17 盼 教学设计
教学目标：
1、把握文章中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。
2、根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。
3、体会作者在写法上的特点。
4、热爱生活，用心感受生活的美。
教学重难点：
1、把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。
2、根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。
教学过程：
一、初识盼
1、所谓盼望是指殷切地期望，急切地期望。那么作家铁凝在文章中盼望什么？（引入第一自然段。）
生：盼下雨穿雨衣。（板书）
出示句子：瞧，这就是妈妈送我的新雨衣，如此别致充满诱惑力，我一拿到雨衣就……一边想这雨衣实在太方便了，一边甩着袖子在房间里走来走。
指名读。
师生配合读：瞧，这就是妈妈送我的新雨衣，（指名读）如此别致充满诱惑力，我一拿到雨衣就……一边想这雨衣实在太方便了，一边……（指名接读）
2、从这些句子中你感受到什么？
初得新雨衣的兴奋（板书兴奋）
3、除了直接的动作描写，哪个句子也写出了这种感受？
指名交流。
这属于什么描写？
小结：无论直接描写还是侧面描写，都是为了突出喜爱之情。正是这种由衷的喜爱之情，让我开始了盼的旅程。
二、了解盼
1、请同学们快速浏览3-17自然段，文章是通过哪些小事情来写清楚“盼下雨穿雨衣”的心情的？
2、晴天盼下雨——下雨盼出门——盼雨留到明天下——盼雨打在雨衣上
师：这真可以说是一种魂牵梦绕的盼啊！
三、感受盼：
过渡：作者是如何描述“我”的盼望心理的？
1、出示学习要求：带着问题再读课文3-17自然段，找出描写“我”心理活的语句。
2、交流3-17自然段感悟重点句子。
3、除了心理描写，语言动作描写也精彩的再现了我渴盼的心情，找读交流。
4、在这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情？
梳理小结：
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
四、体会“如盼以偿”
就在这一系列焦急无奈的盼、日思夜想的盼、一波三折的盼之中，我终于如愿以偿了，你猜此时我的心情是怎样的？（激动、兴奋、欣喜若狂等）
齐读8-21自然段。
五、提炼中心“盼”
1、从这些文字中你看到了一个怎样的小姑娘？
2、尝试概括文章的中心。
本文通过叙述（???????????????），表达了或赞美了（??????????????????）。
六、总结写作方法
阅读这篇课文，你在写作方法上学到了哪些本领，受到哪些启发？??1、融情入景，情景交融
2、心理、动作、语言描写相结合
3、围绕中心选材料。
七、布置作业：
1、阅读原文《盼》。
2、仿照课文写写心中的《盼》。
(共14张PPT)
17 盼
这是一件淡绿色透明的雨衣。
怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗
篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件
就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
快速浏览3-17自然段，思考文章通过哪几件小事来写“盼穿新雨衣”的：
晴天盼
下雨
下雨盼
出门
盼
雨留到明天下
盼
雨打在雨衣上
盼
盼
自由读3—17自然段：
思考作者是如何描述“我”盼望的心理的，请找出描写“我”的心理活动的语句，并用一两个词语做简单批注。
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
……
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，
盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
速读4-17自然段，找读雨前、雨中、雨后三处描写雨景的句子，并小组讨论分别写出了“我”怎样不同的心情？
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑，还用问，这是起了风。一会儿，几多厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
雨前
雨后
雨中
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。
第一处写了令“我”兴奋的雨景，
因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；
第二处写了令“我”担心的雨景，
因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；
第三处写了雨停后的宁静，写出我对雨点打在雨衣上的憧憬。
这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，
对穿新雨衣的渴望的心情。
盼
晴天盼
下雨
下雨盼
出门
盼
雨留到明天下
盼
雨打在雨衣上
本文通过记叙（ ），
表达了（ ）。
或
赞美了
……
通过本文学习，你在写作方法上受到什么启示？
1、寓情于景，情景交融。
2、心理描写、语言描写、动作描写相结合。
3、围绕中心选材。
学习其中一个方面写片段，写写自己心中的“盼”。
1、阅读原文《盼》。
2、尝试将课文改成课本剧，小组合作演一演。
