学 习 单
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。而后，一小儿曰：“ 。”
学 习 单
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。而后，一小儿曰：“ 。”
学 习 单
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。而后，一小儿曰：“ 。”
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人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。而后，一小儿曰：“ 。”
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《王戎不取道旁李》教学设计
一.教学目标：
1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，学会“戎、尝、唯”等5个生字，积累常见文言词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文；借助注释和工具书理解课文内容。?
3.能复述课文，分析人物形象，获得情感体验。
二.教学重点：
1.通过多种形式的诵读培养文言文语感，达到流利背诵的程度。?
2.在理解文章内容的基础上复述这个故事。
三.教学难点：
学习古人仔细观察、善于思考的品质，懂得看问题要透过现象看本质的道理。
四.教学准备：
PPT
五.教学过程：
（一）导入新课：
1.师：诸位，鄙人初来乍到，还请多多关照。引导学生感悟文言文与现代文的不同。师：像这样的语言就叫文言，用文言组成的文章叫文言文。引出课题，齐读课题。
2.释题
（二）指导朗读：
1.读准确
2.读出节奏。
（三）理解文言文意思：
1.复习学习文言文的方法。
2.教师总结学习文言文的方法。
3.出示自学提示：用以上的学习方法，想想文言文讲了一个什么故事，如果在思考的过程中有哪些问题难到你了，可以用笔做上记号。
4.自由汇报：
预设一：“尝与诸小儿游”中的“尝”是什么意思？比较“尝”这个字在古代和现代不同的意思。
预设二：“诸儿竞走取之，唯戎不动。”“竞走”中的“走”字，在这篇文章中是“跑”的意思，咱们在之前的一篇文言文当中“走”也是跑的意思，你记得吗？（师补充：守株待兔），像这种同一个词现代和古代的意思不一样，就叫“古今异义”。这也是一种学习文言文的方法。
预设三：“多子折枝”，这是一株怎样的李树？
讲故事
6.指导背诵文言文。
（四）感悟人物形象：
1.师：学到这里了，你觉得王戎怎样？从文言文当中的哪些地方看出来他很聪明？
2.生思考汇报交流：
预设一：“诸儿竞走取之，唯戎不动”对比“小儿竞走取之，戎不动”。体会王戎的聪明。
预设二：“树在道旁而多子，此必苦李。”李树长在道旁，如果李子又甜又好吃，人们早就摘下来吃了，现在树上都是果子，说明树上的李子不好吃，是苦李。
3.小练笔：如果你也是在场的小儿中的一人，你会对王戎说什么？
4.生交流。
（五）拓展：
1.《王荣不取道旁李》这个故事不仅打动了我们，也打动了古今中外的文人墨客。（补充道旁苦李的诗句）
2.补充《世说新语》
3.生总结
六.板书设计：
王戎不取道旁李
观察
思考
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《王戎不取道旁李》说课稿
各位尊敬的评委老师：
大家上午好！
我今天说课的题目是王戎不取道旁李，下面我将从说教材、说教法和学法、说课堂教学设计等四个方面来对本课做具体的阐述。
一、说教材：
《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的第1篇课文，该单元以为历史传说故事这一主题展开，本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。 《王戎不取道旁李》是一篇精读的文言文课文，主要描述了魏晋时代“竹林七贤”之一的王戎幼时善于思考，冷静推断的故事。课文虽然篇幅短小，但描写十分生动，给人很深的启迪。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容， 结合学生的年龄特点及认知规律， 我制定本课的教学目标为：1.能够正确流利地朗读课文，背诵课文。2.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。3.能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎的聪明。
本课的重点、难点为：
重点：1.通过多种形式的诵读培养文言文语感，达到流利背诵的程度。?
2.在理解文章内容的基础上复述这个故事。
难点：理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
二、说教法和学法：
本课的教学是学生不太解文言文，学生虽对其有很大的新鲜感，但在理解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不退缩，始终保持高昂的学习兴趣，达到思维的兴奋点是我组织教学的关键。为让学生充分理解本节课的教学内容， 结合四年级学生对文言文的实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、 合作法、 探究法等教学方法， 配合现代教学手段， 使学生积极参与到教学活动中来， 乐于学， 勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在自主学习中勾画出自己不理解的词语或句子，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以六个环节设计本节课的教学过程：
第一环节：导入新课，理解课题
开课之初，我首先通过文言文式的对话营造气氛，将学生带入古文情境，这样可以拉近学生与文言文之间的时空距离。随后揭开课题，理解课题的意思，相机指导书写。
第二环节：指导朗读，品味文言的魅力
由于学生接触的古文并不多，所以读的困难重重，因此，我给学生充分的时间让学生自由练读，紧接着老师配乐范读让学生充分感受古文的节奏美，通过各种形式地朗读，达到读通、读顺、读出韵味的目的。
第三环节：引导理解，积累学法
在学生读通顺的基础上，我进一步质疑：这篇文章到底给我们讲了一个怎样的故事呢？并引导学生回忆学习古文的方法。在此基础上，我提出了自学提示：用以上的学习方法，想想文言文讲了一个什么故事？新课标提出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”文言文教学正适合让学生以自主探究，合作学习的方式来进行。让学生自读课文，找出问题，共同解决问题，在讨论中获得新的收获。解决了文中难懂的词语和句子，让学生用讲故事的方式串讲整个文言文。
第四环节：对比阅读，感悟人物形象
在学生初步理解了文言文内容之后，让学生想想：王戎是怎样的孩子？这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的感悟能力。通过“诸儿竞走取之，唯戎不动”和“树在道边而多子，此必苦李”感悟王戎的智慧。
第五环节：拓展练笔，尝试文言表达
为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验文言文的魅力，培养学生表达的能力。我安排了一个练笔：如果你也是在场的小儿中的一人，你会对王戎说什么？让学生试着写一写。
第六环节：积累语言，提高认识
初次学古文不能只学不积累，最后补充几个关于“道旁苦李”的诗句便于积累。并布置作业读《世说新语》中的其他故事，将课内延伸到课外。
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标。
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(共19张PPT)
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
王戎，晋朝人，与阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀并称为“竹林七贤” 。王戎自幼聪慧，是一个非常有先见之明的人。在小说《三国演义》中，王戎还是一名建威将军。
王戎不取道旁李
自由朗读课文，读准字音，读通句子，试着把课文读通顺。
读正确
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝。诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰:"树在道边而多子，此必苦李。"取之，信然。
读正确
竟
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝。诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰:"树在道边而多子，此必苦李。"取之，信然。
读流利
王戎/不取/道旁李
王戎/七岁，尝与/诸小儿/游。看/道边李树/多子/折枝。诸儿/竞走/取之，唯/戎/不动。人/问之，答曰:“树/在道边/而多子，此必/苦李。"取之，信然。
读懂意思
自由读文言文，借助注释，联系上下文，想想文言文的主要意思，试着用自己的话说说意思，可以加入自己的想象。
在小组内说说你读懂了什么，成员间相互听、相互补充，小组长归纳总结，尝试将故事讲完整。
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝。诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰:"树在道边而多子，此必苦李。"取之，信然。
讲故事
诸儿
竞走取之
唯戎
不动
看着那满树的李子向大家招手时：
诸儿—— 唯戎——
看着那阳光下闪闪发光的红果子时：
诸儿—— 唯戎——
当闻到那随风飘来的阵阵果香时：
诸儿—— 唯戎——
树在道边而多子，此必苦李。
道边苦李：形容无用的人或事。
成 语
王戎不取道旁李
王戎（ ），尝与（ ），看（ ）。诸儿（ ），唯（ ）。人问之，答曰:“树在道边（ ），此必（ ）。"取之，信然。
熟读成诵
王戎不取道旁李
王戎（ ），尝（ ），看（ ）。诸儿（ ），唯（ ）。人问之，答曰:“（ ）。"取之，（ ）。
请同学们，读读这篇文言文，借助注释，发挥想象，试着讲讲这个故事。
课外拓展
王戎观虎
魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看，虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆，戎湛然不动，了无惧色。
(共8张PPT)
王戎不取道旁李
围绕单元语文要素，确定本课主要目标
1
认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等五个字。
2
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3
能结合注释解释课文内容，并用自己的话讲述故事。
4
能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
以情定教，合理选择教学方法
·
反复诵读
·
以读促悟
——理解文章大意
初读感知
四读成诵
再读释疑
三读明理
——体会人物特点，领悟文章道理
——读正确、读韵味
——积累语言
自主、合作探究
初读古文整体感知
读懂大意练习复述
分析人物
领悟道理
熟读成诵
熟悉内容
课外延伸
拓展阅读
复习导入
温故知新
教学设计思路
王戎不取道旁李
道边 多子——苦
判断
善于观察 善于思考
感谢聆听
己7世纪盲
27世纪数
UUU2ICnY.C
aC
oab
e m
d
己7世纪盲
心k
义务教育教科书
强
四年级
上册
d
时光如川浪淘
八
青史留名多俊杰
单
◎了解故事情节,简要复述课文。
◎写一件事,能写出自己的感受。
109
王戎不取道旁李
王戎岁,尝%与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸
儿走%取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多
子,此必居李。”取之,信然。
注释
①本文选自《世说新语·雅量》。王戎,晋③(竞走〕争着跑过去
朝人,“竹林七贤”之一,自幼聪慧
④[唯〕只有
尝〕曾经
⑤〔信然〕的确如此。
戎诸竞
戎尝诸竞唯
③正确、流利地朗读课文。背诵课文。(点)
③结合注释,用自己的话讲讲这个故事。(重点)
③说说为什么“树在道边而多子,此必苦李”。
110
s)守株待兔
注释
①本文选自《韩非子·五蠹》。
②〔株〕露在地面上的树的
根和茎。
宋人有耕者。田中有株。兔走③(走)跑
触株,折颈而死。因降释其而寸⑤(释)款下
株,冀复得兔。兔不可复得,而身⑥(来)古代用来耕田的
种家具。
为宋国笑。
⑦〔冀]希望
song geng shi
宋耕释
冀
守株待宋耕触颈释其
16
小学语文网
