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人教社课标版语文九年级下册 多媒体教学课件
第六单元第24课 《诗经》两首（关雎，蒹葭）
四川省乐山市 李六宏
导入
中国是一个诗的国度，中国的古典诗词灿若星河，佳篇如林，诗歌以她完美的艺术形式，不朽的审美价值哺育了无数才华卓绝的文人墨客。在中国诗歌这条源远流长的文化长河之中，我们跨越千年的时空向远古走去，去探寻诗歌光辉的源头，我们一路走过了元曲、宋词、唐诗，走过了汉赋、楚辞，当我们穿过岸边依依的杨柳，拂开水上参差的荇菜，我们听到了雎鸠关关的鸣叫之声，听到了伐木者坎坎的伐檀之声，看到了深秋清晨泛白的芦花，看到了寒冬时节霏霏的雨雪……
三千年前的那块小洲，三千年前河畔的每一株草、每一缕风，岁月的风尘无法将之覆盖，时光的流逝无法将之湮灭。这节课，让我们徜徉于《诗经》的艺术殿堂，去聆听三千年华夏先民的吟唱，去感受公元前东方文明的辉煌。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本只称《诗》，后世才称为《诗经》，收录了从西周初年到春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百” 。 《诗经》分为《风》 （160篇） 、《雅》 （105篇） 、《颂》 （40篇）三个部分。(包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂)，它们都得名于音乐。
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣即风土之音;雅是西周王城区域朝会宴饮所用的诗歌即朝廷之音;颂是宫廷祭祀用的舞曲歌辞即宗庙之音。
《诗经》三种表现手法
朱熹的解释
“赋者，敷陈其事而直言之也”
“比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之物也”
现在的解释
赋就是铺陈直叙。
比就是比喻。
兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
《诗经》六义：
风、雅、颂。 从表现内容而言。
赋、比、兴。 从表现手法而言。
小知识：
汉武帝将《诗》《书》《礼》《易》《春秋》称为“五经”
宋代朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”，从明代开始，规定为封建社会科举取士的初级必读书。
雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
《关雎》选自《诗经·周南》。它是《诗经》中的首篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
孔子评《关雎》
乐而不淫
哀而不伤
朗读正音
关关睢鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
jū
jiū
qiú
cēn cī xìng
wù mèi
sè
mào
关睢
yǎo
tiǎo
hǎo
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
注意停顿
关雎
关 关 /雎 鸠， 在 河/ 之 洲。
窈 窕/ 淑 女， 君 子/ 好 逑。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 流 之。
窈 窕/ 淑 女， 寤 寐/ 求 之。
求 之/ 不 得， 寤 寐/ 思 服。
悠 哉/ 悠 哉， 辗 转/ 反 侧。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 采 之。
窈 窕/ 淑 女， 琴 瑟/ 友 之。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 芼 之。
窈 窕/ 淑 女， 钟 鼓/ 乐 之。
关关雎鸠
君子好逑
左右流之
寤寐求之
寤寐思服
琴瑟友之
左右芼之
钟鼓乐之
拟声词，鸟鸣声
好配偶
捞取
日日夜夜都在追求。寤，醒时；寐，睡时。
思念
弹琴鼓瑟表示亲近（名词作动词用）
挑选
敲击钟鼓，使…快乐（使动用法）
注释：
解释下列句中加蓝的字词：
第一节翻译
关 雎
关 关 雎 鸠 ，在 河 之 洲 。
窈 窕 淑 女 ，君 子 好 逑 。
不停地鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲上。美丽善良的姑娘啊，正是小伙子喜爱的好配偶啊！
第二节翻译
关 雎
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
水中荇菜长短不齐，采荇人在船的左右两边捞取。
美丽善良的姑娘啊，我日日夜夜都在追求您啊！
追求的愿望难以实现，我日日夜夜都在思念你啊！
夜长长，相思不断，翻来覆去难以成眠。
第三节翻译
关 雎
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
水中荇菜长短不齐，采荇人在船的两边左右挑选。
美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。
水中荇菜长短不齐，采荇人在船的两边左右拔取。
美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。
《关雎》全诗翻译
不停地鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲上。美丽
善良的姑娘啊，正是小伙子喜爱的好配偶啊！
水中荇菜长短不齐，采荇人在船的左右两边捞取。
美丽善良的姑娘啊，我日日夜夜都在追求您啊！
追求的愿望难以实现，我日日夜夜都在思念你啊！
夜长长，相思不断，翻来覆去的我难以成眠啊！
水中荇菜长短不齐，采荇人在船的两边左右挑选。
美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。
水中荇菜长短不齐，采荇人在船的两边左右拔取。
美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。
欣赏体会
关关雎鸠，
在河之洲。
窈窕淑女，
君子好逑。
第一部分:文中的这位男子,
在他听着鸠鸟和鸣的时候,
有一个姑娘在河边采荇菜,
她左右采摘荇菜的美好姿
态给了他一个难忘的印象,
爱慕之情油然而生。
第一节：关关雎鸠 （情意真挚，互相和唱）
君子、淑女和乐恭敬相处
联 想
兴
参 差 荇 菜， 左 右 流 之。
窈 窕 淑 女， 寤 寐 求 之。
求 之 不 得， 寤 寐 思 服。
悠 哉 悠 哉， 辗 转 反 侧。
第二部分:以缠绵悱恻之情，
道出男子追求未果的爱慕
之心与相思之苦。日思夜
想，不能须臾忘怀。白天
里食不知味，无心做事，
而漫漫长夜又只能躺在床
上翻来覆去的苦思冥想不
能成眠，这种“为爱而不
得其爱，又不忘其爱”的无
限情思.
第二节：参差荇菜
难求
窈窕淑女
君子思服
兴
参差荇菜，
左右采之。
窈窕淑女，
琴瑟友之。
参差荇菜，
左右毛之。
窈窕淑女，
钟鼓乐之。
第三部分:表现这个情窦初开少男
对采荇菜的姑娘的深切思慕,以
至于在梦中他与心上人终于相会
了,亲近她,爱慕她,为她弹琴鼓瑟，
敲钟打鼓，取悦她，心中充满了
欢喜之情和把她取进家门的喜悦
和热闹的场面。
第三节：君子因思成梦
友、乐
[爱慕]（兴）
[思念]（兴）
[愿望]
“一切景语皆情语”
从关 雎、参差荇菜这些州上之物即景生情，从“求“这个全篇的中心到“友““乐“二字的逐渐加深，表现了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦，表现爱情追求中的苦与乐。。
这首情诗的特点：
一、在语言运用上：
二、在追求的方式上：
三、在追求的对象上：
弹琴鼓瑟，敲锣打鼓；
是劳动中的女子。
反复咏唱，朴素优美、韵律和谐
一、托物起兴：
“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
二、韵律和谐：
1、 运用重言（关关）
2、运用双声（参差）
3、运用叠韵（窈窕）
4、运用重章复唱的手法。
音乐性强
这是一首爱情恋歌。
描写一位痴情小伙子对心上人
朝思暮想的执着追求。雎鸠的
阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，
使他独自陶醉在对姑娘的一往
深情之中。种种复杂的情感油
然而生，渴望与失望交错，幸
福与煎熬并存。一位纯情少年
热恋中的心态在这里表露得淋
漓尽致。
拓展思维
如何正确看待和处理对异
性的喜爱之情
君子好逑片尾曲(请用暴风影音播放).flv
关关雎鸠， 窈窕淑女，
参差荇菜， 窈窕淑女，
求之不得， 悠哉悠哉，
参差荇菜， 窈窕淑女，
参差荇菜， 窈窕淑女，
在河之洲。
君子好逑。
左右流之。
寤寐求之。
寤寐思服。
辗转反侧。
左右采之。
琴瑟友之。
左右芼之。
钟鼓乐之。
课文内容填空：
课堂小结
1、这节课我们了解了《诗经》在我
国文学史上的地位。
2、学习了《关雎》这首诗，了解了其中的思想感情。
3、学会有感情的朗读并背诵这首诗歌。
1
、背诵并默写这首诗。
2
、本诗情感突出，试从诗中
找出一两处，反复朗读，
加以体会，并写一段赏析
文字。
关 关 /雎 鸠， 在 河/ 之 洲。
窈 窕/ 淑 女， 君 子/ 好 逑。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 流 之。
窈 窕/ 淑 女， 寤 寐/ 求 之。
求 之/ 不 得， 寤 寐/ 思 服。
悠 哉/ 悠 哉， 辗 转/ 反 侧。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 采 之。
窈 窕/ 淑 女， 琴 瑟/ 友 之。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 芼 之。
窈 窕/ 淑 女， 钟 鼓/ 乐 之。
课堂练习：
解释下列词语。
1、窈窕：
2、淑女：
3、参差：
4、梦寐以求：
5、求之不得：
6、辗转反侧：
文静美好的样子。
美丽、贤惠的女子。
长短、高低、大小不齐。
连睡梦中也在追求，形容愿望十分迫切。
十分想要，但得不到。
形容心中有事，翻来覆去地睡不着觉。
理解训练:
1、《关雎》中运用起兴，歌颂高尚、纯洁、美好爱
情的名句： ， 。
2、《关雎》中最能体现小伙子对姑娘执着追求的语
句： ， 。
3、传神地表现深受相思之苦折磨而不能自已的句子：
， 。 ， 。
4、抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情的句子：
， 。
窈窕淑女
君子好逑
窈窕淑女
寤寐求之
求之不得
寤寐思服
悠哉悠哉
辗转反侧
窈窕淑女
钟鼓乐之
《诗经·蒹葭》
《在水一方》
邓丽君
这是一首改编自《蒹葭》
的歌，足见此首诗对后世
创作影响之大、魅力无穷。
《蒹葭》选自十五《国风》的 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 ，皆生于水边。
《秦风》
“芦苇”
蒹 葭
蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 长 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 央 。
蒹 葭 凄 凄 ， 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。
蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。
朗读正音
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
jiān jiā
yī rén
sù huí
qī qī
X ī
méi
jī
chí
sì
zhǐ
学生结合注释，译读全诗。
提示：诗歌重在吟诵、品味。在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。
蒹 葭 苍 苍 ，
白 露 为 霜 。
所 谓 伊 人 ，
在 水 一 方 。
溯 洄 从 之 ，
道阻 且 长 。
溯 游 从 之 ，
宛 在 水 中 央 。
苍苍：茂盛的样子
伊人：那人，指所爱的人
溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流
从：跟随，这里是追寻的意思
阻：艰险
溯 游：顺流而下
宛：好像、仿佛
第一节释词
第一节翻译
蒹 葭
蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。
所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。
溯 洄 从 之 ，道阻 且 长 。
游游 从 之 ，在 水 中 央 。
芦苇密密又苍苍,晶莹露水结成霜。我心中那好人儿,伫立在那河水旁。逆流而上去找她,道路险阻又太长。顺流而下去寻她,仿佛就在水中央.。
蒹 葭 萋 萋 ， 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。
萋萋：茂盛的样子
晞：干
湄：岸边，水与草交接的地方
跻：高
坻：水中的高地
第二节释词
第二节翻译
蒹 葭
蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。
所 谓 伊 人 ，在 水 之 湄 。
溯 洄 从 之 ，道 阻 且 跻 。
溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 坻 。
芦苇茂盛密又繁,晶莹露水还未干。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她,道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她,仿佛就在水中滩。
蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。
采采：茂盛，众多
未 已：还没有完 已：停止
涘：水边
右：弯曲
沚：水中的小块陆地
第三节释词
第三节翻译
蒹 葭
蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。
所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。
溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。
溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中沚 。
芦苇片片根连根,晶莹露珠如泪痕。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她,路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她,仿佛就在水中洲。
展开联想，再现诗歌意境
试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。
本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻她，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了喜悦。
“所 谓 伊 人 ”指的仅仅是一个美丽的女子吗？
理解思考：
诗以清秋为背景，抒发了诗人爱慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的爱慕情感。钱钟书在《管锥篇》中引用陈启源“夫说之必求之，然为可见而不可求，则慕说益至”的观点，解说了《蒹葭》的这一艺术情境。
“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。
“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。
“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。
诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。
闻一多:
“我们很难确定它究竟是招隐还是怀春,只觉得它百读不厌。”
秦风·蒹葭
全诗三章
一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。
二、用反复咏叹的方法，更深入一层把主人公爱慕和失望的情绪推向高潮。
三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可及，深沉的相思之情。
《蒹葭》结构内容
1深秋的早晨，诗中的主人公在做什么？
他炽热爱恋着心上人，于是在
一个深秋的早晨去执著地追求伊人，
但是可望不可即，追求无着。
2他的心绪如何？
他的心绪，从满怀期待、热烈
企慕，到焦灼急切，最后惆怅无奈，
怅然若失。
讨论交流
3在你的想象中，他是一个怎样的人物？
他是一个为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，执著追求，百折不挠，坚贞不渝，情真意切的青年形象。
蒹葭的变化：从芦苇生长状态的变化，渲染深秋凄凉气氛愈来愈浓，烘托主人公所处环境十分冷清，心境越来越寂寞、无望、凄凉。
白露的变换：朝露成霜又随太阳升起，逐渐蒸发，刻画了时间的流逝，说明诗人来得早，等得久，但伊人宛在，觅人无踪，何等焦急惆怅！
伊人所在地点的变换：形象地刻画了伊人忽远忽近，时隐时现，缥缈朦胧之美，反衬主人公追寻之焦灼和困难。
道路的变换：描绘出寻见伊人的困难重重，主人公愈发无望的失意惆怅。
4你从诗中哪些词句中可以窥见其内心？
5这首诗是怎样表现诗人执著地追求爱情的？
从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。
注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人……这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。（注意起兴）
6这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。
7诗中描写了哪些意象？特点是什么
描写艺术形象 特点
一、蒹葭、霜露、秋水
二、伊人在水中央
三、上下求索的青年
——凄清的秋景（渲染气氛）
——可望而不可及
——执著追求
诗歌主旨
全诗记述了主人公寻找伊
人的经过，抒发了追寻不得的
惆怅感受，塑造了一个为自己
的理想目标而上下求索，不怕
艰难险阻，执著追求，百折不
挠，坚贞不渝，情真意切的青年
形象。
拓展延伸：
王国维在《人间词话》中说：“《蒹葭》一篇，最得风人深致。”，作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？
含蓄美
意境美
朦胧美
含蓄美体现在以下几个方面
a、文字简约。以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表现出来。
b、 形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象。但主人公的执著、“伊人”的高洁，我们可以清晰感知。
c、 余音绕梁。诗歌只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外”
意境美体现在多重叠合的架构。
a、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。
b、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。
c、诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。
d、“伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。
朦胧美体现在写法和模糊的意象。
作品没有直叙心情，而是采用曲笔。作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
结束语：
邓丽君婉转的歌声已成绝响，从《诗经》到《在水一方》，芦花在中国文化中成了爱情的象征，这些如珠如玉的千古情句一经唱响，便荡气回肠，绵绵不绝。
《诗经》是诗，是画，是歌，是乐，《诗经》翻开了中国文学史上光辉的一页，创造了一片几乎是一去不复返的灿烂与辉煌。吟诵这些简朴而优美的句子，那原始的不经污染的、不受约束的生命与情感永远让人回味无穷。诚如爱因斯坦所说：“我们需要经典，是因为我们时常感到自己的肤浅。”让我们把《诗经》这颗璀璨的明珠装在心里，让这古老的歌谣传唱不息！
1、《诗经》是我国 诗歌总集，共有 篇。
2、《诗经》六义指的是
。
3、《关雎》是《诗经》的第一首，孔子形容它：
。
第一部
三百零五
风、雅、颂、赋、比、兴
乐而不淫，哀而不伤
《诗经》两首（关雎，兼葭）课堂练习
4、为下列词语注音并解释。
雎鸠：
窈窕：
寤寐：
好逑：
蒹葭：
溯洄：
jūjiū一种水鸟，即鱼鹰。
y oti o文静美好的样子。
wùmèi日日夜夜。
qiú好配偶。
jiānjiā芦苇。
sùhuí逆流而上。
5、根据原文填空。
参差荇菜，左右流之。
。
蒹葭苍苍，白露为霜。
。 溯洄从之，道阻且长。
。
窈窕淑女，寤寐求之
所谓伊人，在水一方
溯游从之，宛在水中央
6、下列有关《诗经》的说法不正确的一项是（ ）
A、《诗经》共收录西周初年至战国末期诗歌305篇，古人取其整数，常说“诗三百（篇）”。
B、从体裁上讲，《诗经》分为“风、雅、颂”三部分。“风”是各地的民间歌谣；“雅”是宫廷乐曲诗歌；“颂”是宗庙祭祀的乐歌。
C、从艺术手法上讲，《诗经》又分为“赋、比、兴”。“赋”是直陈其事；“比”是打比方；“兴”是先言他物以引起所咏之辞。
D、《诗经》的形式基本上是四言诗，比较整齐，这是诗歌发展过程中的早期形式
A
春秋中叶
7、下列选项分析不正确的一项是（ ）
A、《诗经》是我国第一部诗歌总集，本称《诗》或《诗三百》，后被尊为儒家经典，故称《诗经》。
B、《诗经》相传为孔子所作，他常用《诗经》作为教本来教育自己的弟子。
C、《诗经》和《离骚》分别开创了我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的优秀传统。
D、《国风》是《诗经》中的精华部分，有不少篇章揭露了贵族统治集团对人民的压迫和剥削。
B
所编定
关于《诗经》的问答题
问题1：《诗经》又名？收录了何时的诗歌作品？
回答1：《诗》、《诗三百》，收录了西周到春秋时期的诗歌作品。
问题2：《诗经》的“六义”按音乐类型和艺术特色各是什么？
回答2：《诗经》“六艺”是指“风、雅、颂、赋、比、兴”，前三者是从表现内容上分的，后三者是从表现手法上分的。“赋”是铺陈直叙，“比”是打比方、比喻，以此物比彼物也，“兴”是感物抒情，先言他物以引起所咏之辞。
《诗经》综合测试题
关于《诗经》的问答题
问题3：《诗经》共有多少篇？“风”、“雅”、“颂”各有多少？
回答3：《诗经》共305篇，其中“风”共15国风160篇，“雅”分“大雅”31篇、“小雅”74篇，共105篇，“颂”分为“商颂”5篇、“周颂”31篇、“鲁颂”4篇，共40篇。
问题4 人们常常“风骚”并提，它们各指什么？
回答4 所谓的“风骚”是指《诗经》中的“风（国风）”和楚辞中的《离骚》，成为中国古代诗歌乃至文学的代称。
关于《诗经》的问答题
问题5《诗经》是中国诗歌、文学史上什么流派的源头？
回答5《诗经》是我国第一部诗歌总集，中国诗歌、文学史上“现实主义文学”的源头，而楚辞则是“浪漫主义文学”的源头，是四书五经之一。
问题6《诗经·蒹葭》选自《诗经》中的哪一部分？
回答6《诗经·蒹葭》选自《诗经》中的《秦风》。
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第六单元第24课 《诗经》两首（关雎，蒹葭） 精品课件教案
四川省乐山市 李六宏
导入
中国是一个诗的国度，中国的古典诗词灿若星河，佳篇如林，诗歌以她完美的艺术形式，不朽的审美价值哺育了无数才华卓绝的文人墨客。在中国诗歌这条源远流长的文化长河之中，我们跨越千年的时空向远古走去，去探寻诗歌光辉的源头，我们一路走过了元曲、宋词、唐诗，走过了汉赋、楚辞，当我们穿过岸边依依的杨柳，拂开水上参差的荇菜，我们听到了雎鸠关关的鸣叫之声，听到了伐木者坎坎的伐檀之声，看到了深秋清晨泛白的芦花，看到了寒冬时节霏霏的雨雪……
三千年前的那块小洲，三千年前河畔的每一株草、每一缕风，岁月的风尘无法将之覆盖，时光的流逝无法将之湮灭。这节课，让我们徜徉于《诗经》的艺术殿堂，去聆听三千年华夏先民的吟唱，去感受公元前东方文明的辉煌。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本只称《诗》，后世才称为《诗经》，收录了从西周初年到春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百” 。 《诗经》分为《风》 （160篇） 、《雅》 （105篇） 、《颂》 （40篇）三个部分。(包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂)，它们都得名于音乐。
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣即风土之音;雅是西周王城区域朝会宴饮所用的诗歌即朝廷之音;颂是宫廷祭祀用的舞曲歌辞即宗庙之音。
《诗经》三种表现手法
朱熹的解释
“赋者，敷陈其事而直言之也”
“比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之物也”
现在的解释
赋就是铺陈直叙。
比就是比喻。
兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
《诗经》六义：
风、雅、颂。 从表现内容而言。
赋、比、兴。 从表现手法而言。
小知识：
汉武帝将《诗》《书》《礼》《易》《春秋》称为“五经”
宋代朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”，从明代开始，规定为封建社会科举取士的初级必读书。
雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
图1（配关雎鸣叫）
图2（关雎各种姿式图）
图3（关雎各种姿式图）
图4（关雎各种姿式图）
图5（关雎捉鱼图）
雎鸠图并解释雎鸠：雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
雎鸠——鱼鹰 引出《诗经·关雎》（配图）
《关雎》选自《诗经·周南》。它是《诗经》中的首篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。（配图）
孔子评《关雎》
乐而不淫
哀而不伤
朗读正音
关睢
关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
睢鸠：jūjiū
窈窕：yǎotiǎo
好逑：hǎo qiú
参差荇：cēn cī xìng
寤寐：wù mèi
瑟：sè
芼：mào
注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：
关关 /雎鸠，在河 /之洲。窈窕/ 淑女，君子/ 好逑。
参差/ 荇菜，左右 /流之。窈窕/ 淑女，寤寐/ 求之。
求之/不得，寤寐/ 思服。悠哉 / 悠哉，辗转/ 反侧。
关雎（播放录音，学生听读诗歌）
关 关 /雎 鸠， 在 河/ 之 洲。 窈 窕/ 淑 女， 君 子/ 好 逑。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 流 之。 窈 窕/ 淑 女， 寤 寐/ 求 之。
求 之/ 不 得， 寤 寐/ 思 服。 悠 哉/ 悠 哉， 辗 转/ 反 侧。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 采 之。 窈 窕/ 淑 女， 琴 瑟/ 友 之。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 芼 之。 窈 窕/ 淑 女， 钟 鼓/ 乐 之。
注释：
解释下列句中加蓝的字词：
关关雎鸠：拟声词，鸟鸣声
君子好逑：好配偶
左右流之：捞取
寤寐求之：日日夜夜都在追求。寤，醒时；寐，睡时。
寤寐思服：思念
琴瑟友之：弹琴鼓瑟表示亲近（名词作动词用）
左右芼之：挑选
钟鼓乐之：敲击钟鼓，使（她）快乐（使动用法）
第一节翻译
关 雎
关 关 雎 鸠 ，在 河 之 洲 。 窈 窕 淑 女 ，君 子 好 逑 。
不停地鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲上。美丽善良的姑娘啊，正是小伙子喜爱的好配偶啊！
第二节翻译
关 雎
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
水中荇菜长短不齐，采荇人在船的左右两边捞取。美丽善良的姑娘啊，我日日夜夜都在追求您啊！
追求的愿望难以实现，我日日夜夜都在思念你啊！夜长长，相思不断，翻来覆去难以成眠。
第三节翻译
关 雎
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
水中荇菜长短不齐，采荇人在船的两边左右挑选。美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。
水中荇菜长短不齐，采荇人在船的两边左右拔取。美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。
《关雎》全诗翻译
不停地鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲上。美丽善良的姑娘啊，正是小伙子喜爱的好配偶啊！
水中荇菜长短不齐，采荇人在船的左右两边捞取。美丽善良的姑娘啊，我日日夜夜都在追求您啊！
追求的愿望难以实现，我日日夜夜都在思念你啊！夜长长，相思不断，翻来覆去的我难以成眠啊！
水中荇菜长短不齐，采荇人在船的两边左右挑选。美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。
水中荇菜长短不齐，采荇人在船的两边左右拔取。美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。
欣赏体会
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
第一部分:文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生。
引出——爱慕
（幻灯片播放顺序）第一节：关关雎鸠 （情意真挚，互相和唱）——君子、淑女和乐恭敬相处——联 想——兴
参 差 荇 菜， 左 右 流 之。 窈 窕 淑 女， 寤 寐 求 之。
求 之 不 得， 寤 寐 思 服。 悠 哉 悠 哉， 辗 转 反 侧。
第二部分:以缠绵悱恻之情，道出男子追求未果的爱慕之心与相思之苦。日思夜想，不能须臾忘怀。白天里食不知味，无心做事，而漫漫长夜又只能躺在床
上翻来覆去的苦思冥想不能成眠，这种“为爱而不得其爱，又不忘其爱”的无
限情思。
引出——思念
（幻灯片播放顺序）第二节：参差荇菜——难求——窈窕淑女——君子思服——兴
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右毛之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
第三部分:表现这个情窦初开少男对采荇菜的姑娘的深切思慕,以至于在梦中他与心上人终于相会了,亲近她,爱慕她,为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情和把她取进家门的喜悦和热闹的场面。
引出——思念
（幻灯片播放顺序）第三节：君子因思成梦——友、乐
诗人思想感情变化的过程
（幻灯片播放顺序）诗人思想感情变化的过程——受挫——忧思与烦恼——
欢聚和成亲——幻想——[爱慕]（兴）——[思念]（兴）——[愿望]
“一切景语皆情语”
从关 雎、参差荇菜这些州上之物即景生情，从“求“这个全篇的中心到“友““乐“二字的逐渐加深，表现了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦，表现爱情追求中的苦与乐。。
这首情诗的特点：
一、在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐
二、在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓；
三、在追求的对象上：是劳动中的女子。
引出：古朴美
写作特色：
一、托物起兴：
“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
二、韵律和谐：
1、运用重言（关关）
2、运用双声（参差）
3、运用叠韵（窈窕）
4、运用重章复唱的手法。
引出：音乐性强
内容小结：
这是一首爱情恋歌。
描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的执着追求。雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。种种复杂的情感油然而生，渴望与失望交错，幸福与煎熬并存。一位纯情少年热恋中的心态在这里表露得淋漓尽致。
拓展思维
如何正确看待和处理对异性的喜爱之情
拓展欣赏
君子好逑片尾曲 ( G:\诗经两首\《诗经》两首（关雎，蒹葭）精品教学课件：90页\《诗经》两首（关雎，蒹葭）(精品教学课件+精心整理教案）\君子好逑片尾曲(请用暴风影音播放).flv" \t "_parent )( ( G:\诗经两首\《诗经》两首（关雎，蒹葭）精品教学课件：90页\《诗经》两首（关雎，蒹葭）(精品教学课件+精心整理教案）\君子好逑片尾曲(请用暴风影音播放).flv" \t "_parent )请用暴风影音播放 ( G:\诗经两首\《诗经》两首（关雎，蒹葭）精品教学课件：90页\《诗经》两首（关雎，蒹葭）(精品教学课件+精心整理教案）\君子好逑片尾曲(请用暴风影音播放).flv" \t "_parent )).flv ( G:\诗经两首\《诗经》两首（关雎，蒹葭）精品教学课件：90页\《诗经》两首（关雎，蒹葭）(精品教学课件+精心整理教案）\君子好逑片尾曲(请用暴风影音播放).flv" \t "_parent )
配图诵读
课文内容填空：
关雎
关 关 /雎 鸠， 在 河/ 之 洲。 窈 窕/ 淑 女， 君 子/ 好 逑。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 流 之。 窈 窕/ 淑 女， 寤 寐/ 求 之。
求 之/ 不 得， 寤 寐/ 思 服。 悠 哉/ 悠 哉， 辗 转/ 反 侧。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 采 之。 窈 窕/ 淑 女， 琴 瑟/ 友 之。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 芼 之。 窈 窕/ 淑 女， 钟 鼓/ 乐 之。
课堂小结
1、这节课我们了解了《诗经》在我国文学史上的地位。
2、学习了《关雎》这首诗，了解了其中的思想感情。
3、学会有感情的朗读并背诵这首诗歌。
作业练习
1、背诵并默写这首诗。
2、本诗情感突出，试从诗中
找出一两处，反复朗读，加以体会，并写一段赏析文字。
配图诵读
关 关 /雎 鸠， 在 河/ 之 洲。
窈 窕/ 淑 女， 君 子/ 好 逑。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 流 之。
窈 窕/ 淑 女， 寤 寐/ 求 之。
求 之/ 不 得， 寤 寐/ 思 服。
悠 哉/ 悠 哉， 辗 转/ 反 侧。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 采 之。
窈 窕/ 淑 女， 琴 瑟/ 友 之。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 芼 之。
窈 窕/ 淑 女， 钟 鼓/ 乐 之。
课堂巩固练习：
解释下列词语。
1、窈窕：文静美好的样子。
2、淑女：美丽、贤惠的女子。
3、参差：长短、高低、大小不齐。
4、梦寐以求：连睡梦中也在追求，形容愿望十分迫切。
5、求之不得：十分想要，但得不到。
6、辗转反侧：形容心中有事，翻来覆去地睡不着觉。
理解训练:
1、《关雎》中运用起兴，歌颂高尚、纯洁、美好爱情的名句：__________________，__________________。
2、《关雎》中最能体现小伙子对姑娘执着追求的语句：__________________，__________________。
3、传神地表现深受相思之苦折磨而不能自已的句子：__________________，__________________。__________________，__________________。
4、抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情的句子：__________________，__________________。
答案：1、窈窕淑女，君子好逑。
2、窈窕淑女，寤寐求之。
3、求之不得，寤寐思服；悠哉悠哉，辗转反侧。
4、窈窕淑女，钟鼓乐之。
《诗经·蒹葭》
蒹葭图1
蒹葭图2
蒹葭图3
蒹葭图4
蒹葭图5
歌曲欣赏
《在水一方》
邓丽君（配图）
这是一首改编自《蒹葭》的歌，足见此首诗对后世创作影响之大、魅力无穷。
解题
《蒹葭》选自十五《国风》的_______________，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是_______________，皆生于水边。
《秦风》
“芦苇”
蒹 葭（播放录音，学生听读诗歌）
蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。
溯 洄 从 之， 道 阻 且 长 。 溯 游 从 之， 宛 在 水 中 央 。
蒹 葭 凄 凄 ， 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。
溯 洄 从 之， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之， 宛 在 水 中 坻 。
蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。
溯 洄 从 之， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之， 宛 在 水 中 沚 。
朗读正音
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
蒹葭: jiān jiā
伊人:yī rén
伊人:sù huí
萋萋:qī qī
晞:x ī
湄:méi
跻:jī
坻:chí
涘:sì
沚:zhǐ
学生结合注释，译读全诗。
提示：诗歌重在吟诵、品味。在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。
第一节释词
蒹 葭 苍 苍 ，
白 露 为 霜 。
所 谓 伊 人 ，
在 水 一 方 。
溯 洄 从 之 ，
道阻 且 长 。
溯 游 从 之 ，
宛 在 水 中 央 。
苍苍：茂盛的样子
伊人：那人，指所爱的人
溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流
从：跟随，这里是追寻的意思
阻：艰险
溯 游：顺流而下
宛：好像、仿佛
第一节翻译
蒹 葭
蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。溯 洄 从 之 ，道阻 且 长 。 游游 从 之 ，在 水 中 央 。
芦苇密密又苍苍,晶莹露水结成霜。我心中那好人儿,伫立在那河水旁。逆流而上去找她,道路险阻又太长。顺流而下去寻她,仿佛就在水中央.。
第二节释词
蒹 葭 萋 萋 ，
白 露 未 晞 。
所 谓 伊 人 ，
在 水 之 湄 。
溯 洄 从 之 ，
道 阻 且 跻 。
溯 游 从 之 ，
宛 在 水 中 坻 。
萋萋：茂盛的样子
晞：干
湄：岸边，水与草交接的地方
跻：高
坻：水中的高地
第二节翻译
蒹 葭
蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。
所 谓 伊 人 ，在 水 之 湄 。
溯 洄 从 之 ，道 阻 且 跻 。
溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 坻 。
芦苇茂盛密又繁,晶莹露水还未干。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她,道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她,仿佛就在水中滩。
第三节释词
蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。
所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。
溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。
溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。
采采：茂盛，众多
未 已：还没有完 已：停止
涘：水边
右：弯曲
沚：水中的小块陆地
第三节翻译
蒹 葭
蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。
所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。
溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。
溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中沚 。
芦苇片片根连根,晶莹露珠如泪痕。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她,路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她,仿佛就在水中洲。
展开联想，再现诗歌意境：
试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。
诗意粗解
本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻她，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了喜悦。
理解思考：
“所 谓 伊 人 ”指的仅仅是一个美丽的女子吗？
诗以清秋为背景，抒发了诗人爱慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的爱慕情感。钱钟书在《管锥篇》中引用陈启源“夫说之必求之，然为可见而不可求，则慕说益至”的观点，解说了《蒹葭》的这一艺术情境。
“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。
“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。
“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。
诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。
秦风·蒹葭
闻一多:
“我们很难确定它究竟是招隐还是怀春,只觉得它百读不厌。”
《蒹葭》结构内容
全诗三章
一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。
二、用反复咏叹的方法，更深入一层把主人公爱慕和失望的情绪推向高潮。
三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可及，深沉的相思之情。
讨论交流
1深秋的早晨，诗中的主人公在做什么？
他炽热爱恋着心上人，于是在一个深秋的早晨去执著地追求伊人，
但是可望不可即，追求无着。
2他的心绪如何？
他的心绪，从满怀期待、热烈企慕，到焦灼急切，最后惆怅无奈，
怅然若失。
3在你的想象中，他是一个怎样的人物？
他是一个为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，执著追求，百折不挠，坚贞不渝，情真意切的青年形象。
4你从诗中哪些词句中可以窥见其内心？
蒹葭的变化：从芦苇生长状态的变化，渲染深秋凄凉气氛愈来愈浓，烘托主人公所处环境十分冷清，心境越来越寂寞、无望、凄凉。
白露的变换：朝露成霜又随太阳升起，逐渐蒸发，刻画了时间的流逝，说明诗人来得早，等得久，但伊人宛在，觅人无踪，何等焦急惆怅！
伊人所在地点的变换：形象地刻画了伊人忽远忽近，时隐时现，缥缈朦胧之美，反衬主人公追寻之焦灼和困难。
道路的变换：描绘出寻见伊人的困难重重，主人公愈发无望的失意惆怅。
5这首诗是怎样表现诗人执著地追求爱情的？
从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。
6这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。
注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人……这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。（注意起兴）
7诗中描写了哪些意象？特点是什么
描写艺术形象 特点
一、蒹葭、霜露、秋水 ——凄清的秋景（渲染气氛）
二、伊人在水中央——可望而不可及
三、上下求索的青年——执著追求
诗歌主旨
全诗记述了主人公寻找伊人的经过，抒发了追寻不得的惆怅感受，塑造了一个为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，执著追求，百折不挠，坚贞不渝，情真意切的青年形象。
拓展延伸：
王国维在《人间词话》中说：“《蒹葭》一篇，最得风人深致。”，作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？
含蓄美
意境美
朦胧美
含蓄美体现在以下几个方面
a、文字简约。以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表现出来。
b、 形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象。但主人公的执著、“伊人”的高洁，我们可以清晰感知。
c、 余音绕梁。诗歌只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外”
意境美体现在多重叠合的架构。
a、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。
b、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。
c、诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。
d、“伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。
朦胧美体现在写法和模糊的意象。
作品没有直叙心情，而是采用曲笔。作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
结束语：
邓丽君婉转的歌声已成绝响，从《诗经》到《在水一方》，芦花在中国文化中成了爱情的象征，这些如珠如玉的千古情句一经唱响，便荡气回肠，绵绵不绝。
《诗经》是诗，是画，是歌，是乐，《诗经》翻开了中国文学史上光辉的一页，创造了一片几乎是一去不复返的灿烂与辉煌。吟诵这些简朴而优美的句子，那原始的不经污染的、不受约束的生命与情感永远让人回味无穷。诚如爱因斯坦所说：“我们需要经典，是因为我们时常感到自己的肤浅。”让我们把《诗经》这颗璀璨的明珠装在心里，让这古老的歌谣传唱不息！
《诗经》两首（关雎，兼葭）课堂练习
1、《诗经》是我国________________诗歌总集，共有________________篇。
2、《诗经》六义指的是________________________________________。
3、《关雎》是《诗经》的第一首，孔子形容它：________________________________。
第一部
三百零五
风、雅、颂、赋、比、兴
乐而不淫，哀而不伤
4、为下列词语注音并解释。
雎鸠：jūjiū一种水鸟，即鱼鹰。
窈窕：y oti o文静美好的样子。
寤寐：wùmèi日日夜夜。
好逑：qiú好配偶。
蒹葭：jiānjiā芦苇。
溯洄：sùhuí逆流而上。
5、根据原文填空。
参差荇菜，左右流之。________________,________________。
蒹葭苍苍，白露为霜。________________,_______________。
溯洄从之，道阻且长。________________,_______________。
窈窕淑女，寤寐求之
所谓伊人，在水一方
溯游从之，宛在水中央
6、下列有关《诗经》的说法不正确的一项是（ ）
A、《诗经》共收录西周初年至战国末期诗歌305篇，古人取其整数，常说“诗三百（篇）”。
B、从体裁上讲，《诗经》分为“风、雅、颂”三部分。“风”是各地的民间歌谣；“雅”是宫廷乐曲诗歌；“颂”是宗庙祭祀的乐歌。
C、从艺术手法上讲，《诗经》又分为“赋、比、兴”。“赋”是直陈其事；“比”是打比方；“兴”是先言他物以引起所咏之辞。
D、《诗经》的形式基本上是四言诗，比较整齐，这是诗歌发展过程中的早期形式
答案：A“战国末期”应改为“春秋中叶”
7、下列选项分析不正确的一项是（ ）
A、《诗经》是我国第一部诗歌总集，本称《诗》或《诗三百》，后被尊为儒家经典，故称《诗经》。
B、《诗经》相传为孔子所作，他常用《诗经》作为教本来教育自己的弟子。
C、《诗经》和《离骚》分别开创了我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的优秀传统。
D、《国风》是《诗经》中的精华部分，有不少篇章揭露了贵族统治集团对人民的压迫和剥削。
答案：B（“所作”应改为“所编定”）
《诗经》综合测试题
关于《诗经》的问答题
问题1：《诗经》又名？收录了何时的诗歌作品？
回答1：《诗》、《诗三百》，收录了西周到春秋时期的诗歌作品。
问题2：《诗经》的“六义”按音乐类型和艺术特色各是什么？
回答2：《诗经》“六艺”是指“风、雅、颂、赋、比、兴”，前三者是从表现内容上分的，后三者是从表现手法上分的。“赋”是铺陈直叙，“比”是打比方、比喻，以此物比彼物也，“兴”是感物抒情，先言他物以引起所咏之辞。
问题3：《诗经》共有多少篇？“风”、“雅”、“颂”各有多少？
回答3：《诗经》共305篇，其中“风”共15国风160篇，“雅”分“大雅”31篇、“小雅”74篇，共105篇，“颂”分为“商颂”5篇、“周颂”31篇、“鲁颂”4篇，共40篇。
问题4 人们常常“风骚”并提，它们各指什么？
回答4 所谓的“风骚”是指《诗经》中的“风（国风）”和楚辞中的《离骚》，成为中国古代诗歌乃至文学的代称。
问题5《诗经》是中国诗歌、文学史上什么流派的源头？
回答5《诗经》是我国第一部诗歌总集，中国诗歌、文学史上“现实主义文学”的源头，而楚辞则是“浪漫主义文学”的源头，是四书五经之一。
问题6《诗经·蒹葭》选自《诗经》中的哪一部分？
回答6《诗经·蒹葭》选自《诗经》中的《秦风》。
祝你
一路顺风
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