二年级上册数学教案 第二单元 第1节【第二课时】两位数加两位数进位加法 人教新课标

第二单元 100以内的加法和减法(二)
第1节 两位数加两位数
【第二课时】两位数加两位数进位加法

一、教学目标
1．使学生理解两位数加两位数进位加法的算理，掌握算法，并能够正确地进行竖式计算。
2．通过创设问题情景， 使学生体会学习两位数加两位数的实际意义；在动手操作和交流讨论中，使学生掌握进位加法的笔算算法，正确计算。
3．在探讨交流中，使学生获得会两位数加两位数笔算的成功体验；感受数学中笔算方法和生活的密切联系，培养学生仔细计算的良好习惯。
二、教学重点
理解进位加法的算理，掌握计算方法。
三、教学难点
理解进位加法的算理。
四、教学具准备
投影、小棒
五、教学过程
(一)复习：前面我们学习了两位数加两位数不进位的加法，你能正确笔算32+35这道题吗？
1．板演：35+32
2．订正板演。
提问：做笔算加法时要注意什么？怎样写竖式？从哪位加起？（有的学生说：从个位加起；有的学生说从十位加起）
3．导入新课：
提问：如果把35+32这道题中的32改成37，变成35+37，那么在计算时会出现什么情况呢？
教师说明：个位上的数相加够十了，我们可以说，个位相加满十。计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢？这就是我们今天要学习的新知识。
板书课题：进位加法
（二）新课探讨
1.创设情境：
提出问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
要解决这个问题，需要知道哪些信息？
回答：二（1）班有多少人？（35人）
二（3）班有多少人？（37人）
出示图1：

两个班一共有多少人？请列式35＋37
先估算一下，可以合乘吗？你是怎样估算的？
2. 引导学生探究算理：
我们估算的准不准确呢？借助你手中的小棒、计数器或者你喜欢的方法得出结果。
学生动手操作，老师巡视指导，发现可利用的资源。
提问：你发现了什么？根据上面你探究的过程列竖式算一算，该怎样算？
（1）学生尝试计算：
列式：35+37=72（名）
3 5
+ 3 1 7
7 2

（根据学生情况进行指导）
师：那么，两位数加两位数在竖式计算时要注意：相同数位对齐，从个位加起。
（2）用学具进一步明确算理：
怎样算35+37，还可以用自己手中的学具摆一摆。
请同学说说用小棒摆一摆是怎样算的。






（随着学生说，课件演示小棒图）
提问：小棒的5根和7根合起来是几根？表示几个什么？小棒的3捆与3捆合起来是几捆？表示几个什么？
问：3捆加3捆是6捆，为什么现在成7捆了，多了的那一捆是哪来的？
问：个位满十，十是10个什么？
向十位进1，1是1个什么？
出示动画1：35＋37的摆小棒过程。
根据上面操作的过程，写竖式算一算。
提问：怎样写竖式？
提问：从哪位加起？从个位加起好算，还是从十位加起好算？说说你的想法？
书上是怎样告诉我们的？投影出示出来。
提问：个位5加7于几？
个位满十了，要把这个十放在哪位上？放在十位上要写几？为什么写1？ 教师说明：个位满十，要把这个十放在十位上，十位上只能写1，代表1个十，所以说个位满十，向十位进1。
提问：向十位进1的1，写在哪儿？书上是怎样告诉我们的？为什么不能写在横线下面？
提问：十位上怎么算呢？互相说说看。
你能说说十位上的7是怎样来的吗？
请同学说说计算过程。
（三）出示图片2：P14“做一做”

请同学用刚才学到的方法独立完成P14“做一做”中的题，注意下边的提示，边做边说过程
（四）小结
提问：今天我们学习了什么知识？笔算加法要注意什么？
1．相同数位对齐。
2．从个位加起
3．个位满十向十位进1。
（五）练习
我们学习了两位数加两位数进位的情况，你能正确计算了吗？下面看喜欢收集邮票的小兰遇到了什么问题。（出示图7）
1．









2．判断并改错：你能发现下面的竖式怎么错了吗？并把它改正过来。出示书P15页第5题






出示答案









提示：个位满十向十位进1；个位的0是用来占位的，一定要写。


3． 里能填几?
4 5 4 5
+ 3 + 3
7 8

4．一年级参加运动会的人数表
一班 二班 三班
男生（人） 19 26 22
女生（人） 23 18 21
（1）请你估计一下，哪个班参加运动会的人数最多？
（2）一班有（ ）人，二班有（ ）人，三班有（ ）人。
你还能提出什么问题？

5.出示图片3，16页第7题：






（六）课堂小结
通过今天这节课的学习，你的收获是什么？在计算的时候我们应该注意什么呢？