17 盼 教学设计 (5)

17 盼 教学设计
【教学目标】
1、通过圈画与朗读，学习文中生动的语言、动作、心理描写对刻画人物的作用。
2、感受作者笔下充满童趣的生活画面以及所表现出的纯真的童心与欢乐的生活。
说明：
课文节选自作家铁凝早期创作的小说《盼》并做了简化处理。文章从“我”得到新雨衣写起,之后紧紧围绕“盼”字展开，盼望变天,盼望下雨,盼望及早穿上新雨衣,盼望更好地展示新雨衣,最后终于穿上了新雨衣。文章有不少处文字具体描述“盼”的心理活动,字里行间蕴含着“我”的情感,教师可以在整体把握文章内容的基础上,引导学生重点理解这些段落或语句。文中“我”的种种盼望既符合小孩子的心理,同时又无处不透露出她对生活的热爱，所以教师还应让学生在朗读和品析语言中用心体会“美好生活要用美好的心灵去感受”的思想感情。
【教学重点与难点】
1、重点：在品析语言中指导学生有感情地朗读课文。
2、难点：理解作者的写作意图：美好生活要用美好的心灵去感受。
说明：
《盼》是一篇充满童趣的文章，教学的重点设计为引导学生在品味语言中入情入境，有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。文章通过多种描写手法所表现出的欢乐美好的生活是因为“我”用一颗纯真的童心在感受和体味。六年级学生的年龄特点和认知水平有限，所以教师需要调动他们的生活体验，创设情境，多加引导，故作为教学难点。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
导入：（教师出示两件雨衣：斗篷式、袖筒式）同学们，若是在雨天，你会选择哪一件雨衣并说说你选择的理由？
预设：“袖筒式”多，理由：即使下雨，手也不受束缚，想干嘛就干嘛。（方便）
师：同学们，你们可知道在资源相对匮乏的上世纪六、七十年代，拥有一件斗篷式雨衣已经是一件相当奢侈的事情啦，要是这件雨衣还长着“两只袖筒”，那可谓是走在了时代最前沿……今天，让我们一起走进课文《盼》，去认识一个叫“蕾蕾”的女孩，去感受“新雨衣”带给她的喜怒哀乐……
二、朗读课文，初步感知
师：请同学们打开书本，翻到P88页，自读课文标上小节号并试着用自己的话复述文章的主要内容。
预设：“我”得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨穿新雨衣,最后终于如愿穿上了新雨衣。
师：你复述的很到位！文章的确以“新雨衣”为线索，分成三个部分：1—2小节事情的发生，“我”得到了一件新雨衣；3-17小节事情的发展，“我”盼望穿新雨衣；18—21小节事情的高潮和结局，“我”如愿穿上新雨衣。
【板书：得到新雨衣—盼穿新雨衣—如愿穿雨衣】
（1-2）
（3-17）
（18-21）
三、再读课文，赏析语言
师：通过文章的梳理，我们发现“盼穿新雨衣”环节占文章篇幅最多，也是紧紧围绕课题“盼”字展开的，下面请同学们仔细研读课文第二部分，圈画批注有关“我”的语言、动作、心理描写，说说它们具体表达了“我”怎样的心理。（个人读+小组读+集体读）
预设：
1、心理描写：
A.每天在放学的路上我都这样想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报总是“晴”呢?（“每天”“都这样想”表达“我”渴望下雨而雨总也不来的焦急心理。）
B.路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢！(别人因为雨将来临而加快行走,“我”却“放慢了脚步”,“我”急于盼望雨快些到来的欣喜之情。)?
C.我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？（因为妈妈没有察觉我急于想穿新雨衣的心事而埋怨的心理。）
D.我跑到窗前，不住地朝街上望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。（担忧明天不会再下雨,自己也就不能穿新雨衣了）
2、动作描写：
A.我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。（“伸手试了试”似乎有一种幸福来的太突然，不敢相信真的下雨了；一再确认后，“我”兴奋极了，不顾形象地用最快的速度赶回家穿雨衣）
3、语言描写：（角色扮演朗读语言部分）
文章5—14小节，蕾蕾与母亲的一段语言描写，极其生动形象地写出了“我”想尽一切办法要穿上新雨衣外出展示的焦急心理。
【板书：语言、动作、心理】
师：嗯！看来同学们对人物描写及其表达效果掌握得很好！那么，吴老师要考考大家，除了这些直接描写“我”“盼”穿新雨衣的语句外，你还能不能在文章中找到其他能够表现我“盼穿新雨衣”的语句？
预设：
A.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里,盒子一直安安静静地躺在衣
3? 柜里。（若换成“我的雨衣和盒子一直安安静静地躺在盒子里”好不好？为什么？）反复强调雨衣和盒子“一直”、“安安静静”、“躺”更衬托出“我”盼望下雨的时间漫长以及内心的焦急。
B.有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。（“沙啦啦地喧闹”“嘻嘻地笑”,用拟人手法写小杨树,其实是“我”以为雨即将到来的兴奋、激动心情的写照。）
C.我急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。（因为说谎而心情慌乱,手足无措,神态动作中蕴含着懊悔、羞愧。同时“满满当当”的碗架浇灭了“我”穿新雨衣的希望，我失望至极。）
D.我推开窗子,凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。（作者极力描写了雨后傍晚时分，我推开窗子的所见所闻，无论多么凉爽的空气、多么整洁明亮的马路、多么闪烁耀眼的小杨树都无法替代我脑子里挥之不去的“新雨衣”，我想穿新雨衣真的是想“疯”啦，甚至产生了幻想。）
小结：同学们，真是独具慧眼！原来，我们还可以从“雨衣和盒子”、“小杨树”、“瓶瓶罐罐”等这些侧面描写的语句以及对周围环境描写的语句中体会主人公“盼”的心情。
【板书：侧面描写、环境描写】
四、深入探究，把握主旨
师：相信大多数的同学都会和吴老师一样并不喜欢雨天，觉得湿哒哒不很方便。可主人公蕾蕾却不一样，请同学们圈画文章中直接描写“雨”的语句，说说为什么“我”会喜爱“雨”？
预设：
A.雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。（“雨点儿”似乎也了解了我的心事，不停地召唤我和它一道玩爽）
B.甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。（“雨点儿”本身应是无味的，甚至可能是酸涩的，但是“我”等雨盼雨盼得心焦了，这突如起来的雨点儿是幸福的滋味自然便成了“甜”）
D.我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶上和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答……（雨点儿本是自然下落的,并不因“我”有无新雨衣而产生变化,而“我”却“觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”,孩童的天真心理、兴奋之情跃然纸上。）
4? 小结：对“雨”的直接描写字里行间中都透入出“我”对“雨”的喜爱。因为“我”拥有一颗纯真而美好的童心，所以在“我”的眼中，“雨”是甜的、美丽的、有生命的。
师：那么，谁能说说作者为什么要塑造“蕾蕾”这个人物形象？
预设：因为“蕾蕾”是用一颗美丽纯真的童心去感受世界、感受生活的。只有当我们像“蕾蕾”一样拥有如儿童般纯净的心灵，才能忘却自然的风雨甚至人生的风雨，才能感受生活的美好。热爱生活，发现生活的美从心开始。
五、学生小结，深化拓展
师：请小组讨论，派代表回顾课堂，说说我们是如何感受到作者笔下充满童趣的生活画面的？又是如何解读出文章的中心的？
预设：我们通过复述故事情节梳理了文章的脉络，接着研读了文章的主要部分“盼穿新雨衣”环节，通过抓住人物的语言、动作、心理描写以及侧面描写、环境描写等体会了小说人物的情感，最后通过分析直接描写“雨”的语句体会出“我”纯真而美好的童心，进而把握了文章的中心，领会了作者的写作意图。
【板书设计】
盼
——铁凝
得到新雨衣（1-2）
盼穿新雨衣（3-17）“盼”：语言、动作、心理描写
侧面描写、环境描写
如愿穿雨衣（18-21）
热爱生活，发现生活的美，从心开始……
【作业布置】
1、阅读《盼》（原文），重点研读课文删减的部分，说说“蕾蕾”是一个怎样的女孩？
2、阅读《一千张糖纸》，以小组为单位进行阅读交流，体会文章语言文字的魅力及其深刻的内涵。
资料链接
一、作者简介
铁凝,1957年生于北京,祖籍河北,当代作家。中国文联主席,中国作家协会主席。她的作品曾多次获鲁迅文学奖、老舍文学奖、百花文学奖等主要文学奖项。主要作品有短篇小说《哦,香雪》《孕妇和牛》,中篇小说《没有纽扣的红衬衫》《麦秸垛》《永远有多远》,长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《笨花》等。1996年江苏文艺出版社出版五卷本《铁凝文集》,2007年人民文学出版社出版九卷本“铁凝作品系列”。
二、盼(原文)(铁凝)?
5? 我最讨厌两件事,第一件是说谎话,第二件就是下雨。
六月里,老是下雨。这么一来,就是下了课你也出不去。有雨衣的当然能随便在雨地里折腾,雨越大,他们闹得越起劲儿;没雨衣的呢,大家只好挤在教室里:哇啦哇,哇啦哇!好像大雨一下把我们三年级的教室变成了蛤蟆坑。就算可以玩“抓羊拐”吧,可那是用手呀,腿和脚还是闲着找不到事干。偏偏我这阵儿最喜欢的是跳皮筋,而且已经能跳到“大举”,连传达室的张伯伯都知道我快赶上同桌的“皮筋大王”赵小芸了。
可是有一天,妈妈下班回来,送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看,哎呀,这不是件新雨衣吗!是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒,不像赵小芸穿的那种斗篷式的：手在雨衣里缩着,什么也干不了。穿上这件情况就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。如果我想搂着赵小芸的肩膀走,随便一抬胳膊就可以了,有多容易。要是赵小芸想搂我可不那么容易,胳膊想抬都抬不起来。
我就这样一边想,一边在屋里走来走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊:“蕾蕾,你疯啦?嫌身上没长痱子吗?”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背,衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的。
第二天,我早早就跑到学校,把扁盒子里的宝贝告诉了赵小芸。赵小芸高兴地说:“今天要是下雨多好,我就能看到你穿来啦！”本来我是想把她的“斗篷式”比下去呢,可赵小芸的表情倒挺自然,还替我高兴呢。这下我倒有些不好意思了。不过我想,也许是你没有亲眼看到它吧,真要下起雨来,你穿着你的,我穿着我的,那时谁知道你还替我高兴不?? 我开始盼着变天。可是一连好多天,白天天上都是瓦蓝瓦蓝的,夜晚又变成满天星斗。我的雨衣也一直安安静静地躺在盒子里,盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报总是“晴”呢？要知道,过去我讨厌下雨是因为没雨衣呀!现在情况不同了。
有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。还用问,这是起了风。一会儿,几朵厚墩墩的云彩飘游过来,把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,让第一颗雨点儿打在头上,那才是世界上最美的事呢!果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个（水）雨点儿。我又伸手试了试周围,手心里也落上了两点。看来这一切都成了真的。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
“妈妈!”我嚷着奔进厨房。
“蕾蕾回来得正好,快把头发擦擦,准备听英语讲座!”
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着,心想,你怎么就不向窗外看一眼呢??“那就休息一下脑子。”妈妈说完,只听吱的一声响,原来她正往热油锅里放蒜薹呢。
“我今天特别特别不累。妈妈,我给你买酱油去吧,啊?”我央求着。
“你看,酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑,好像猜着了我的心思。