17.简笔画人 课件（104张幻灯片）
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课件104张PPT。简 笔 画 人 来自中国、日本和美国的三位老师教孩子画苹果 中国老师走进教室说：
“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”
中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。 日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果，大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，
“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。 美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果。
大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿_一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”
一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画 上苹果。”
苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。我们要怎样教孩子画画 李跃儿
经常有父母皱着眉头来问我：“该怎么教孩子画画？”听到这样的问题，一般我都不知该如何开口给他们讲“怎样教孩子画画”。
首先，孩子画画不是教的，其次，我们也不能教孩子什么。但是不教，孩子怎么会画呢？这是家长问的又一个问题。如果我要站在那里给提问的家长讲清楚“不教孩子怎么会画画”，就要从孩子的发展规律、孩子的成长过程，以及绘画在孩子成长中的作用等等许多方面来说明这个问题，但是，这不是通过站着聊天就能给一个人讲清楚的。我还看到，孩子们在亲子班里拿着一张纸，用笔在上面认真地“乱涂”着，他们的爸爸妈妈站在两边，像两个保镖一样直愣愣地、面无表情地看着孩子。整整两个小时的亲子课，无论孩子做什么，他们的父母都是站在那里看着。我问他们：“你们希望你们的孩子也这样站着看别人工作而自己不动手吗？”因为孩子会模仿他们的父母，以为人就是这样的。
他们的父母非常为难地朝我苦笑着说：“我们不会画画。”我拿了一张纸给他们，告诉他们：“不会画也得画。”可是，他们拿着笔在那里发愁，就是没办法把笔落在纸上。
我想，他们说的“不会画画”，可能就是不会画那种“很像的画”。比如，画一个人的脸，他最好还在笑着；画一个美丽的女人，她最好走在美丽的风景里……当我们想到要画这样的画时，我们的确会把自己愁倒，因为我们确实是不会画的。
但是，看看孩子，他们从来不说“我不会画”。当他们拿到纸和笔之后，会非常自信地画起来，这就是大师！他们心灵的语言通过他们的手臂，再通过他们的手，流淌到纸上，无论画什么，都是他们想要表达的内容。问题是，很多父母却不会看这些大师的作品，他们往往会耐着性子说：“画得真好，画得真棒。”其实，他们心里在说：他还小嘛，才会这样乱涂，那就让他乱涂吧。这样想的同时，又在着急，怎样给他找到一个人，给他们那个爱画画的孩子教一教画画，让他不要再乱涂了。 很多父母都怀疑自己的孩子是个绘画天才——这不是因为他们看到孩子画的画是他们所喜欢的、令他们惊奇的，而是他们发现，他们的孩子在发疯地画画，却因为没人教，画得“不成体统”。他们也知道，人在发疯地做一件事情时，说明在那一方面是有天才的——但是天才也需要学习和培养啊，这怎么能让“天才”的家长不着急呢？1. 孩子的画是和成人的画完全不一样的。成人所感兴趣和欣赏的画和孩子的绘画行为有着完全不同的意义，因此，以成人的眼光去判别和鉴赏孩子的画是不恰当的。
2. 孩子在画画时成人切勿在旁边指指点点，这样会对孩子的绘画造成干扰。日本教育家：1-9岁孩子画画的教育方法3、教孩子绘画的最好时期是6岁以后，在此之前，切勿给孩子教授任何形状、画法、简笔画、涂颜色等实则是成人世界里的画，因为这些都不是孩子的画，教给孩子画这些，孩子就不能画出属于自己的画了。
同时，过早的教孩子画形象也会逐渐阻碍孩子按照自己的感觉和意愿自由表达的快乐以及由绘画而发展的一些基本能力。请不要给孩子教这些
成人创造出来的简笔画！4. 对孩子的绘画是不能用好坏来评价的，更不能用来做类似心理分析以试图判断孩子的性格，这完全没有意义。
孩子的涂鸦仅仅和哭笑一样是表达心情的一种方式而已。一幅孩子表达自己内心的感受或想法的画，虽然技艺上未成熟，但通过这种自由的绘画方式使得表达的愿望得到了满足并体验到了愉悦，这就是表达的快乐。5. 那么如何与孩子进行绘画方面的交流呢？孩子的画不是用来“看”的，而是用来“听”的，即孩子的画是“听”了才能明白的东西。对于孩子来说，他们的画只有被“听”了，被理解了，他们才会有种表达的乐趣，他们的绘画行为才有意义。
6. 请记住，无论是谁都拥有与生俱来的绘画能力，这种能力是幼儿在成长过程中非常自然地培养获得的能力，不同年龄的孩子会自然地表现与年龄相应的绘画能力。对成人来说最重要的事是守护孩子的这种能力，为他们创造绘画活动的环境与氛围。7. 孩子的绘画作品不是教出来的，而是培养出来的，等孩子过了六至九岁，系统性地教授绘画知识和技能才开始变的有意义。在此之前的以成人方式的教授行为都是拔苗助长，会毁掉孩子的天资。每一个孩子在幼儿时期都是天生的画家。
8. 孩子涂鸦之后，有时会把自己的作品破坏掉，如画好的小车剪下来，画好的小人剪下来，让它们打斗，这其实是孩子在发展造型能力，家长应该高兴。一岁孩子的画与其说是绘画，不如说是手的运动轨迹。两岁孩子的画开始能够画出单独的线条和封闭圆圈，
同时孩子开始能够预测和判断所画的线条走向和长短以及方向，
孩子想要画什么的意识开始萌芽。三岁孩子的画从一开始就是有意识地去画画，在画画之前，就已经决定了要画什么，孩子们是有目的地动手画画的。
三岁半以后，孩子爱将自己置身于情景游戏中，并用很多圆组成的画面来讲述自己的故事。四岁孩子的画开始在画头部的基础上画出手和脚，形成了所谓的头足人像。这时候切勿去提醒或教导孩子该如何画，因为这样做会打破孩子认识事物的自然发展过程，同时也剥夺了孩子认识事物我乐趣，甚至会挫伤了孩子认识世界的积极性，也阻碍了孩子成长中最重要的学习和发展能力。四岁半以后，孩子喜欢在纸上画出各种各样的形象，并且会有同一形象反复出现的情况，也会有像商品目录一样排队罗列的表达方式。如果听了孩子的解释，就会发现在他们的脑袋里，这些事物都是有关联有故事的。而且画中开始有了区域的划分，比如说家里家外，船里船外等，这是孩子的条理性表达方式在逐步提高的表现。四岁这个时期的孩子仍然没必要刻意使用颜色和教授形象，这样只会受到颜色和形象的束缚，感觉不到自由。四到八岁左右孩子绘画的特点不是按照自己看到的画，
而是按照自己认识到的并且是感兴趣和关心的事物来画画。五岁孩子的画五岁以后渐渐明白了各种事物各自具有的特征和这些事物之间的关系。五岁半以后开始对事物之间的关系逐渐有了兴趣，并试图用绘画来表达这些关系，最为明显的特征是孩子在画中开始使用基底线，这时候的孩子们从四岁的目录式罗列开始过渡到以基底线为基础的二维平面世界。该时期最好的欣赏方法就是听孩子讲述画里的各种关系。
六岁孩子的画孩子到六岁时会坚决地使用基底线作为建立事物秩序的表达方式。
开始有了将事物抽象化和图案化的能力，这也是书面语言和文字的发展基础。孩子甚至能将听到的故事表达丰富的画出来。
六岁以后孩子的画有一个鲜明的特点就是“透视画法”，即把房间里或土壤中看不到的东西也一一仔细画出来。这是感觉写实主义倾向，也是一种非凡的耐心和能力。推荐阅读：《培养孩子从画画开始：走进孩子的涂鸦世界》（日）鸟居昭美著 常见的绘画形式油 画中国画宋 梁楷作品李白行吟图泼墨仙人图素 描速 写插画漫 画影视动漫电脑绘作品儿童画简笔画由字母演变而成的简笔画简笔画简笔画的概念 简笔画是一种利用点、线、面等简单的符号简约、直观、形象、生动地表现物象基本特性的、实用性很强的通俗绘画形式。中小学及幼儿教育中，简笔画常以黑板为载体出现。简笔画常见的几何造型元素线形
方形
圆形
三角形
组合形问题：
请列举出若干能用几何形概括的物象。
练习：
请尝试将这些物象以简单的几何形或线条方式画出来。线 形三 角 形方 形圆 形组合形简笔画的特点1、平面性
2、概括性
3、快速性
4、示意性简笔画的实际应用儿童启蒙教育
少年儿童教学
咨询服务
黑板报
广告宣传
手工制作
工艺品设计
书籍插图更多国内外优秀插图、绘本可登陆当当网或其他网站查询。幼儿教师学习简笔画的意义简笔画是教授儿童画和儿童手工所应具备的基本能力；
简笔画是幼儿教师在教学中广为应用的形象化语言和有效教学手段；可以收到语言难以传达的直观效果。因此，它也是每位师范生必备的基本功。
简笔画可以很好地启发学生的形象思维能力；
简笔画能更生动形象地展现和说明文字内容；
简笔画是布置相关场所（如幼儿园、幼儿教室等）的重要辅助形式。童书中的简笔画儿童手工幼儿教室布置简笔画的分类静物
植物
动物
人物
风景
综合
简笔画的工具材料笔类：铅笔、钢笔、签字笔、粉笔、
彩色水笔、油画棒等。
纸类：素描纸、速写纸、打印纸等。
颜料：水粉、水彩、国画颜料等。
其他：直尺、三角板、圆规、半圆仪、
橡皮、画板、速写本、速写板等。 勾线笔（描边笔） 速写夹（速写板） 关于本课程的学习安排课内：
一、简笔画概述
二、简笔画绘画技巧（分类讲解与临摹）
三、简笔画写生训练
四、简笔画改写（根据现成的照片、其他画种改写，
题材不限）
五、自画像、老师同学的画像、黑板画训练
六、默画（各种题材）七、命题创作（提高篇）
1、经典童话故事情节或人物、动物、场 景等；
2、常见的儿童游戏与运动（如跳绳、跑步、踢 毽子等）；
3、运用简笔画进行简单的手工创作（节日贺卡、头饰、面具等）
4、能够运用所学为故事进行简单的插图创作。课外：
网络学习（儿童绘本、经典动画片、优秀漫画、插图等）；
参考其他书籍和资料自学；
多观察、多临摹、多思考；
随身携带速写本进行写生练习；
尝试自己创作（尽量不用铅笔）。课程所需工具材料打印纸A3（20张）、A4（40张）；
设计速写本一个（16开本）；
2B、HB铅笔各一支（禁用自动铅笔）；
黑色签字笔（钢笔)；
黑色描边笔（勾线笔）；
彩色铅笔（油画棒、彩色水笔）；
直尺、圆规、橡皮、美工刀等。
注：以后每次上课都需带齐绘画工具和材料。本课程主要学习内容安排入门
简笔画绘画技巧
简笔画分类讲解与临摹
简笔画写生（各种题材）
自画像、老师同学的画像提高
简笔画改写（根据现成的照片、其他画种改写）
默画（各种题材）
命题创作
1、经典儿童故事情节插图；
2、结合手工进行创作（节日贺卡、动物面具等）。
谢 谢！ 祝大家学习愉快！
“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”
中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。 日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果，大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，
“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。 美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果。
大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿_一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”
一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画 上苹果。”
苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。我们要怎样教孩子画画 李跃儿
经常有父母皱着眉头来问我：“该怎么教孩子画画？”听到这样的问题，一般我都不知该如何开口给他们讲“怎样教孩子画画”。
首先，孩子画画不是教的，其次，我们也不能教孩子什么。但是不教，孩子怎么会画呢？这是家长问的又一个问题。如果我要站在那里给提问的家长讲清楚“不教孩子怎么会画画”，就要从孩子的发展规律、孩子的成长过程，以及绘画在孩子成长中的作用等等许多方面来说明这个问题，但是，这不是通过站着聊天就能给一个人讲清楚的。我还看到，孩子们在亲子班里拿着一张纸，用笔在上面认真地“乱涂”着，他们的爸爸妈妈站在两边，像两个保镖一样直愣愣地、面无表情地看着孩子。整整两个小时的亲子课，无论孩子做什么，他们的父母都是站在那里看着。我问他们：“你们希望你们的孩子也这样站着看别人工作而自己不动手吗？”因为孩子会模仿他们的父母，以为人就是这样的。
他们的父母非常为难地朝我苦笑着说：“我们不会画画。”我拿了一张纸给他们，告诉他们：“不会画也得画。”可是，他们拿着笔在那里发愁，就是没办法把笔落在纸上。
我想，他们说的“不会画画”，可能就是不会画那种“很像的画”。比如，画一个人的脸，他最好还在笑着；画一个美丽的女人，她最好走在美丽的风景里……当我们想到要画这样的画时，我们的确会把自己愁倒，因为我们确实是不会画的。
但是，看看孩子，他们从来不说“我不会画”。当他们拿到纸和笔之后，会非常自信地画起来，这就是大师！他们心灵的语言通过他们的手臂，再通过他们的手，流淌到纸上，无论画什么，都是他们想要表达的内容。问题是，很多父母却不会看这些大师的作品，他们往往会耐着性子说：“画得真好，画得真棒。”其实，他们心里在说：他还小嘛，才会这样乱涂，那就让他乱涂吧。这样想的同时，又在着急，怎样给他找到一个人，给他们那个爱画画的孩子教一教画画，让他不要再乱涂了。 很多父母都怀疑自己的孩子是个绘画天才——这不是因为他们看到孩子画的画是他们所喜欢的、令他们惊奇的，而是他们发现，他们的孩子在发疯地画画，却因为没人教，画得“不成体统”。他们也知道，人在发疯地做一件事情时，说明在那一方面是有天才的——但是天才也需要学习和培养啊，这怎么能让“天才”的家长不着急呢？1. 孩子的画是和成人的画完全不一样的。成人所感兴趣和欣赏的画和孩子的绘画行为有着完全不同的意义，因此，以成人的眼光去判别和鉴赏孩子的画是不恰当的。
2. 孩子在画画时成人切勿在旁边指指点点，这样会对孩子的绘画造成干扰。日本教育家：1-9岁孩子画画的教育方法3、教孩子绘画的最好时期是6岁以后，在此之前，切勿给孩子教授任何形状、画法、简笔画、涂颜色等实则是成人世界里的画，因为这些都不是孩子的画，教给孩子画这些，孩子就不能画出属于自己的画了。
同时，过早的教孩子画形象也会逐渐阻碍孩子按照自己的感觉和意愿自由表达的快乐以及由绘画而发展的一些基本能力。请不要给孩子教这些
成人创造出来的简笔画！4. 对孩子的绘画是不能用好坏来评价的，更不能用来做类似心理分析以试图判断孩子的性格，这完全没有意义。
孩子的涂鸦仅仅和哭笑一样是表达心情的一种方式而已。一幅孩子表达自己内心的感受或想法的画，虽然技艺上未成熟，但通过这种自由的绘画方式使得表达的愿望得到了满足并体验到了愉悦，这就是表达的快乐。5. 那么如何与孩子进行绘画方面的交流呢？孩子的画不是用来“看”的，而是用来“听”的，即孩子的画是“听”了才能明白的东西。对于孩子来说，他们的画只有被“听”了，被理解了，他们才会有种表达的乐趣，他们的绘画行为才有意义。
6. 请记住，无论是谁都拥有与生俱来的绘画能力，这种能力是幼儿在成长过程中非常自然地培养获得的能力，不同年龄的孩子会自然地表现与年龄相应的绘画能力。对成人来说最重要的事是守护孩子的这种能力，为他们创造绘画活动的环境与氛围。7. 孩子的绘画作品不是教出来的，而是培养出来的，等孩子过了六至九岁，系统性地教授绘画知识和技能才开始变的有意义。在此之前的以成人方式的教授行为都是拔苗助长，会毁掉孩子的天资。每一个孩子在幼儿时期都是天生的画家。
8. 孩子涂鸦之后，有时会把自己的作品破坏掉，如画好的小车剪下来，画好的小人剪下来，让它们打斗，这其实是孩子在发展造型能力，家长应该高兴。一岁孩子的画与其说是绘画，不如说是手的运动轨迹。两岁孩子的画开始能够画出单独的线条和封闭圆圈，
同时孩子开始能够预测和判断所画的线条走向和长短以及方向，
孩子想要画什么的意识开始萌芽。三岁孩子的画从一开始就是有意识地去画画，在画画之前，就已经决定了要画什么，孩子们是有目的地动手画画的。
三岁半以后，孩子爱将自己置身于情景游戏中，并用很多圆组成的画面来讲述自己的故事。四岁孩子的画开始在画头部的基础上画出手和脚，形成了所谓的头足人像。这时候切勿去提醒或教导孩子该如何画，因为这样做会打破孩子认识事物的自然发展过程，同时也剥夺了孩子认识事物我乐趣，甚至会挫伤了孩子认识世界的积极性，也阻碍了孩子成长中最重要的学习和发展能力。四岁半以后，孩子喜欢在纸上画出各种各样的形象，并且会有同一形象反复出现的情况，也会有像商品目录一样排队罗列的表达方式。如果听了孩子的解释，就会发现在他们的脑袋里，这些事物都是有关联有故事的。而且画中开始有了区域的划分，比如说家里家外，船里船外等，这是孩子的条理性表达方式在逐步提高的表现。四岁这个时期的孩子仍然没必要刻意使用颜色和教授形象，这样只会受到颜色和形象的束缚，感觉不到自由。四到八岁左右孩子绘画的特点不是按照自己看到的画，
而是按照自己认识到的并且是感兴趣和关心的事物来画画。五岁孩子的画五岁以后渐渐明白了各种事物各自具有的特征和这些事物之间的关系。五岁半以后开始对事物之间的关系逐渐有了兴趣，并试图用绘画来表达这些关系，最为明显的特征是孩子在画中开始使用基底线，这时候的孩子们从四岁的目录式罗列开始过渡到以基底线为基础的二维平面世界。该时期最好的欣赏方法就是听孩子讲述画里的各种关系。
六岁孩子的画孩子到六岁时会坚决地使用基底线作为建立事物秩序的表达方式。
开始有了将事物抽象化和图案化的能力，这也是书面语言和文字的发展基础。孩子甚至能将听到的故事表达丰富的画出来。
六岁以后孩子的画有一个鲜明的特点就是“透视画法”，即把房间里或土壤中看不到的东西也一一仔细画出来。这是感觉写实主义倾向，也是一种非凡的耐心和能力。推荐阅读：《培养孩子从画画开始：走进孩子的涂鸦世界》（日）鸟居昭美著 常见的绘画形式油 画中国画宋 梁楷作品李白行吟图泼墨仙人图素 描速 写插画漫 画影视动漫电脑绘作品儿童画简笔画由字母演变而成的简笔画简笔画简笔画的概念 简笔画是一种利用点、线、面等简单的符号简约、直观、形象、生动地表现物象基本特性的、实用性很强的通俗绘画形式。中小学及幼儿教育中，简笔画常以黑板为载体出现。简笔画常见的几何造型元素线形
方形
圆形
三角形
组合形问题：
请列举出若干能用几何形概括的物象。
练习：
请尝试将这些物象以简单的几何形或线条方式画出来。线 形三 角 形方 形圆 形组合形简笔画的特点1、平面性
2、概括性
3、快速性
4、示意性简笔画的实际应用儿童启蒙教育
少年儿童教学
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工艺品设计
书籍插图更多国内外优秀插图、绘本可登陆当当网或其他网站查询。幼儿教师学习简笔画的意义简笔画是教授儿童画和儿童手工所应具备的基本能力；
简笔画是幼儿教师在教学中广为应用的形象化语言和有效教学手段；可以收到语言难以传达的直观效果。因此，它也是每位师范生必备的基本功。
简笔画可以很好地启发学生的形象思维能力；
简笔画能更生动形象地展现和说明文字内容；
简笔画是布置相关场所（如幼儿园、幼儿教室等）的重要辅助形式。童书中的简笔画儿童手工幼儿教室布置简笔画的分类静物
植物
动物
人物
风景
综合
简笔画的工具材料笔类：铅笔、钢笔、签字笔、粉笔、
彩色水笔、油画棒等。
纸类：素描纸、速写纸、打印纸等。
颜料：水粉、水彩、国画颜料等。
其他：直尺、三角板、圆规、半圆仪、
橡皮、画板、速写本、速写板等。 勾线笔（描边笔） 速写夹（速写板） 关于本课程的学习安排课内：
一、简笔画概述
二、简笔画绘画技巧（分类讲解与临摹）
三、简笔画写生训练
四、简笔画改写（根据现成的照片、其他画种改写，
题材不限）
五、自画像、老师同学的画像、黑板画训练
六、默画（各种题材）七、命题创作（提高篇）
1、经典童话故事情节或人物、动物、场 景等；
2、常见的儿童游戏与运动（如跳绳、跑步、踢 毽子等）；
3、运用简笔画进行简单的手工创作（节日贺卡、头饰、面具等）
4、能够运用所学为故事进行简单的插图创作。课外：
网络学习（儿童绘本、经典动画片、优秀漫画、插图等）；
参考其他书籍和资料自学；
多观察、多临摹、多思考；
随身携带速写本进行写生练习；
尝试自己创作（尽量不用铅笔）。课程所需工具材料打印纸A3（20张）、A4（40张）；
设计速写本一个（16开本）；
2B、HB铅笔各一支（禁用自动铅笔）；
黑色签字笔（钢笔)；
黑色描边笔（勾线笔）；
彩色铅笔（油画棒、彩色水笔）；
直尺、圆规、橡皮、美工刀等。
注：以后每次上课都需带齐绘画工具和材料。本课程主要学习内容安排入门
简笔画绘画技巧
简笔画分类讲解与临摹
简笔画写生（各种题材）
自画像、老师同学的画像提高
简笔画改写（根据现成的照片、其他画种改写）
默画（各种题材）
命题创作
1、经典儿童故事情节插图；
2、结合手工进行创作（节日贺卡、动物面具等）。
谢 谢！ 祝大家学习愉快！