16 夏天里的成长 教学设计 (2)

16 夏天里的成长 教学设计
一、单元目标
1.整体感知课文内容，用心感受生活，发现生活中的美，培养热爱自然、热爱生活的美好情感。
2.理清作者围绕中心选取材料或事例的思路，品味精彩的语言，进而理解文章的主旨。
3.基于课文引导学生拓展阅读，增加一定的阅读量，培养良好的阅读兴趣。
二、教学目标
1.朗读课文，感受夏季万物蓬勃生长的自然美。
2.理解作者围绕中心组织材料的写作手法，进而把握文章主旨。
三、教学重难点
1.教学重点：朗读课文，感受“夏季万物迅速生长”的喜悦与兴奋。
2.教学难点：深入解读课文主旨。
四、教学过程
1.新课导入
在这学期，我们学过一首词叫《西江月·夜行黄沙道中》，大家记得吗？能背吗？这首词描写的是什么季节的景色？那你们喜欢夏季吗？为什么？?? 今天，我们要一起学习一篇新的课文《夏天里的成长》，看看这篇课文又会带给我们关于夏天怎样的体会呢？
2.初读课文
自由朗读全文，并找出文章中心句
明确：夏天是万物迅速生长的季节。
3.精读课文
⑴解读“迅速生长”
①“迅速生长”是一种什么样的生长？请用文中的话来回答。
明确：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
②具体表现在什么地方？
明确：“你在豆棚瓜架上看绿蔓……”
③预设情境，联想画面，体会情感，指导朗读
④结合自己的经验谈谈，除了文中提到的“迅速生长”，还有什么也是迅速生长的？
明确：公园里的鲜花、马路边的野草、池塘里的鱼虾……
⑵梳理“万物”????①文中的“万物”指的是哪些事物？我们可以把它们分成哪几类？这些事物是按照什么样的顺序来描写的？（以组为单位，展开讨论，派代表分享????）
明确：生物（植物——动物）???
有生命的物——无生命的物????
?学生——人
???②赏读“草长，树木长，山是一天一天地变丰满……”（理解每个句式前后的 逻辑关系及排比句的作用）
???③探讨文章本来在说“万物迅速生长”，第3段却说到铁轨、柏油路的“生长”是否合理？为什么？
明确：合理。照应前一句“什么都在生长”，由有生命的植物联想到无生命的“山、地、河”再到人造的“铁轨、柏油路”（运用热胀冷缩的原理），一步一步深入，符合联想规律，同时也体现了“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心。
??不合理。铁轨、柏油路并不是真正的“长”，只不过是天热引起的膨胀而已。
4.探讨主旨
???⑴课文明明是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”展开的，可题目为什么却叫“夏天里的成长”？??
明确：写“万物的生长”是为写“人的成长”做铺垫，文章要突出的是人的成长。
⑵理解“人也一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”
???明确：“热天”①有利于学习的环境或时期，也指人生的青少年时期。
???????②比喻人生中的磨难和考验。
??????? “长”指知识的积累，能力的增强，思想的成熟等等。
??道理：人要在年轻时珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就成为一事无成的人；人生就是在磨难和考验中不断成长等等。
5.总结全文
⑴仿写小诗
夏天里的成长
夏天，万物生长的季节
草长树木长，山一天一天地变丰满
水长瀑布长，河一天一天地变深远
路长铁轨长，缝隙一天一天地变小
长长，长长，是一天一天地
长长，长长，是每时每刻地
人长知识长，能力一天一天地变大
啊，人生的夏天，让我们快快成长吧！
6.课后作业
??⑴结合冬锻会的体验，仿写一首以“冬日里的成长”为题的小诗。
??⑵课外扩展阅读梁衡《夏感》、简媜《夏之绝句》、素素《夏天也是好天气》等，增加对夏季特点的了解，感受他人笔下的夏日情怀。