16 夏天里的成长 教学设计 (3)

16 夏天里的成长 教学设计
教学目标：
1、准确、流畅、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，理解“夏天是万物迅速长的季节”,领会文章最后一句话的含义。
3、品味文章的语言，了解本文的句式特点，练习仿写。
教学重点：
有感情地朗读课文，领悟文章最后一句话的含义。
教学难点：
了解作者的写作顺序，学习运用排比、对称语句描写来表达情感的方法。
教学准备：
1、竹子生长的视频。
2、制作多媒体课件。
3、布置预习，要求：
（1）借助课本注释、查阅字典，解决文中的生字词。
（2）朗读课文，做到发音正确，通顺流畅。
（3）思考课前预习题，准备课上与同学交流。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
夏天是一幅怎样的景象呢？说说你对夏季的感受。
我们能想起哪些描写夏天的诗句来？
二、初读课文
1、散读课文，要求声音响亮，吐字清晰，发音准确。
2、正音正字。
3、朗读课文。
三、研读课文
1、请说说课文主要写什么？文中哪个句子可以概括？哪个词表明长得快？
2、何以见得“迅速”呢？
3、圈画出课文中迅速生长的生物
（1）
为什么用“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语？
（2）作者按照什么顺序来写的？先写什么后写什么？
（3）我们感受到了夏天的长是飞快地长，让我们带着这份感受齐读第二自然段。
4、快速浏览第3段，作者描写了哪些事物在夏天里成长呢？
（1）提问：文章本来在说“万物迅速生长”，铁轨、柏油路是在生长吗？你觉得这样说合理吗？为什么？
（2）提问：第二段、第三段又是按照什么顺序写的呢？
（3）再读这一自然段，让我们好好感受夏天里万物生长的勃勃生机。
5、自由朗读第4段，想想你读懂了什么？可有读不懂的地方？
（1）为什么要引用“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”两句谚语呢？
（2）作者从物的“生长”，写到学生的“成长”，有什么意图？
（3）“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”，
怎么理解这句话呢？
（4）课题改为“在夏天里成长”好不好？
（5）学习这篇文章，我们明白了：自然界的一切事物都在夏天有力地生长着，同学们也要在自己的青少年时期有力地成长，让我们带着这份美好的愿望，齐读课文的最后一句话。
四、总结全文
文章以开头中心句统领全篇，然后分别从不同方面来体现“快速生长”这一中心，选材贴切，构思巧妙，结构清晰，语言也耐人寻味。
五、仿写句段
作者把我们司空见惯的夏日景象写得如诗如画，我们也来学一学吧。
1、用拟声词
“在叭叭的声响里，一夜可以多出半节”——夏夜竹子在“叭叭”地拔节。
2、用排比句
“草长，树木长，山是一天一天变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天高起来。水长，瀑布长,河也是一天一天地变深变大。”
3、先总述后描写
第二自然节
六、作业布置
1、课外阅读梁容若的《夏天》，选择你喜欢的词、句、段，反复诵读。??2、搜集有关夏天的谚语，理解它们的意思，把你喜欢的摘抄下来吧。
板书：
????????夏天里的成长
有生命的??植物：绿蔓、竹子、高粱、花蕾、苔藓、菜
万物迅速生长????????动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭
无生命的 山、地、河、铁轨、柏油路
人????赶时侯赶热天、尽量用力地
夏天的谚语：
夏至棉田草，胜似毒蛇咬。
夏至不拔蒜，准得散了瓣。
栽秧要抢先，割麦要抢天。
夏至风从西北起，瓜田园里受熬煎。
夏至棉花根头草，赛过毒蛇咬。