四年级上册美术教案－12给同学画漫画 浙美版

课题
给同学画漫画
类别
造型·表现
教时
1课时
教学目标
1.能够使学生了解初步了解漫画的基本特征，感受人像造型的造型规律及艺术特色。
2.能够使学生能够运用夸张、变形、替代等手法进行漫画人物造型的练习。
3.能够使学生感受感受漫画的幽默特性，培养学生用幽默的方式观察生活表现生活的能力和抓住并表现事物主要特征的能力。
教材分析
教学重点
了解漫画的基本特征，学习漫画造型的基本方法。
教学难点
运用夸张、变形、替代等方式表现人物的漫画形象。
课前准备
教师
范画、勾线笔、学生照片。
学生
勾线笔、彩笔、镜子。
教学过程
设计思路
时间
1.导入
出示图片马季和马三立的漫画造型
问：看到屏幕上的画，你的第一感受是什么？
生：想笑、搞笑。
述：我们可以换个词——幽默，今天来画一画幽默的画——漫画。
直观地让学生感受到漫画的幽默特征，同时让孩子们了解漫画。
学生对于马季和马三立并不熟悉，可以换成别的人物。或者加上一段他们的经典相声。
2
漫画的特征与表现手法
接：这两位外貌上最突出的特征是什么？
生：马季脸很大、马三季瘦、耳朵大。
①局部夸张
出示马季的漫画和真人
接：他说真的是长这样的吗？我们一起来看看漫画和真人的区别。
问：脸上哪里不一样了？
生：脸大了，嘴很大。
问：本来没有那么大嘴画这么这么大用了什么方法？（提示：语文的修辞手法）
生：夸张。
②替代
出示一组图，猜测任务的身份
问：谁看出来了，怎么看出来的？
生：第1张是音乐家，鼻子是音符，头发是五线谱。
... ...
问：人的某个部分用和人物相关的物体代替的方法就是替代法。
③添加背景
出示潘长江漫画人像图
问：为什么画凳子？
生：他很矮，想变高。
师：漫画里可以有些凸显人物性格的背景。
这是本课重点，让学生通过几组图片，直观地感受漫画的特色。
内容由浅入深，层层递进。最容易感受到的是漫画夸张的特点，也是本课最重点的方法。
7
画漫画人物——示范
①找特征
出示几组学生照片
要成为幽默大师首先得会观察，抓住人物特征
问：这位同学脸，让你最深刻的印象是什么？
生：胖胖的。
出示范画
问：我怎么把把他画得更夸张。
生：只夸张脸型，其他部分比例不变。
提示：仔细观察细节
生：肚脐露出来了。
②示范
首先出示几组学生照片，让学生观察、想象，然后选一位学生进行写生。
从最具特色的局部开始，进行夸张，最后添加背景、对话等。
可以尝试替代法。
从局部出发，强调人物特征，添加背景凸显幽默。
范画可以准备些更有趣的，加上有趣的情节，学生的作业会更丰富。
替代的方法对三年级学生而言并不容易，学生的尝试很少。

6
　 4.学生作业
①同龄人作品展示
②作业：为你的好朋友画一幅漫画肖像
要求：
突出人物的外貌、性格等特征
运用夸张、变形、替代的手法，以幽默的方式展现
添加动作、场景等衬托人物
巡视辅导，播放戏曲音乐。
③展评
最有潜力成为漫画大师的是谁？
哪幅作品最有趣、最夸张？
　 作业要求分层次，让学生能根据自己的水平作业。
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板书设计
给同学画漫画

漫画 夸张 想象 代替
局部
课后反思：
1、从学情出发抓住学生的兴趣点。不论是导入还是分析的图片，可以选用学生熟悉了解的人物，激发学生兴趣，也有利于学生的观察比较。
2、专业的术语的使用要斟酌。有些较难表达的词语可以用口语化的、学生易理解的语言表示，然后再告诉他们专业的名称。
3、从学生作业看，夸张的部分还不足以凸显人物特征，更偏向写实，不够幽默有趣。这和我的范画有很大程度的关系，人物动作单一，没有什么情节。尤其是针对女孩子的范画的缺失，个别学生不敢尝试女生的漫画造型。可见范画对学生作业的影响巨大。每节课的范画要更有目的性，可以有正对性地进行设计。本课的范画应该有分别凸显夸张、想象、替代等的范画，同时有男女生，且人物的动态要更丰富。
范画要以适当的方式展示，如较小的作品，可以在实物投影下让学生观察。展示在黑板上，则局限了后排学生的观察。
4、选材要从学生身边出发，贴近学生生活。不论是学生们自己的照片还是他们熟悉的人物，都能更好德激发他们的兴趣。自己有如此他们才能画，敢画。