21 伯牙鼓琴 教学设计

21 伯牙鼓琴 教学设计
教学目标：
1.积累文中重点文言字词；
2.培养文言文朗读语感
3.感受到伯牙与子期之间的真挚情谊，明白“知音”的真正含义。
教学重点：借助工具书和注释，疏通文意，把握整个故事大意，找准正确的节奏诵读本文。
教学难点：品味语言，明确“知音”的真正内涵，且能感悟传统文化的魅力。
教学过程：
一、导入
成语导入（列举关于“友”的成语）
狐朋狗友、酒肉朋友、卖友求荣、良师益友、以文会友、莫逆之友
过渡：有一种朋友叫“知音”，那么这种朋友是怎样的呢？我么今天一起到《伯牙鼓琴》中去看看，怎样的朋友，可以叫做知音呢？文学常识补充。
首先一起来看一段视频——《绝弦》
二、读准字音，读出停顿
1、学生自由读文，要求读准字音。
（“汤”）
过渡：把音读准是学习课文的第一步，其次，我们还需读出停顿，而这建立在能读懂课文的基础上。
2、概述课文内容
在叙述的过程中，落实重点文言字词。
之：指代琴声。
方：正当；在……时候，正在。
乎：形容词词尾。
破：摔破。
绝：（剪）断。
以为：认为。
复：再。
过渡：理解了文意，我们便能读出准确的停顿。
3、划分停顿
①示例：方/鼓琴/而/志/在太山
善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山
以为/世/无足/复为/鼓琴者
②学生划分全文停顿
4、按照停顿自读、齐读。
三、深入阅读，理解内涵
1、从伯牙与子期的言行．．中，我们能否感受到“知音”是一种怎样的朋友呢？（人物形象分析）
2、琴对于伯牙来说重要吗？且摔了琴也无济于事，有人认为伯牙这一行为太极端了，你认同吗？（感悟主旨）
四、总结要点，拓展延伸。
明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描绘了这个动人的故事，在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。我们一起来朗读一下。
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一杯土，惨然伤我心！
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
五、作业布置
1、抄写
2、背诵
教学反思：
教学内容较充实，教学环节流畅，注重了学生的学习经历。但是由于时间原因，在课堂的完整度上有些缺漏，没有进行小结；此外，留给同学们朗读的时间还不够充分。