四年级下册美术教案-19 光的魅力 人教新课标

《光的魅力》教学设计
一、教学目标
知识与能力：初步了解光在生活中的运用，感受光的魅力。
过程与方法：动手实验和观察不同光源的变化，学会运用光的色彩和角度的变化为作品增添魅力。
情感态度与价值观：引导学生对光的价值审美观，能对生活中丰富的光现象进行评价。
二、教学重难点
教学重点：用不同色彩和角度的光对作品进行有目的地渲染照射，感受光的魅力。
教学难点：感受光的魅力中，能用丰富的语言，正确表达内心的感受。
三、教学策略
利用大师的画引出对光的好奇心，同时也是从美术的角度认识光、了解光的魅力开门见山通过对生活中的光的欣赏来认识不同的光产生的美感。对光的产生进行探究。运用对比的方法来进一步了解光的变化，为学生表现光做铺垫光在生活中的运用，通过世博会光的处理来认识现代城市中光的重要性。在感知中找到方法，光在人的生活中是如何被利用，为生活所用的。
四、教学过程
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
课前准备
光线强弱变化的手电筒，色片、建筑模型、课件。
纸制虫虫玩具一个，手电筒若干个。
（根据家庭条件自定）
激发学生学习兴趣，养成良好课前准备习惯。
导入新课
情景引入，揭示课题课件出示莫奈的《草垛》组画，引导学生欣赏：大家请看，这是法国画家莫奈画的《草垛》，这三幅作品你感受到了什么在变化？因为太阳光照射的时间不一样，光的角度和强度也不一样，因此光的色彩也有变化。你能看出这是什么时候？（连续三张，评中间一张）为什么这张表现的是中午的时候？
（中午的时候光线较强，因此影子变小，而且画面也比较明快，用了很多的明黄色。）
画家莫奈用敏锐的观察力来表现光所带来的美妙世界。同学们，让我们一起走进光的世界，感受光的魅力。（出示课题）
利用大师的画引出对光的好奇心，同时也是从美术的角度认识光、了解光的魅力。
观察欣赏
揭开光的魅力
1．欣赏光的图片，请学生选择一幅发表感受。
大家请看，这是彩灯映衬下的冰雕，这是极光，
这是激光映射的蝴蝶图案，这是朝霞下的舟山跨海大桥，阳光斜斜地照进树林，这是烛光，这是地球边缘的光线，这是用灯光布置的居室。
你喜欢哪种光的表现形式，为什么？
教师小结：我们的生活离不开光，有了光我们才能看到美丽的色彩和事物。
2．区分光源，认识自然光和人造光。除了刚才图片中看到的光，生活中还有哪些光？
教师小结：光可以分为自然光和人造光。阳光、月光、星光等是大自然赋予我们的，我们把它们称为自然光；激光、烛光、灯光、火光等是人类发明创造出来的，我们称之为人造光。
3．比较生活中同一物体在光源发生变化后所产生的不同效果。
出示沙雕图片——教师提问：同学们请看，这是什么光下的沙雕？（两张同时出现）对这是中午时的沙雕，这是夕阳下的沙雕，给你的感觉一样吗？
(学生：左边是灿烂阳光下的沙雕，显得高大、宏伟、庄严。学生二：右边是黄昏中的沙雕，阳光斜斜地射过来，沙雕有了明暗变化，这时的沙雕也变得温柔起来，显得可亲可爱。)
教师：同样是在自然光下，因为光照的时间不一样，所产生的效果也不同。随着太阳下山，夜幕降临，高大雄伟的沙雕看不清了.
那我们怎样才能领略它的风采呢？学生：人造光。课件展示沙雕在霓虹灯下的图片：同学们有没有亲眼看见过彩灯下的沙雕，那时的沙雕又有什么变化，带给我们怎样的感觉。
学生：在霓虹灯的映衬下，沙雕显得神秘、幽静，充满了神奇的色彩。
教师小结：在我们的生活中，自然光和人造光交相辉映，互为补充，同样的物体在不同的光源下，会显得更生动、迷人，更富有魅力。
开门见山通过对生活中的光的欣赏来认识不同的光产生的美感。
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对光的产生进行探究。
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运用对比的方法来进一步了解光的变化，为学生表现光做铺垫。
尝试体验
学习光的表现手法
（1）欣赏世博会建筑，同学们认识这种建筑物吗？（世博会），这是自然光下的世博会，瞧，世博会穿上了红外套、紫外套、蓝外套……你喜欢什么颜色的世博会，为什么？
世博会没有变，是什么发生变化？
不同的色彩给了我们不同的感受，感谢光给我们带来的美妙世界。（2）学习光的角度变化运用刚才我们运用光的不同色彩，让物体产生变化，那么还有什么方法，也能让同样的物体从视觉上看上去有奇妙的感受？大家请看，这里有四幅画，表现的都是树叶，给你的感觉一样吗？为什么？
接下来，请大家以一个摄影师的身份，来追寻这四幅画带给我们的不同感受：
第一幅画，光线透过密密层层的树叶，从上面照射下来；
第二副阳光斜斜地射进来；第三幅从树林的下方射进来，第四幅从前方射进来。
小结：因为阳光照射的角度不一样，所产生的影子也不同，使我们的视觉效果更加丰富。
因此带给我们的美感也是那么与众不同。
光在生活中的运用，通过世博会光的处理来认识现代城市中光的重要性。
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在感知中找到方法，光在人的生活中是如何被利用，为生活所用的。
欣赏分析
现场操作——比萨斜塔变形记。
同学们，这是什么建筑物，对，是意大利有名的比萨斜塔，在自然光下，它斜而不倒，
充满了祥和的感觉，那么用人造光从各个角度照射时，它会有什么变化？
谁愿意上来，通过角度的变化，让比萨斜塔变个形？（同时请上2个学生）
我们也可以让两柱光同时照射。
可以一个人用两个手电筒从不同角度照射，
也可以找个小伙伴合作进行？（2组学生，只评照的角度变化）
同学们，用两柱光照射与一柱光照射，给你的感觉一样吗？
那用三柱光、四柱光从不同角度同时照射会是怎样呢？来，自己约好伙伴。
（2组学生）
同学们，我们刚才尝试了用多支光源从不同角度地进行照射，那么你喜欢从
哪个角度照射能更好地表现比萨斜塔？为什么？你觉得用一柱光源还是用多柱光源好？
教师小结：不论从哪个角度，几支光源照射，只要我们能发现其中的美感，
都会有不同的感受。
那么在手电筒前放上红色的色纸，会变成——红光，放上蓝色的色纸，变成了蓝光，如
果将二张不同颜色的纸重叠，又将会有什么变化呢？来，大家试试！大家可以把光影投到白纸上，这样便于观察。
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以比萨斜塔为例，光的运用为人带来的不同感受。
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在学习中让学生主动探究是他们最感兴趣的，在探究中发现知识的乐趣，这样的学习是最有效的。
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学生感兴趣的是自己的动手尝试发现，在尝试中得到感知。
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联想创造
学生尝试——同学们，有什么变化？根据学生无意中将红色绿色玻璃重叠变成黄色，
简单讲述三基色。——刚才有组同学将红色与绿色进行重叠，猜，变出了什么颜色？——（生答：灰褐色）但实际上变成了（现场
操作）——黄色。
同学们，红色加绿色怎么变成了黄色。
我们在一年级时曾学过色彩三原色，三原色的原理是：红、黄、蓝为三原色，红+黄=橙，黄＋蓝=绿，红＋蓝=紫，但今天我们要用上一种新知识：光学原理，具体内容等我们上了高中就会学到。平时我们肉眼可以看到红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色，但是人眼对红、绿、蓝最为敏感，人的眼睛就像一个三色接收器，大多数的颜色可以通过红、绿、蓝三色混合产生。因此红、绿、蓝为光学原理中的三基色，三基色变化特点为：红色+绿色=黄色，绿色蓝色=青色，红色蓝色=品红6挑战一：利用多支彩色光源多角度进行美化。同学们，这是我们前段时间制作的面具，如果用多支彩色光源多角度地进行照射，那将会怎样——（生答：很好看），来，同学们试试。
挑战：利用多支彩色光源多角度进行美化。
学生尝试——通过多支彩色光源多角度进行照射，你觉得你们的作品怎样？
挑战2：用不同色彩和角度的光对作品进行有目的地渲染照射。拓展：）图片欣赏：光的变化广泛地用于我们的生活中，如橱窗布置、广告设计、漫画制作，甚至于灯箱设计中，那么光的设计还运用于生活的哪些地方？
要求：团结协作，分工到位。
（设计师、观察员、评价师、操作员）大胆表现，积极参与。心感受，表达流畅。接下来，请小朋友以小组合作的形式，用不同色彩和角度的光对虫虫进行有目的地渲染照射，注意要善于团结合作，组长要起到领头作用，要分工明确；能积极地参与，大胆地表现心中的想法和愿望；最后能用心感觉，把你们组的灯光设计意图向大家详细解说。
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运用颜色的叠加来体验光的变化，这是不同于以往的色彩学习。
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从对光的认识，到光的由来产生，以及光的设计，知识是有梯度的逐渐加深，让学生循序渐进的探究知识的广度。
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不同于以往的学习，本次光的魅力一课改变画的单一形式，而是让学生为毛毛虫设计一个光的舞台，从平面到立体的空间的拓展。
自评互评
学生作业：为虫虫们设计一个理想的舞台。同学们行吗？老师相信你们的智慧和勇气。
反馈：你们是怎样运用光源的？你们想表现什么？
你喜欢那组的表现形式，为什么？
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