浙美七上 11毕加索 教案
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文档简介
《毕加索》教学设计
一、教学目标
1.以画家毕加索为突破口，学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和特点。
2.开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。
3.培养学生热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。
二、教学重点、难点。
重点：了解毕加索的生平事迹，欣赏毕加索的作品，理解毕加索的艺
术主张，讨论评述毕加索的艺术表现形式和特点。
难点：通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力
和欣赏水平，培养学生对世界多元文化宽容和尊重的情感。
三、课前准备
(学生) 绘画工具
(教师) 课件、多媒体设备
教学过程
我说:他是“毕三多”?
1)多才
在绘画、雕塑、拼贴、陶瓷等各种艺术领域都有杰出表现。
2)多产
50000余件，其中油画1815幅，素描7089幅，版画3万多张，1228件雕塑作品，3282件陶制艺术品，几百本速写本以及难以数计的插图。
多变
蓝色时期
玫瑰红时期
黑人时期
立体主义时期
超现实主义
2.有人说:他是”疯子”
理由一:《亚威农的少女》
大家一起来找碴，不现实的现象
理由二:《格尔尼卡》
欣赏《格尔尼卡》，用自己的语言把所看到的内容简单描述出来。
此画的题材和主题是什么？
此画在色彩、构图有什么特点？
战士手中的短剑和剑旁的花有什么寓意？
手持油灯的女人象征什么？
画面的表现手法如果不用几何形，效果会怎样？
《格尔尼卡》的艺术特点
构图：饱满——突出战争的带来的恐惧。
造型：夸张、变形——更具震撼力。
色彩：黑、白、灰——恐怖、哀痛的气氛。
表现手法：象征、立体主义、抽象、夸张、变形、对比。
你来说:毕加索是...
同学们说说毕加索
他自己说:我是”万年青”
我什么都没有画，我只是在透视生命与死亡的某种关系。这些只不过是毕加索人生一个短暂的停留点，永远在思考、在突破、在变化。古典主义、超现实主义和抽象主义…
一、教学目标
1.以画家毕加索为突破口，学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和特点。
2.开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。
3.培养学生热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。
二、教学重点、难点。
重点：了解毕加索的生平事迹，欣赏毕加索的作品，理解毕加索的艺
术主张，讨论评述毕加索的艺术表现形式和特点。
难点：通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力
和欣赏水平，培养学生对世界多元文化宽容和尊重的情感。
三、课前准备
(学生) 绘画工具
(教师) 课件、多媒体设备
教学过程
我说:他是“毕三多”?
1)多才
在绘画、雕塑、拼贴、陶瓷等各种艺术领域都有杰出表现。
2)多产
50000余件，其中油画1815幅，素描7089幅，版画3万多张，1228件雕塑作品，3282件陶制艺术品，几百本速写本以及难以数计的插图。
多变
蓝色时期
玫瑰红时期
黑人时期
立体主义时期
超现实主义
2.有人说:他是”疯子”
理由一:《亚威农的少女》
大家一起来找碴，不现实的现象
理由二:《格尔尼卡》
欣赏《格尔尼卡》，用自己的语言把所看到的内容简单描述出来。
此画的题材和主题是什么？
此画在色彩、构图有什么特点？
战士手中的短剑和剑旁的花有什么寓意？
手持油灯的女人象征什么？
画面的表现手法如果不用几何形，效果会怎样？
《格尔尼卡》的艺术特点
构图：饱满——突出战争的带来的恐惧。
造型：夸张、变形——更具震撼力。
色彩：黑、白、灰——恐怖、哀痛的气氛。
表现手法：象征、立体主义、抽象、夸张、变形、对比。
你来说:毕加索是...
同学们说说毕加索
他自己说:我是”万年青”
我什么都没有画，我只是在透视生命与死亡的某种关系。这些只不过是毕加索人生一个短暂的停留点，永远在思考、在突破、在变化。古典主义、超现实主义和抽象主义…