统编版三年级上册语文第七单元 口语交际身边的小事 （课堂实录）

口语交际七——身边的“小事?”
教学内容简析?
身边的“小事?”是本次口语交际课的话题。标题在“小事”一词加上引号，看似小事，实则大事，隐含了事小意义大的价值导向。学生在谈论这个话题时，要引导学生观察身边的“小事”，清楚地表达自己的看法，还要注意倾听别人的意见，并学会汇总小组意见，与其他小组交流，提升学生的自我表达能力，达到交际的目的。?
学生学情分析?
三年级的孩子初步具备了听说读写的能力，口语交际注重“听”“说”两个方面。低年级和本册第四单元的口语交际已经有过“表达自己的看法”“讲清楚”等要求，重在把对生活中常见行为的看法讲清楚。可以通过小组交流、台上发言、汇总意见等方法，锻炼学生的口语交际能力。?
教学?目标?
1.能简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的
看法。?
2.能注意倾听，并且能对别人的看法进行评论。?
3.能汇总小组意见，汇总意见时尽量反映每个人的想法。?
4.留心生活中的细节，体会事小意义大的价值导向。?
教学重.?难点?
重点：?
能简单讲述生活中的常见行为，并清楚地表达自己的看法。?
难点：?
汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。?
教具学具及多媒体应用?
多媒体课件?
课??时?
1课时?
教学过程?
一、播放视频，揭示课题。（3分）?
同学们，今天韦老师带来了一段小视频，想不想看呀？（想）请认真观赏！?
1.播放一段视频。?
2.你都看到了什么呀？指名说说。?
预设1：?
生1：我看到了一些不文明的行为，比如摘叶子，踩踏小草，乱扔垃圾和攀爬窗户。?
师：你很认真，一下子就看到了这么多。(你看得真仔细，老师点赞你）
?预设2：?
生2：我看到了一些温暖的画面：扶起摔倒的同学，给花草树木浇水。?
师：我想你也是一个让人感到温暖的孩子。?
预设3:?
生3：我看到了关于正能量和负能量的一些小事，我们要杜绝负能量，发扬正能量。
?师：是的，我们要传播正能量。?
那看到这些行为，你有什么想说的吗？?
预设1：?
生4：我很讨厌那些不文明的的行为，觉得他们没有环保意识。?
师：老师也讨厌那些破坏环境的人。?
预设2：?
生5：我喜欢那些有爱心的同学，他们把身边的小事做好了。?
师：老师也喜欢那些有爱心的同学。（预设而已，可用同一种方式回答即可）?
（第二位同学回答后过渡）有些行为让我们讨厌，有些却让我喜欢，这些虽然都只是“小事”，却以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊一聊身边的“小事”，说一说我们对这些“小事”的看法。（板书：身边的“小事”）?
二、分析情境，提炼方法。（注意分类）（10分）?
1.请同学们打开课本，仔细观察书上的四幅图，想一想你看到了什么，说给同桌听，好吗？?
2.?同桌之间互说图画的内容。?
3.?有很多孩子都愿意在全班同学面前分享自己所看到的，谁先来？指名说。?
预设1：?
生1:我观察到了上公车有人插队。?
师：你点明了事件，能再具体些吗？（相机点拨：比如什么时候、在什么地方）?
生1：我观察到了下班后，在公交车站那里，有一个人在插队。?
师：把时间、地点、人物和事件都说明白了，你能更清楚连贯地说说刚才那幅图上发生的事吗？?预设2：?
生2：一个晴朗的日子里，在公车站牌旁边，大家正在排队上公车，突然冲出了一个人，插在了队伍的前面。?
师：你说得太好了，不但声音响亮，还把时间、地点、人物、事件说清楚了。（板书：表达清楚）?
师：我们说话时就应该表达清楚，谁听懂他说了什么？?(指名复述大概意思）?
生3：A?你真是个会认真倾听的孩子。?
B（若没答好）谁来补充？（生答后）你是个会认真倾听的孩子。（板书：认真倾听）?师：同学说话时，我们要做到认真倾听。?
4.?（同一学生）对这种行为你有什么看法？?预设1：?
生4:这是一种不文明的行为，我们千万不能插队，不能损害别人的利益。?
师：你能这么想，老师为你感到骄傲。?
预设2：?
生5：插队的人不对，如果人人都插队，会引发矛盾，造成打架事件。
?师：那我们千万别插队了。?
5.?同学们，我们在描述一件事情的时候，既做到声音宏亮，又能把时间、地点、人物、事件和看法都完整地说出来，那就更清楚了。?
（天气还说吗？）如果说了，就赞扬道：太棒了，你还关注到天气情况，这样的表达更真情实感，此处应该有掌声。?
下面就让我们根据这几个提示把其余的三幅画说一说吧。?
预设：?
生1：旅游的时候，?我看到有人在旅游景点上乱涂乱画，有的人攀爬到树上拍照。对于乱涂乱画，不但影响美观，还显示出自己是一个不文明的人。对于爬大树拍照留念的行为，不光会伤害到大树，还会使自己陷入危险的境地，都是不可取的。?
师：他说清楚了吗？谁来评一评？指名说。?
生2：他把时间、地点、人物、事件、心情好和看法都完整地说清楚了。?（他没说清楚，把XX给漏掉了）?（你来补充好吗？）?
师：是的，只有表达清楚了，别人才会明白；只有认真倾听了，才会了解别人说话的内容。?
师：谁来尝试说一说其它的两幅图。?
生1：有一天，小天像往常一样带着狗狗去公园散步，突然狗狗拉肚子，小天左手拿着袋子，右手拿着铲子，熟练地清理狗狗的粪便。我觉得他既爱护狗狗，又保护了环境，真是一个了不起的爱狗人士，我要向他学习。?
师：你觉得自己说的怎么样？?
生1：我能根据要求说出来了。?
师：指名评，你从他的话中听懂了什么？?
生2：听懂了要做一个保护环境的好孩子。?
师：为你俩有保护环境的心而自豪。
?师：最后一幅图，谁来挑战？?
生1：下午的时候，小明和妈妈从超市回来，他们先让前面的叔叔进门，叔叔进门后为他们扶住门，知道他们进门来。我认为人与人之间就应该互帮互助，这样世界就更温暖了。?
师：大家愿意成为一个温暖的人吗？?
生：愿意。?
师：请大家为自己鼓掌。?
这四幅图，有的让我们喜欢、有的让我们讨厌，因为它们包含了两种行为，一种是——不文明的行为，另一种是温暖的行为，温暖的行为让人感动，不文明的行为让我们厌恶。?
三、分享情境，运用方法。（20分）?
1.?同学们，我们不论是在学校还是在家里，不论是去逛超市还是去看电影，身边都发生过各种各样“小事”，愿不愿意和大家分享啊？?
2.谁来做第一个分享大王，分享你身边的“小事”和对它的看法。说的同学要声音洪亮，讲完整，听的同学也要仔细看，认真听。?
预设1：?
生1：我想分享的小事是：星期天，我和姐姐去超市玩，发现超市门口的椅子下面堆满了各种零食包装袋，我对于乱扔垃圾的叔叔阿姨们感到很失望，一点都不爱护环境。?
师：老师也经常看到这种现象。（“老师和你一样”的说词出现太多了，换。）?
师：这些垃圾会产生什么影响？?
生1：破坏环境，会臭气熏天。?
师：如果你刚好看到有人在扔垃圾，你打算怎么办？?
生1：我会劝他不要乱扔垃圾。?师：那你应该怎么劝？?
生1：你不要再扔垃圾到椅子下面。?
师：语气太生硬了，你觉得他会接受吗？?
生1：不会。?
师：谁来帮助他？指名说。?
生2：叔叔，您好！我们有自己的家，垃圾也有垃圾的家，请您把垃圾丢进垃圾桶行吗？?
师：你真是太会说话了，不但有礼貌，还提醒叔叔该怎么做，我想他以后都不会再乱扔垃圾了。?同学们，在对不文明的行为进行劝说时，要注意用上礼貌用语，态度柔和一些，给他们一个小提醒，他会乐意接受你的建议的。?
预设2：?
生1：我看到的是一个温暖的局面。那是放学后的一个下午，在马路的上坡处，几位大哥哥帮助卖水果的老大爷推车。我感受到大哥哥们很有爱心，我以后也要帮助有困难的人。?
师：向大哥哥们学习，能帮则帮我们的社会将变得更温暖。?
3.?听了两个同学的分享，韦老师发现你们的脑袋里装得满满都是小事，愿意和你的好朋友分享吗？（愿意）请同学们小组合作，共同交流身边的“小事”吧。在那之前，老师给了大家三个小提示。（齐读要求）?
出示交流提示：?
（1）注意倾听同学的发言。（2)不明白时要及时追问。?
（3）记录员根据五个提示，抓住关键词做好记录，尽可能反映小组同学的看法。（师重复：注意：要抓住关键词做好记录）?
?四、展示成果，巩固方法。?
1.指名学生代表自己的小组，向全班展示小组的讨论成果。?
刚才老师巡视了一番，发现在同学们的议论纷纷中已是硕果累累。哪一组先来汇报？?
预设1.我们组要分享的小事是：我们在家里吃饭时，弟弟的米饭掉得满地都是，地板总是黏糊糊的，妈妈搞卫生可辛苦了，我真讨厌弟弟，太不讲卫生了。?
师：他说得怎么样？?
生1：他把小事说清楚了。?
师：从哪里体现出来？?
生1：声音洪亮，说得也很完整。?
师：你从他的话中听懂了什么？?
生1：在家、吃饭时、弟弟、掉米粒、讨厌不讲卫生，说得很清楚也有自己的看法。?师：你听得真仔细！你能把它说得更生动吗？?
生1：?
师：太厉害了，说得真好。?
师：那面对这样的弟弟我们可以怎么做？谁来帮他出主意？?
生2：我想让弟弟观看农民伯伯辛苦种田的视频，那他就不会浪费粮食了。?
生3：我想暑假的时候让弟弟跟着乡下奶奶一起体验种田的滋味，让他明白粮食来之不易。?
师：还可以怎么做？?
生4：可以让严厉的爸爸监督弟弟吃饭，如果再掉饭粒，他就必须负责打扫干净。?师：个个都是军师，我想弟弟不会再掉饭粒了。（你们太会想办法了。）?
师：刚才都想到什么办法帮助弟弟呀？?
生5：看种田的视频，体验种田的滋味，让爸爸监督他。?
师：你真是个会听的小家伙。?
师：所以，要想别人知道我们说话的内容，就必须要表达清楚。想要评价别人，就必须要学会认真倾听。?
还有哪一组也想分享自己的精彩“小事”？?
预设2：?
生1：我们组要汇报的小事是：上周末，我和爸爸在街边看到一个哇哇大哭的小女孩，原来是她走丢了，这时，警察叔叔出现了，他一直陪着小女孩，买糖果逗她开心，直到她的妈妈出现。我们组的成员一致认为警察叔叔尽职尽责，又富有爱心，我们也想为人民服务。?
师：你觉得自己说得怎么样？?
生1：把小事和说法说表达清楚了。?
师：你是个自信的孩子。表扬你。?
师：谁来评评他的表现？?
生2：说得很好！?
师：具体好在哪里？?
生2：大声，内容也很完整，也表达了自己要为人民服务的愿望。?
师：如果你是当时的小女孩，面对帮助你的警察叔叔，你会如何？?
生3：感激，泪流满面，想要对他说声感谢。?
师：换角色，假如你是警察叔叔呢？心情又如何？?
生3：快乐，尽了自己的义务。?
师：是的，帮助了别人的同时，自己也会得到快乐呢！?
师：你们的分享，给大家带来了快乐，让快乐延续，还有哪一组来分享？?
预设3：?
生1：我们要分享的是温暖的行为。周一小红生病了，同桌小丽动帮她打温水和打扫卫生。我们觉得小丽是一个关爱同学的好孩子，以后大家都会以她为榜样。?
师：他的声音怎么样？内容怎么样？?
生2：声音很清晰，几个要点都说出来了。?
师：能给他什么建议吗？?
生2：如果句子能再具体些就好了。?
师：你来尝试一下好吗？?
生2：?
师：句子很生动，感觉更温暖了。?
师：如果你是小红，你生病了心情如何？?
生3：难受，情绪低落。?
师：那你愿意和小丽一起帮助小红吗？?
生3：愿意。?
师：你那打算怎么做？?
生3：把家里的药给他吃，请医生给他治病。?
师：你们真有爱心，我想小天很快就会康复的。?
2..小结。?
同学们的汇报实在太精彩了，老师好像品尝到了营养大餐。说的同学不光声音洪亮，内容完整，还说得十分生动。听的同学也能认真倾听，点评得也很到位。请大家为自己鼓掌。?
五、生谈收获，师做小结。（6分钟）?
1.嗯，大家面带微笑，想必这节课中有了少收获，谁来说说？?听到现在，有什么收获吗？?通过这节课，你懂得了什么？?
预设1：我们要杜绝不文明的行为，多为社会做一些温暖的事。?你会像太阳一样暖和的。?
预设2：对别人不文明的行为，我们要温柔的使用礼貌用语进行劝阻。?我想在你的劝说下，他会痛改前非的。?
预设3：在与他人说小事时，必须加上时间、地点、人物、事件和看法，才能把小事说清楚了。?你真是个认真听课的孩子。?
预设4：我们在跟别人交流时，必须学会认真倾听，这也是一种文明的表现。?与你做朋友，一定很快乐。?
预设5：我们要用实际行动做好每一件小事，做一个能干的小学生。?
老师期待你们出色的表现，实际行动起来吧。?
2.?教师小结。（2分）应该是结合学生谈的收获来小结，要包括表达清楚中的几要素、认真倾听的要求、如何劝阻别人、传播正能量等。?
????是的，这节课我们知道了说一件小事要抓住时间、地点、人物、事件和看法五个要点去讲，表达要清楚，倾听要认真，就让我们带着这些收获完成以下两道练习吧！?
六、布置作业，拓展延伸。（2分钟）（课件出示，生齐读）?
出示课外作业。?
回家对家人描述自己看到的身边的某件“小事”，并说清楚自己的看法。?
2.把今天这节课的收获分享给爸爸妈妈。?
同学们，我们身边还会发生各种各样的“小事”，仍然给我们的学习生活带来巨大的影响，今后我们要做好每一件小事。同时在和别人交往的时候，注意把想法表达清楚、也要认真倾听，把我们这节课所学习到的本领很好地运用到实际生活中去，可以吗？?
美好的时光总是过得飞快，不知不觉就要下课了，这节课你们的表现十分精彩，感谢你们，希望我们能再次合作。下课！?
板?书?设?计??
身边的“小事”?
表达清楚??????认真倾听