五年级美术上册教案 - 第3课《小记者》 湘美版
文档属性
| 名称 | 五年级美术上册教案 - 第3课《小记者》 湘美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-12-06 21:50:21 | ||
图片预览
文档简介
湘教版小学美术五年级上册第3课 《小记者》（第1课时）
学习目标：
1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。
2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。
3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。
学习重点：组织学生进行采访活动并制作采访结果。
学习难点：组织学生进行采访活动并制作采访结果。
教学准备：教学课件、钢笔、水彩笔、作业纸。
教学过程：
一、导入：带上相机、画笔，小记者们上路吧!（出示课题）（板书）《小记者》。
二、导学
活动一：信息汇整 活动任务：探究“哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。”？
活动流程：
明确任务：将活动一呈现出来，请一个小组读一读。
自主学习：同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。
小组讨论:在小组长组织下进行讨论，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组成果。
展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享。
5、梳理提升：同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。
活动二：图片欣赏?
活动任务：讨论 “作者是如何围绕主题来进行拍摄表现的”？ 活动流程：
1、明确任务：将活动二呈现出来，请一个小组读一读。
2、自主学习：思考作者是如何围绕主题来进行拍摄表现的。 3、小组讨论:在小组长组织下进行讨论，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组成果。
4、展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享。
5、梳理提升：围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。新闻图片反映真人、真事、真景，给人以强烈的视觉冲击力和情感震撼。
活动三：自主表现??
活动任务：探究“选择生活中新近发生的有意义的事件，以摄影或绘画的形式结合文字进行报道”？ 活动流程：
1、明确任务：将活动三呈现出来，请一个小组读一读。
2、自主学习：选择生活中新近发生的有意义的事件，以摄影或绘画的形式结合文字进行报道。 3、小组讨论:在小组长组织下进行讨论，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组成果。
4、展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享。
5、梳理提升：采访人员的工作形式及合理分工等。
三、导结
头脑风暴：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？
板书设计：第3课小记者
教学反思：
第3课小记者 （第2课时）
教学过程：
一、导入：上节课，我学习了有关新闻图片的知识，同时积累了很多好的新闻素材。（出示课题）（板书）《小记者》。
二、导学
活动一：信息交流 活动任务：探究“学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因”？
活动流程：
1、明确任务：将活动一呈现出来，请一个小组读一读。
2、自主学习：将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因。
3、小组讨论:在小组长组织下进行讨论，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组成果。
4、展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享。
5、梳理提升：学生收集报纸进行全班交流，教师总结。
?活动二：作品欣赏??
活动任务：探究 “展示历届优秀学生作品欣赏（包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品），引导学生分析讨论”？ 活动流程：
1、明确任务：将活动二呈现出来，请一个小组读一读。
2、自主学习：了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置、手抄报主题。 3、小组讨论:在小组长组织下进行讨论，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组成果。
4、展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享。
5、梳理提升：1、了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。
2、手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。
活动三：自主表现??
活动任务：探究 “用自己拍摄或绘制的新闻图片、稿件等编辑成一张手抄报，或电脑制作”？ 活动流程：
1、明确任务：将活动三呈现出来，请一个小组读一读。
2、自主学习：思考用自己拍摄或绘制的新闻图片、稿件等编辑成一张手抄报，或电脑制作。 3、小组讨论:在小组长组织下进行讨论，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组成果。
4、展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享。
5、梳理提升：整理采访记录及图片，补充相关素材．编辑文字、图片，选择最优版式进行设计制作表现。??
活动四：展评作品? 活动任务：思考“评选出本小组内你认为最优秀的作品”？ 活动流程：
1、明确任务：将活动四呈现出来，请一个小组读一读。 2、自主学习：把本小组作品展示出来，你认为最优秀的作品是哪一件。 3、小组讨论：小组内交流本组的优秀作品，并讨论
形成统一意见。 4、展示分享：一个小组前台展示，并把其它小组优秀作品展示到黑板上。
5、梳理提升：自评，小报的题材及版式。互评，自己或他人成功、不足之处。师评，学生参与的状况、任务达成等。
三、导结
头脑风暴：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？
板书设计：
教学反思：
学习目标：
1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。
2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。
3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。
学习重点：组织学生进行采访活动并制作采访结果。
学习难点：组织学生进行采访活动并制作采访结果。
教学准备：教学课件、钢笔、水彩笔、作业纸。
教学过程：
一、导入：带上相机、画笔，小记者们上路吧!（出示课题）（板书）《小记者》。
二、导学
活动一：信息汇整 活动任务：探究“哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。”？
活动流程：
明确任务：将活动一呈现出来，请一个小组读一读。
自主学习：同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。
小组讨论:在小组长组织下进行讨论，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组成果。
展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享。
5、梳理提升：同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。
活动二：图片欣赏?
活动任务：讨论 “作者是如何围绕主题来进行拍摄表现的”？ 活动流程：
1、明确任务：将活动二呈现出来，请一个小组读一读。
2、自主学习：思考作者是如何围绕主题来进行拍摄表现的。 3、小组讨论:在小组长组织下进行讨论，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组成果。
4、展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享。
5、梳理提升：围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。新闻图片反映真人、真事、真景，给人以强烈的视觉冲击力和情感震撼。
活动三：自主表现??
活动任务：探究“选择生活中新近发生的有意义的事件，以摄影或绘画的形式结合文字进行报道”？ 活动流程：
1、明确任务：将活动三呈现出来，请一个小组读一读。
2、自主学习：选择生活中新近发生的有意义的事件，以摄影或绘画的形式结合文字进行报道。 3、小组讨论:在小组长组织下进行讨论，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组成果。
4、展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享。
5、梳理提升：采访人员的工作形式及合理分工等。
三、导结
头脑风暴：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？
板书设计：第3课小记者
教学反思：
第3课小记者 （第2课时）
教学过程：
一、导入：上节课，我学习了有关新闻图片的知识，同时积累了很多好的新闻素材。（出示课题）（板书）《小记者》。
二、导学
活动一：信息交流 活动任务：探究“学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因”？
活动流程：
1、明确任务：将活动一呈现出来，请一个小组读一读。
2、自主学习：将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因。
3、小组讨论:在小组长组织下进行讨论，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组成果。
4、展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享。
5、梳理提升：学生收集报纸进行全班交流，教师总结。
?活动二：作品欣赏??
活动任务：探究 “展示历届优秀学生作品欣赏（包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品），引导学生分析讨论”？ 活动流程：
1、明确任务：将活动二呈现出来，请一个小组读一读。
2、自主学习：了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置、手抄报主题。 3、小组讨论:在小组长组织下进行讨论，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组成果。
4、展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享。
5、梳理提升：1、了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。
2、手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。
活动三：自主表现??
活动任务：探究 “用自己拍摄或绘制的新闻图片、稿件等编辑成一张手抄报，或电脑制作”？ 活动流程：
1、明确任务：将活动三呈现出来，请一个小组读一读。
2、自主学习：思考用自己拍摄或绘制的新闻图片、稿件等编辑成一张手抄报，或电脑制作。 3、小组讨论:在小组长组织下进行讨论，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组成果。
4、展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享。
5、梳理提升：整理采访记录及图片，补充相关素材．编辑文字、图片，选择最优版式进行设计制作表现。??
活动四：展评作品? 活动任务：思考“评选出本小组内你认为最优秀的作品”？ 活动流程：
1、明确任务：将活动四呈现出来，请一个小组读一读。 2、自主学习：把本小组作品展示出来，你认为最优秀的作品是哪一件。 3、小组讨论：小组内交流本组的优秀作品，并讨论
形成统一意见。 4、展示分享：一个小组前台展示，并把其它小组优秀作品展示到黑板上。
5、梳理提升：自评，小报的题材及版式。互评，自己或他人成功、不足之处。师评，学生参与的状况、任务达成等。
三、导结
头脑风暴：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？
板书设计：
教学反思：