浙美七上 2手绘学习笔记 教案
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文档简介
《手绘学习笔记》
一、教学目标：
1、 了解什么是徒手绘画以及徒手绘画的艺术特点。
2、 让学生掌握徒手绘画的方法并尝试用徒手绘画的形式来表现生活中的树。
3、 通过徒手绘画的学习，使学生形成积极主动的学习态度，激发对徒手绘画的兴趣，提高对徒手绘画美术作品欣赏的美术素养。
二、教学重点难点：
重点：徒手画线条的合理运用。
难点：用徒手绘画的形式表现生活中的树。
三、教学过程：
（一）、导入，
今天老师很高兴能来四中给6班的同学上课，老师还为此做了记录
1、出示图片，以图画记录事件的方式就叫手绘笔记。
2、今天，我们一起来学习这一课，引出本课课题《手绘学习笔记》
手绘笔记最常用的手段或技能，便是徒手绘画。
（二）、新课教学
1、徒手画的发展
徒手绘画有着悠久的历史，在远古时代的先民便在生产、生活中运用了。
A、出示图片，了解徒手画在古代生产生活中的运用
B、提问：那同学们知道在现代生产生活中，徒手绘画有应用在哪些方面吗？
教师引导，出示图片欣赏
2、对比欣赏：
《父亲》和包装设计手稿
提问：徒手绘画与其他美术作品比较有什么不同？
3、徒手画的概念
①工具简单；
②易画易懂；
③以简练的线为主要造型元素
（三）、深入教学
1、试一试
①请根据松柏树照片，动手画一画这棵树。学生说说自己的画。
2、了解线条
A、请学生说说你在画树的时候运用了哪些类型的线？教师引导让学生回忆：线条是多姿多彩，各式各样的，线的形状不一样，线的不同组合也呈现出不一样的特点，比如：线有曲直、疏密、粗细等特点。
当然线条不仅是绘画的基本元素，线条也能表达情感。
B、水平横线（平和舒缓，宽广辽阔）、折线（紧张、匆忙有力感）、曲线（舒展流畅、轻松飘逸），所表达的情感。
3、出示凡高《松柏树》（用扭曲的线表现向上伸长的树，有强烈的上升感、又像熊熊燃烧的火焰，充满动感）
康定斯基曾说：“写出心情的灵境而探入物体的诗魂是线条”刚才是同学们所画的松柏树，大家知道画家笔下的树又是怎样的呢？
请学生欣赏，教师提问：
A、这棵树给你怎样的感觉？
B、为什么你会有这样的感觉，能从线条上去分析吗？
C、想一想：凡高用扭曲的线来画这棵树，你觉得画家是一种怎样的心情？
4、大师作品欣赏对比：
布鲁斯特《树林》，吴冠中《春风桃柳》
思考讨论：这两幅作品分别给你什么感觉？
画面的哪些地方传达给你这样的感受？
树林：单纯的黑线表现了一片树林，宁静幽远，表现的是冬天。
春风桃柳：作品柔美中透着丝丝生命力。“借问春归何处？”春已入画。那缠绵的线似依依的柳丝，更似悠扬的乐线。桃红柳绿，细节中尽显春华。那深浅不一、酣畅淋漓、行云流水般的笔墨，每一笔都饱含深情。赏春、怜春、惜春，数千年的文人情怀尽付笔墨之中。作品可品、可赏，真是好一幅春曲图！不禁遐想，该是怎样绝美的春景，方能令画家如此动情？
（四）、课堂练习
以“树”为题材，用线进行表现，使你笔下的树富有情感。
作品展示，学生自评、互评，教师总结。
线条，不仅在塑造形象上发挥了重要作用，在表达情感上作用也十分凸显，使艺术表现效果更加的丰富。
（五）、拓展欣赏
1、播放视频
一、教学目标：
1、 了解什么是徒手绘画以及徒手绘画的艺术特点。
2、 让学生掌握徒手绘画的方法并尝试用徒手绘画的形式来表现生活中的树。
3、 通过徒手绘画的学习，使学生形成积极主动的学习态度，激发对徒手绘画的兴趣，提高对徒手绘画美术作品欣赏的美术素养。
二、教学重点难点：
重点：徒手画线条的合理运用。
难点：用徒手绘画的形式表现生活中的树。
三、教学过程：
（一）、导入，
今天老师很高兴能来四中给6班的同学上课，老师还为此做了记录
1、出示图片，以图画记录事件的方式就叫手绘笔记。
2、今天，我们一起来学习这一课，引出本课课题《手绘学习笔记》
手绘笔记最常用的手段或技能，便是徒手绘画。
（二）、新课教学
1、徒手画的发展
徒手绘画有着悠久的历史，在远古时代的先民便在生产、生活中运用了。
A、出示图片，了解徒手画在古代生产生活中的运用
B、提问：那同学们知道在现代生产生活中，徒手绘画有应用在哪些方面吗？
教师引导，出示图片欣赏
2、对比欣赏：
《父亲》和包装设计手稿
提问：徒手绘画与其他美术作品比较有什么不同？
3、徒手画的概念
①工具简单；
②易画易懂；
③以简练的线为主要造型元素
（三）、深入教学
1、试一试
①请根据松柏树照片，动手画一画这棵树。学生说说自己的画。
2、了解线条
A、请学生说说你在画树的时候运用了哪些类型的线？教师引导让学生回忆：线条是多姿多彩，各式各样的，线的形状不一样，线的不同组合也呈现出不一样的特点，比如：线有曲直、疏密、粗细等特点。
当然线条不仅是绘画的基本元素，线条也能表达情感。
B、水平横线（平和舒缓，宽广辽阔）、折线（紧张、匆忙有力感）、曲线（舒展流畅、轻松飘逸），所表达的情感。
3、出示凡高《松柏树》（用扭曲的线表现向上伸长的树，有强烈的上升感、又像熊熊燃烧的火焰，充满动感）
康定斯基曾说：“写出心情的灵境而探入物体的诗魂是线条”刚才是同学们所画的松柏树，大家知道画家笔下的树又是怎样的呢？
请学生欣赏，教师提问：
A、这棵树给你怎样的感觉？
B、为什么你会有这样的感觉，能从线条上去分析吗？
C、想一想：凡高用扭曲的线来画这棵树，你觉得画家是一种怎样的心情？
4、大师作品欣赏对比：
布鲁斯特《树林》，吴冠中《春风桃柳》
思考讨论：这两幅作品分别给你什么感觉？
画面的哪些地方传达给你这样的感受？
树林：单纯的黑线表现了一片树林，宁静幽远，表现的是冬天。
春风桃柳：作品柔美中透着丝丝生命力。“借问春归何处？”春已入画。那缠绵的线似依依的柳丝，更似悠扬的乐线。桃红柳绿，细节中尽显春华。那深浅不一、酣畅淋漓、行云流水般的笔墨，每一笔都饱含深情。赏春、怜春、惜春，数千年的文人情怀尽付笔墨之中。作品可品、可赏，真是好一幅春曲图！不禁遐想，该是怎样绝美的春景，方能令画家如此动情？
（四）、课堂练习
以“树”为题材，用线进行表现，使你笔下的树富有情感。
作品展示，学生自评、互评，教师总结。
线条，不仅在塑造形象上发挥了重要作用，在表达情感上作用也十分凸显，使艺术表现效果更加的丰富。
（五）、拓展欣赏
1、播放视频