16 夏天里的成长 教学设计

16 夏天里的成长 教学设计
教学目标：梳理文章结构，理解作者如何围绕中心选材；品味文章语言；把握中心。
教学重点：朗读课文，把握中心，理解作者是如何围绕中心选材；品味文章语言。
教学难点：把握文章中心，体会“人也是一样，要赶时候、赶热天，尽量地用力地长。”的言外之意。
教学技术与资源应用：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
（一）导入
出示“春孕育，夏生长，秋收获，冬贮藏。”的四幅图片,点名夏天的特点。
（二）整体阅读
1.朗读课文，找出中心句，圈划写了哪些事物的生长。
☆核心问题：如何来写“迅速生长”？
（三）深入文本
1.?分析作者是如何体现“看得见的长”。
（1）共同特点：飞快的长，跳跃的长，活生生生的看得见的长。
（2）如何体现：“一天”“一夜”——不仅看得见，还听得见。
（回顾第一单元写景角度）
“昨天、今天、明天”——一天一个样子
“几天不见”
2.分析作者如何体现“万物”。
（1）第三段中心句：什么都在长。
（2）如何体现：排比——由点及面。（回顾第二单元点面结合）
生物→无生命的物
3.分析“成长”。
（1）第四段中心句：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
（2）如何一样：谚语切入——农作物如何生长
时间快
变化大
正面讲：到了该长的时候好好长，才能有所收获。
反面将：如果该长的时候不长，就会一事无成。
（3）如何“长”：年龄、身体
知识
心理、行为
4.中心句为“生长”，题目为何是“成长”，有何深意？
生长：生理上
成长：心理上
阅读对象——学生→目的：鼓励、期望
（四）回顾总结
这篇课文是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”一句展开的，从__生物_____写到__无生命_最后写了__人___的生长，充分展现了夏天里_万物都在迅速的生长_的特点，更希望读者们能够__把握时机，健康成长____。
作业设计
这篇课文，作者先是抓住了身边的生物，再从身边拓展自身的视野，写到了一些无生命之物，最后写到了人的成长，紧紧扣住了关键词和中心。我们在本课的开头提到过，不同的季节有着不同的特点，那么你们学了这一课之后，能不能也抓住关键词，仿照课文写一写呢？
提示：第二段有注重写作的角度，第三段有修辞手法的运用，第四段则引用了两句谚语，并进行了对比。
要求：（1）抓住季节的关键特征。
（2）运用课上学过的方法。
（3）500字以上。