21 伯牙鼓琴 教学设计 (2)

21 伯牙鼓琴 教学设计
教学目标：
1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
2.理解文章内容，感知文言文的特点，初
步掌握学习文言文的方法。
3.创设情景，点拨感悟，感受朋友间真挚的友情。
4.激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。
5.展开想象，走进人物内心进行练笔写作。
教学重难点
重点:理解词句的意思，读出自己的感悟；感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情；体会文言文所表达的丰富意象和音乐艺术的无穷魅力在此基础上记诵积累。
难点：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
教学准备：多媒体
教学过程
—、谈知音，入课题。
同学们，你有知心朋友吗？我们常把知心的朋友叫什么？对，知音。知音就是知已、能赏识自己的人。常言说“干金易得，知音难觅”
“人生得一知己足矣”。今天就让我们走进这个千古流传、悲壮感人的故事
——《伯牙绝弦》。
二、初读文，感知音。
1、齐读标题：注意“弦”字的读音。“绝
弦”是什么意思？（引导学生用大胆用自己
的表达方式说，结合课下注释理解“绝”的意思，学习文言文要学会变通。）
2、伯牙为什么要绝弦呢？请大家自由读两遍课文，结合课下注释理解基本意思。有读不通的地方多读几遍。
3、检查读书效果，提问个别学生，随机点评，要读得字正腔圆，发音完整，吐字清晰。
4、根据老师的提供出来停顿符号练习有节奏的朗读，感受文言文的节奏和韵味。
5、检查有节奏朗读，老师指导。然后有节奏的齐读课文。
三、懂文意，悟知音。
1、看图识人。
(1)、图中俩人是谁？
(2)、他们正在做什么？
(3)、你们是怎么知道的？课文哪一句道明了这两个人的特长？
2、介绍伯牙。
3、让学生说说“伯牙/善/鼓琴，钟子期/善
听”这句话的意思。理解“善”的意思，并引导学生发现“善”，一字多义。
4、文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的
知音？
5、指导朗读
6、“伯牙所念，钟子期必得之”，这两句话是什么意思？（生回答。）
7、师总结
四、入情境，品知音。
1、（出示结尾句子）找两个学生读，师范读，再齐读，注意停顿。理解句意。
2、在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？
3、你觉得伯牙此时会想起什么、会说什么呢？
4、学生练笔，老师巡视，
5、作品展示，老师评价。
6、总结：
五、作业布置
搜集描写友谊的名言佳句和表现朋友之间纯真友谊的小故事。下次上课给同学们读—读，讲一讲？