一年级下册数学第一单元-认识图形(二)教案

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第一单元　认识图形(二)
第一课时　认识平面图形



认识图形 例1

1．通过描、认、议各种图形，使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。
2．感受平面图形与立体图形的关系“面在体上”。
3．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形图形。体会“面在体上”感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。

图形卡纸、长方体、正方体、圆柱、直三棱柱、白纸等。

一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　)


师：同学们，我们生活中有各种各样的图形，还记得这些立体图形朋友吗？请同学大声说出它们的名字，请它们一一闪亮登场。出示长方体、 正方体、 直三棱柱、 圆柱等。
师：这些立体图形上都有平平的面，我们选择一个立体图形，摸一摸，感受感受一个个平平的面。
师：这些立体图形上平平的面，都叫什么名字？都有什么特点？这节课我们一起研究研究。《板书课题：认识平面图形》

1．认一认：这些平平的面，你们知道它们的名称吗？让学生初步感知这些面(图形)的特点。
2．想一想：要想从这些立体图形上得到其中的一个面(图形)，怎么办？先独立思考，再同桌合作。
3．描一描：你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。引导学生把几何体上的面拓在纸上。
4．说一说：你是怎样得到想要的面(图形)的？所得到的面(图形)分别是从哪些物体上的面得到的？
5．分一分：给你描下来的这些图形分一分。
6．认一认：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形。
7．议一议：三角形有什么特点？这些图形大小不同、形状不同，怎么都是三角形(平形四边形、长方形、正方形)?

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ (做一做1)让学生说清楚、说明白，防止学生指导立体图形和平面图形混淆。
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？( 做一做2)先想清楚要用佬样的平面图形画出自己喜欢的图形，再利用立体图形拓出自己喜欢的图形，小组内评一评，各小组交流展示作品。
3．练习一第1题
4．练习一第2题
5．练习一第3题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
6．练习一第6题

师：今天你们学到了什么？
我们今天动手从立体图形上描来的有哪些图形？
长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，这些平面图形都有什么特点？


第二课时　拼一拼



拼一拼，教材例2，练习一第三者、5、7、8题

1．通过观察、操作，使学生初步感受所学平面图形的特征及所学图形之间的关系。
2．通过学生用同样的图形进行简单的拼组，进一步感受所学平面图形的特征。
3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

使学生初步感受所学平面图形的特征及所学图形之间的关系。

长方形、正方形、三角形、平行四边形图形卡纸若干
一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　)


师：这是我们的才认识的新朋友，请你说出它的名称：(出示正方形、长方形、三角形、圆形、平行四边形)　　这些图形从数学王国里带来了和它大小形状完全一样的好朋友，这节课我们就来拼一拼。《板书课题：拼一拼》

1．按要求拼：
师：能不能用两个同样的长方形拼成一个新的长方形或者正方形？
先自己动手拼一拼，再展示给大家看。
2．分组拼：
老师示范：我用两个完全一样的三角形拼成一个平形四边形。你们喜欢三角形吗？
师：你先动手拼一拼，你用几个完全一样的三角形拼成了一个什么图形？先动手拼一拼，再展示给大家看一看。
学生汇报：拼成大三角形、正方形、平等四边形等等
如下图：

师：你还喜欢什么图形？你用几个同样的图形拼出什么平面图形？看谁有一双巧巧手会拼，巧巧嘴会说。
集体展示交流：说一说用了几个什么样的平面图形拼成了一个新的什么图形，怎么拼的？
3．自由拼：现在想用什么图形拼，就用什么图形拼成一个平面图形。
4．折一折：
取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
沿着折痕剪开，你发现了什么？

1．做一做，剪下课本附页2中的三角形，拼一拼。能拼成长方形、正方形、平行四边形吗？2.练习一、第4题，剪剪拼拼。
3．第5题，引导学生动手操作与动脑思考相结合。
4．第7题，先让学生思考，再借助观察长方体来体会。
3．第8题，先猜一猜，再动手做一做，演示演示。

师：这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课后请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。


第三课时　用七巧板拼
师：刚才，我们一起认识了七巧板，七巧板的奥妙可多了，我们可以用七巧板拼出许许多多的图形，现在，我们先进行一个小小的比赛。看哪个小组拼的又快又好。
1．理解题意
教师出示例3题目要求，请大家读一读题目，看看你们都知道了什么，是从哪儿知道的？抓住这些关键词“一套、拼、三角形、多”
师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？
2．动手操作
师：在动手操作之前，请你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。学生独立活动，动手操作。
(1) 交流方法，对比启思
展示学生的各种拼法，只用2个三角形拼摆、用3块图形拼摆　　教师：这两种方法有什么不同？学生汇报后，教师小结：我们在拼的时候，既可以全部使用三角形的板去拼，还可以加入其它形状的板去拼。拼的时候，从2块板开始，拼出了所有2块板的，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。
(2) 操作交流，拓展创新
师：请大家再次用一套七巧板拼三角形，然后和同桌说一说你是怎样拼的？
教师组织全班学生交流，根据学生使用七巧板的块数分类汇报。

1．做一做：你能用一套七巧板拼几个长方形？
2．请你用手中的七巧板拼出一个正方形，试试看有几种拼法，并说出各是由哪几个图形拼成的。
3．你还能用手中的七巧板拼出哪些图形呢？
4．练习一第5题；

师：这节课你们玩得开心吗？玩中你学到了什么知识？请你把“七巧板”复原拼成一个正方形，收起来。
师：请大家想一想，这节课我们在解决“用一套七巧板拼三角形”这个问题时是怎样做的？我们先做什么？又做什么？