12 浪淘沙（其一） 教学设计

浪淘沙（其一） 教学设计
教学目标：
1、反复诵读诗歌，读准字音，读出节奏，体会七言绝句音韵上的特点。
2、理解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，从中体会诗人的情感。
教学重点：
诵读诗歌，理解诗句，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的情感。
教学难点：
能够运用所学的方法学习同类的写景诗歌。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课：
听你们朗读古诗简直是一种享受，每次我都不忍打断，就想让你们一直读下去，一直读下去；老师问一下：喜欢古诗吗？为什么？（学生七嘴八舌）
（读起来朗朗上口，有节奏感；篇幅虽短，内涵却非常丰富；一首诗就是一幅画；一首诗就是一个故事，甚至是一段历史；）
今天我们要学第12课的三首古诗，为什么要把这三首诗放在一起学？用什么方法学呢？带着这两个问题我们先来读诗
二、读出音韵美：
1、散读诗歌
每个同学大声地把三首诗朗读一遍，借助书下注释读准字音
2、读完后说说三首诗有什么共同的地方？
学生交流
形式上：都是七言绝句
内容上：写景为主
3、了解七言绝句的特点：
特点：共4句，每句7个字；1、2、4句入韵，第3句不入韵。韵脚要重读
节奏：四/三（前4字与后3字之间要停顿一下）
齐读：读准字音，读出节奏
三、想象景物美
导入：诗歌的丰富的内涵需要借助我们的想象才能深切地体会到，接下来就是考验你们想象力的时候了。
《浪淘沙》
1、这首诗主要写的是什么？（黄河）写出了黄河什么特点？
“九曲“（写出了黄河蜿蜒曲折）万里（黄河浩瀚绵长）”“浪淘风簸“（写出了黄河风浪巨大）
2、想象一下：展现在你眼前的是一条什么样的黄河？
（展现在眼前的是一条蜿蜒曲折、浩瀚绵长、巨浪滔天、气势磅礴、波澜壮阔的黄河）
3、后两句是诗人想象自己来到了牛郎织女的家，他是怎么来到牛郎织女家的？
（黄河就像一条通天大道，诗人顺着这条大道来到了天上。）
4、他是一个人去的吗？
（“同到”：是和汉代的张骞，张骞当年奉汉武帝的命令去追溯黄河的源头，他走了一个多月发现一户人家，女的在织布，男的在银河边放牛，他这才知道，到了牛郎星、织女星）
四、体悟情感美
1、面对如此壮观的黄河，假如你是诗人，你会有怎样的心胸和情怀？
豪迈的气概和浪漫的情怀
2、朗读，读出感情
朗读指导：音调：高昂、激越
五、总结写景诗的学习方法
反复诵读：读出音韵美
发挥想象：呈现画面美
转换角色：感受情感美
六、学以致用
小组合作学习《江南春》
1、写了哪些景物？
“莺啼”（千里表现了江南地域宽广）、“绿”（草木）、“红”（花）“流水”、“村庄”、“远山”、“城郭”、“酒旗”（酒旗迎风招展，仿佛在迎接远方的客人）、
“寺庙”、“烟雨”（神秘迷离）
2、表现出江南春天什么特征？
生机盎然
??????神秘迷离
3、发挥想象，请用：“春到江南，我听到了；我看到了；我闻到了；我想到了”??写一段话，描绘诗歌呈现的画面。??
4、置身这样的画面中，你能体会出诗人怎样的情感？
对江南美景的喜爱和赞美，对世事变迁的感慨。
5、朗读，读出感情
???朗读指导：前两句语调轻快，后两句缓慢
6、背诵两首诗
七、布置作业：
1、背诵并自默两首诗
2、运用所学方法自读《书湖阴先生壁》，明天上课交流你的自学成果