14 穷人 教学设计 (2)

14 穷人 教学设计
教学目标
1、理解课文内容，了解沙俄时代底层人民的穷困和悲惨；
2、抓住人物心理活动和对话的语句，品析人物形象，体会人物善良、淳朴的美好 心灵。
3、结合环境描写，体会当时恶劣的社会环境和列夫托尔斯泰对下层人民的同情与 赞美。
问题链设计：
一、整体感知
问题1：《穷人》的主人公是谁？“穷”集中体现在哪里？
桑娜和渔夫。第2小节：没日没夜工作，还是不能温饱。
问题2：在这对穷夫妇身上发生了什么故事？
（第9~12小节，品味桑娜的动作和心理活动描写）
一个寒风呼啸的夜晚，桑娜探望女邻居，发现女邻居去世后和丈夫主动收养两个孤儿的故事。
二、品读对话，分析人物形象
问题3：桑娜抱回了孩子之后，最担心的事情是会受到丈夫的责备。在丈夫回来前，桑娜是怎样想的？自读9~12小节。
（面对两个孤儿时收养的不假思索、但是抱回孩子后担心丈夫反对和家中生计而犹豫不决。宁愿被丈夫揍一顿也要收养两个孩子，由此可看出桑娜的善良和倔强。）
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
（“非这样做不可”是因为桑娜在当时的情形下，没有做过多的考虑，只知道自己应该也必须这样做，才能挽救那两个孩子。这是桑娜本能的行为，是她善良天性的自然流露。）
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（她惴惴不安，因为收养孤儿这个举动对于桑娜一家来说，确实是极为沉重的负担，但她宁愿挨揍也要收留孩子们，展现出她的善良和倔强。其中要注意品味这里几处省略号所省略的内容。）
问题4：品析丈夫回来后，两人的对话。在二人对话中，掌握主动权的是谁？
问1：明明桑娜盼望丈夫回来，她甚至都跑出去了，但丈夫回来后，先说话的人是谁？（追问：为什么不是桑娜？）
问2：比较15、16小节，对话内容是否有重复的地方？（桑娜简单重复丈夫的话，说明她心中十分害怕，不知如何开口）
问3：为什么要问鱼打的怎么样？（如果收成好，找说的机会）
问4：后一个话题是谁提出的？桑娜如何回答？（省略号表示她正在思考如何编谎言）
在对话中，想要达到目的的人一般是会掌握话题的主动权的，可是在这段对话中，桑娜一直在重复地回答渔夫的话，这里桑娜的心情怎么样？
问题5：两人沉默时桑娜在想什么？依据在哪里？
（“皱眉、脸变得严肃”说明渔夫感到问题很难办，“搔搔后脑勺”说明他正在思考，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更苦的日子，付出更多的劳动。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致的写出了渔夫做出考虑的前后过程，说明他与妻子一样有一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的心。）
问题6：丈夫主动提出了要收养两个孩子，为什么桑娜却一动不动？
（桑娜如释重负，外表平静而内心激动。因此，平静而欣喜地吐出那样的话，做出那样的动作“在这里啦”的“在”字是语句的重音所在，它饱含着桑娜“一块石头落了地”的轻松心情和“你不用催了，我已经这样做了”这样的潜台词。）
小结：渔夫与桑娜是怎么样的形象？本文赞颂了什么？
（善良淳朴、富有同情心的美好品质）
问题7：文章中有很多环境描写的句子，比如文章开头写外面寒风呼啸，“又黑又冷”，十分可怕，渔夫家的小屋里却“温暖而舒适”，这样的环境描写有什么作用呢？
（对比强调了渔夫家的温暖，这不只是环境的温暖，也是因为有亲人之爱的温暖，后文西蒙家的阴冷也形成对比；房子的温暖舒适可以反映出桑娜的能干持家；另外恶劣的环境，也让人能体会到渔夫为了生计而冒的危险，反映出穷人的苦难生活，更衬托出他们宁愿承受压力也要抚养孤儿的善良之心。）
找一找文中其它环境描写的句子，用同样的方法进行品读。
小结：桑娜一家的生活多么贫穷、艰苦，但是他们顽强地活着，即使冒着再大的风险，受了多少苦，也从未放弃，在这样的困境下，他们还主动收养了邻居的两个孤儿，他们是多么的善良、淳朴！
作业
续写：西蒙家的两个孩子醒来的时候，桑娜和渔夫会对他们说什么？展开想象，写一段150字左右的文字。注意使用本课中学到的语言、心理描写。
【板书设计】
穷人
列夫·托尔斯泰
桑娜：勤劳能干
善良
充满爱心
渔夫：善良
勤劳