基础上，进行交流，体验算法的多样化与数学的灵活性。
学情分析:二年级的学生，已积累了一些数学知识和生活经验，可以用已学过的2-5的乘法口诀的编制经验，在此基础上，编制6的乘法口诀。
教学目标:
1．学生经过独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2. 在探索规律的基础上记准6的乘法口诀．
3．掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。
教学重点：编制6的乘法口诀．
教学难点：正确运用口诀、记清口诀，并解决简单的实际问题．
教法学法：创设情境，引出问题，联系生活实际，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。
本案例设计试图从以下两点入手，以期达到此目的：
学生体验贯穿整个学习过程，不管是学生独立探究，还是课堂讨论，都强调学生基础知识和基本技能的学习，以及情感体验的主动参与。
注重学生的学，只有学生主动地学、主动地体验、主动地发现，才能解决生活中的一些实际问题。
教具准备：青蛙贴图
教学过程：
一、复习巩固。
师：我们已经学习过了2、3、4、5的乘法口诀，现在我们一起来复习一下。
2、3的口诀：男生问、女生答
4、5的口诀：女生问、男生答
引出课题：今天这节课我们一起学习6的乘法口诀．（板书课题）
二、学习新课
1、创设情境：
有一天，老师在河边看到好多的青蛙在河边玩，它们高兴地玩排队游戏，好整齐呀！它们怎么排的呢？请同学们看一看：
老师在黑板上出示一排青蛙图，问：这一排有几只青蛙？怎么列算式？
这个算式表示什么意思？
老师在黑板上再出示一排青蛙图，问：这两排共有几只青蛙？怎么列算式？
这个算式表示什么意思？
老师在黑板上再出示一排青蛙图，问：这三排共有几只青蛙？怎么列算式？
这个算式表示什么意思？
老师在黑板上再出示一排青蛙图，问：这四排共有几只青蛙？怎么列算式？
这个算式表示什么意思？
老师在黑板上再出示一排青蛙图，问：这五排共有几只青蛙？怎么列算式？
这个算式表示什么意思？
教师陆续再出示6排、7排、8排、9排青蛙，每增加1排青蛙，并让学生说一说怎样列算式？每个算式表示什么意思？
2、教师根据学生的汇报，板书。
1×6＝6?? 一六得六
2×6＝12?? 二六十二
3×6＝18?? 三六十八
4×6＝24? 四六二十四
5×6＝30? 五六三十
6×6＝36
6×7＝42
6×8＝48
6×9＝54
3、编口诀。
师：这些算式中，哪几句能用我们学过的乘法口诀解决？我们一起来说一说，师板书：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十
你能根据以往的经验把剩下的几个乘法算式，编出乘法口诀吗？
请请同桌合作编一编。
汇报结果．（边汇报，边板书）
请不6×6＝36 六六三十六
师：你能跟我们说说是怎样算的吗？
6×7＝42 六七四十二
6×8＝48 六八四十八
6×9＝54 六九五十四
师：请同学们打开课本第78页，把空格填写完整，老师巡视检查。
学生汇报。
4、记口诀。
（1）、小朋友真不简单，自己编出了6的乘法口诀，请你自豪地读一读6的乘法口诀，你能发现一些规律吗？
（2）、那你能根据这些规律记住6的乘法口诀吗？请大家试一试，自由地读读记记。一会我们来比赛，看谁记得又准确、又快。
学生读背口诀。
（3）、谈话：我们一起来背一背，有没有信心？
（4）、在背的过程中，你感觉6的乘法口诀中，哪几句比较容易记？难记的口诀还有哪几句？我们用什么方法来把它记住呢？
学生交流汇报。
（5）、 师讲评：我们可以用许多方法记住口诀，我相信只要大家多读读、多动脑筋，一定能熟记口诀。
三、巩固练习。
1、师出示：想一想
??6×8＝6×7＋（ ）
6×8＝6×9－（ ）
谁会填？应该填几？为什么？
学生汇报
2、师：下面我们做练习，请同学们打开书第79页的第1题。
算一算，墙上有多少张手抄报？
学生独立完成，老师巡视指导，然后汇报，说一说你的计算方法。
3、学生完成课本第79页第2、3题，老师巡视检查。
学生汇报。
4、应用。
师：在我们日常生活中有很多实际问题都需要我们用6的乘法口诀来帮忙．
第79页第4题。算一算每个图中各有多少个小方格。
老师巡视指导、检查。
5、学生独立完成第79页的第5题，老师检查指导，学生汇报。
6、拓展练习，老师出示想一想，算一算。（学生完成后，指名说说思考过程）。
7×6+6= 6×7-6= 6×5+6= 6×4+6= 3×6+6= 8×6-6=
四、课堂小结：请同学们说说，这节课的学习，你有哪些收获？
五、板书设计
??????????????????????????????? 6的乘法口诀
1×6＝6???????? 一六得六?????
??（青蛙图片）?????2×6＝12??????? 二六十二?????
???????????????????3×6＝18??????? 三六十八?????
???????????????????4×6＝24??????? 四六二十四????
???????? 5×6＝30??????? 五六三十?????????
? 6×6＝36??????? 六六三十六?????
???????????????????6×7＝42??????? 六七四十二??
???????????????????6×8＝48??????? 六八四十八? 6×8=6×7＋□
6×9＝54?????? 六九五十四 6×8=6×9－□?
?????????????????????
教学内容：北师大版二年级数学上册第八单元78—79页。
教材分析:教材通过创设“有多少张贴画”的问题情境，引导学生独立探究、编制6的乘法口诀。在探究6的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在独立思考的基础上，进行交流，体验算法的多样化与数学的灵活性。
学情分析:二年级的学生，已积累了一些数学知识和生活经验，可以用已学过的2-5的乘法口诀的编制经验，在此基础上，编制6的乘法口诀。
教学目标:
1．学生经过独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2. 在探索规律的基础上记准6的乘法口诀．
3．掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。
教学重点：编制6的乘法口诀．
教学难点：正确运用口诀、记清口诀，并解决简单的实际问题．
教法学法：创设情境，引出问题，联系生活实际，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。
本案例设计试图从以下两点入手，以期达到此目的：
学生体验贯穿整个学习过程，不管是学生独立探究，还是课堂讨论，都强调学生基础知识和基本技能的学习，以及情感体验的主动参与。
注重学生的学，只有学生主动地学、主动地体验、主动地发现，才能解决生活中的一些实际问题。
教具准备：青蛙贴图
教学过程：
一、复习巩固。
师：我们已经学习过了2、3、4、5的乘法口诀，现在我们一起来复习一下。
2、3的口诀：男生问、女生答
4、5的口诀：女生问、男生答
引出课题：今天这节课我们一起学习6的乘法口诀．（板书课题）
二、学习新课
1、创设情境：
有一天，老师在河边看到好多的青蛙在河边玩，它们高兴地玩排队游戏，好整齐呀！它们怎么排的呢？请同学们看一看：
老师在黑板上出示一排青蛙图，问：这一排有几只青蛙？怎么列算式？
这个算式表示什么意思？
老师在黑板上再出示一排青蛙图，问：这两排共有几只青蛙？怎么列算式？
这个算式表示什么意思？
老师在黑板上再出示一排青蛙图，问：这三排共有几只青蛙？怎么列算式？
这个算式表示什么意思？
老师在黑板上再出示一排青蛙图，问：这四排共有几只青蛙？怎么列算式？
这个算式表示什么意思？
老师在黑板上再出示一排青蛙图，问：这五排共有几只青蛙？怎么列算式？
这个算式表示什么意思？
教师陆续再出示6排、7排、8排、9排青蛙，每增加1排青蛙，并让学生说一说怎样列算式？每个算式表示什么意思？
2、教师根据学生的汇报，板书。
1×6＝6?? 一六得六
2×6＝12?? 二六十二
3×6＝18?? 三六十八
4×6＝24? 四六二十四
5×6＝30? 五六三十
6×6＝36
6×7＝42
6×8＝48
6×9＝54
3、编口诀。
师：这些算式中，哪几句能用我们学过的乘法口诀解决？我们一起来说一说，师板书：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十
你能根据以往的经验把剩下的几个乘法算式，编出乘法口诀吗？
请请同桌合作编一编。
汇报结果．（边汇报，边板书）
请不6×6＝36 六六三十六
师：你能跟我们说说是怎样算的吗？
6×7＝42 六七四十二
6×8＝48 六八四十八
6×9＝54 六九五十四
师：请同学们打开课本第78页，把空格填写完整，老师巡视检查。
学生汇报。
4、记口诀。
（1）、小朋友真不简单，自己编出了6的乘法口诀，请你自豪地读一读6的乘法口诀，你能发现一些规律吗？
（2）、那你能根据这些规律记住6的乘法口诀吗？请大家试一试，自由地读读记记。一会我们来比赛，看谁记得又准确、又快。
学生读背口诀。
（3）、谈话：我们一起来背一背，有没有信心？
（4）、在背的过程中，你感觉6的乘法口诀中，哪几句比较容易记？难记的口诀还有哪几句？我们用什么方法来把它记住呢？
学生交流汇报。
（5）、 师讲评：我们可以用许多方法记住口诀，我相信只要大家多读读、多动脑筋，一定能熟记口诀。
三、巩固练习。
1、师出示：想一想
??6×8＝6×7＋（ ）
6×8＝6×9－（ ）
谁会填？应该填几？为什么？
学生汇报
2、师：下面我们做练习，请同学们打开书第79页的第1题。
算一算，墙上有多少张手抄报？
学生独立完成，老师巡视指导，然后汇报，说一说你的计算方法。
3、学生完成课本第79页第2、3题，老师巡视检查。
学生汇报。
4、应用。
师：在我们日常生活中有很多实际问题都需要我们用6的乘法口诀来帮忙．
第79页第4题。算一算每个图中各有多少个小方格。
老师巡视指导、检查。
5、学生独立完成第79页的第5题，老师检查指导，学生汇报。
6、拓展练习，老师出示想一想，算一算。（学生完成后，指名说说思考过程）。
7×6+6= 6×7-6= 6×5+6= 6×4+6= 3×6+6= 8×6-6=
四、课堂小结：请同学们说说，这节课的学习，你有哪些收获？
五、板书设计
??????????????????????????????? 6的乘法口诀
1×6＝6???????? 一六得六?????
??（青蛙图片）?????2×6＝12??????? 二六十二?????
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