三年级上册语文-23 带刺的朋友 教案

《带刺的朋友》
【教学内容】?
部编版《语文》三年级上册第23课《带刺的朋友》?
【本课教学目标】?
1.运用比一比、加一加、等方法，认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。?
2.抓住刺猬偷枣的动词描写，体会刺猬的高明之处。在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。?
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。?
【教学重点】?
朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。?
【教学难点】?
通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。?
【学情分析】?
《带刺的朋友》这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文的语言生动、明快，用词准确，条理清楚。特别是把刺猬偷枣的过程描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。对于三年级的孩子比较容易接受。根据这一学情，我做了以下的教学设计。?
【教学过程】?
一、谈话引入，激发兴趣?
1.在我们多彩的童年中，一定有许多朋友，生活中谁是你的朋友？?
预设：同学们会说一些名字或者动物?
2.?刚才老师看到你们说起自己朋友的时候脸上都面带微笑，
看来啊！朋友有时给你精神上的鼓励，有时给你学习上的帮助，有时给你的生活带来乐趣……今天，老师给大家带来了一位新的朋友，我们一起来看一下它是谁？??（刺猬）?大声说出它的名字????????课件出示：刺猬图片?
3.看着这幅图片，说一说你眼中的小刺猬?
预设：刺猬浑身长满刺，身体圆圆的，眼睛小小的。?
同学们说得都是小刺猬的外形特点，老师还想告诉大家，小刺猬白天通常在窝里睡觉，到了晚上才出来活动，满身的刺作用特别大。“刺猬”的“刺”你能写好吗？??
课件出示：刺??课文中还有一个字长得和“刺”字特别像，想一想是哪个字？??
课件出示：栆??仔细观察这两个字，看看哪些地方相似，哪些地方不同？???
板书：?刺???枣?
相同点：“刺”的左边，“栆”的上边是相似的，但是这两部分也有微小的差别，“刺”是尖的，所以有一个小勾，“栆”是圆的，所以没有小勾。“栆”的捺在“刺”上变成点。?
不同点：结构不同，“刺”是左右结构，注意左边不是“束”。书写上要注意左窄又宽，“枣”是上下结构，书写上要注意写得扁宽。?
5.?示范书写：你们来说，我来写，先写“刺”，再写“枣”把这两个字在本上各写一次。???
注意：头正身直肩放平，一寸一拳和一尺。???
写好的同学，同桌之间互相交换，互相评价一下，如果你觉得她写得很棒请你给她画颗星，觉得她写得不太美观，请你给她指正，交流完的同学坐端正。?
?抬起小手，跟老师一起把课题补充完整???
板书：23.带刺的朋友??谁想来读一读?
二、检查预习，认读字词?
1.课文同学们都已经预习过了，谁愿意来当小老师带领大家读一读这些字词：?
课件2出示：
缓慢???诡秘???匆匆???偷枣????扎????
聪明?惊讶???猜测???监视???恍然大悟???钦佩?
2.在这些字词中，有一个字老师想提醒同学们特别注意，这是一个多音字?
你知道它有几个读音呢？?zā??zhā???zhá??试着来读一读这些句子：?课件出示：?
（1）可怜的小鹿挣扎（????）了几下就死去了。?
（2）妹妹今年七岁了经常扎（???）着一条马尾辫，走起路来辫子一摇一摆的，可爱极了。?
（3）小梅的基础知识学得特别扎（????）实。?
3.结合你对课文的了解，你发现这两行词分别表示什么？?第一行（刺猬偷枣的活动）???
第二行（“我”心情的变化）???对啊！课文主要讲的就是我在无意中发现刺猬偷枣，结识了这位带刺的朋友。?
三、细读课文，“亲近”刺猬?
1.现在请同学们翻开书94页，默读课文，找出文中作者评价小刺猬偷枣的句子，用横线画出来。?你读一读你找到的句子???默读注意：不出声、不动唇、不指读?
课件出示：我暗暗钦佩：聪明的小刺猬，偷枣的本事可真高明啊！?
①你们可以这句话中的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗？（高明）??????理解“高明”（技艺高超）?
②请同学们再找找这句话中，还有一个词也在夸奖小刺猬???（聪明）????我们一起来看“聪”??这个字由几部分组成?（左边一个耳，右边上边是个倒八、中间是个口、下面是个心）??
③所以，只要同学们用耳听、用眼看、用嘴说、用心思考，一定能成为一个聪明的孩子。你们想不想成为一个聪明的孩子，那聪明的你们快来帮老师理解一下钦佩这个词??（佩服）?你是怎么理解的（近义词、联系上下文）?
2.谈话过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣的本领高明，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？请同学们自由阅读课文2——10自然段，画出描写刺猬偷枣的句子。?自由阅读注意：让你们的耳朵听到你们的读书声?
我们来看一看刺猬偷枣到底高明在哪里？??按顺序来交流?
课件出示：忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬
向老树杈，又爬向伸出的枝条……?
①这两句话中有哪些刺猬偷枣的动作？（爬）刺猬是怎么爬的？（缓慢、诡秘）缓慢是什么意思？??带着你的感情来读?
②理解诡秘（隐秘）?说明了什么？（小刺猬偷枣小心谨慎。）???指导朗读：带着这种感情，我们全班女生来试着读一读。小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——（学生接读：缓慢地往树上爬……诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……）。?
③总结：你们瞧，这就是小刺猬偷枣的高明之处、绝招之一?—爬?（板书）?
（2）谈话过渡：已经爬上枝条的小刺猬紧接着做了什么？谁愿意把找到的句子读一读?
课件出示：挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。?
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。?
①你的脑海中浮现出了怎样的画面？带着浮现出的画面你再来读一读?
交流动作“摇”。理解“兴许”（也许）。了解拟声词：哗哗、噼里啪啦。爬上了树，小刺猬开始摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读：用力摇晃）?
②指导朗读6—7自然段。从拟声词中感受刺猬的聪明。想像着这个?画面，我们全班男生再来读一读。?
③总结：这就是小刺猬偷枣的高明之处、绝招之二?——?摇（板书）?
（3）谈话过渡：红枣儿掉到地上了，接下来发生了什么？???课件出示：我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了
下来。听得出，摔得还挺重呢！?
①这句话中从哪里可以看出刺猬的高明之处吗？（掉）?你再来读一读?
一般动物从树上怎么下来（顺着树下来）那刺猬是怎么下来的？（掉下来），这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？（速度特别快）?
②指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——（学生接读：噗的一声掉了下来。）?
③总结：这就是刺猬偷枣的高明之处、绝招之三?——??掉（板书）?
3.谈话过渡：我们来看爬、摇、掉这些都是小刺猬偷枣时的关键动词，正是这些动词让我们感受到了小刺猬偷枣的高明。用这种方法我们继续往下学习，看一看从树上掉下来的小刺猬又做了什么？?课件出示：很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时
候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……?
①谁愿意给大家来读一读，其他同学认真听，边听边圈刺猬偷枣的相关动词。?????
②对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地——（爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……）这小家伙偷枣可真高明呀！?
③一起说一说你们圈出的动词?（板书：归、滚、扎、驼、跑）?
4.总结：4个绝招，让这只刺猬偷了一身的枣，老师也觉得这只刺猬偷枣的本领特别高明，难怪作者要发出这样的感叹，让我们带着钦佩的语气再来读一读这句，我暗暗钦佩（生接：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！）?
5.现在老师想请同学们用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为中心句开头，用上这些动词，在现刺猬偷枣的画面，给同学们提个醒，可以用上“先……接着……然后……最后”这些表示顺序的连接词，让我们的表达更有序。?以四人小组为单位一起讨论一下??
6.总结：是呀，只要同学们仔细观察抓住动作描写，就能将故事写得生动有趣。?
7.现在你们喜欢这只小刺猬吗？作者对它的称呼也是一变再变，快速浏览课文，找出作者对它的不同称呼，找到后用笔圈出来。?课件出示：那个东西????那个家伙????聪明的小东西?
①在什么时候作者称呼刺猬“那个东西”??（后来，那个东西．．．．
停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。）为什么称它为“那个东西”？（预设：因为天黑作者看不清楚刺猬的样子，在这个时候作者根本不知道这是一只刺猬）?
②依据同样的方法继续寻找“那个家伙”和“聪明的小东西”。在哪称呼它为“那个家伙”???（我还没弄清楚是怎么回事，树上那．个家伙．．．
就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！）??为什么？
?③“聪明的小东西”又是在哪里？??（聪明的小东西．．．．．．，偷枣的本事可真高明啊！）??为什么？??（预设：因为作者在这时候已经非常喜欢这只小刺猬）?
8.学生交流，教师总结：从（那个东西）到（那个家伙）再到（聪明的小东西），我们可以感受到作者情感的变化，作者越来越（喜欢）刺猬了，所以作者与刺猬是（朋友）关系。??那我们就带着这种感情在读课题?23.带刺的朋友?
四、总结全文，了解刺猬?
《带刺的朋友》原文除了写刺猬偷枣，还写了刺猬一家其他很多故事，如果有兴趣的话，课后可以读一读，相信你们会对刺猬有更多的了解。?
《带刺的朋友》教学反思?
教学公开课虽然结束了，但是想起从准备—磨课—修改—上课，这每一步的提高凝结了许多人的付出与帮助。通过这次教学也让我清楚地认识到自己的不足和今后提高的方向。这次公开课我所执教的课程内容是部编版小学语文三年级上册《带刺的朋友》一课，课后我做了深刻的反思，主要分以下几点：?
一、教学设计反思?
本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事。课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与刺猬的关系。整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情。在教学设计上我从“朋友”入手，激发学生的阅读兴趣。让学生认识这位新的朋友，从而了解课文主要讲的是刺猬偷枣的故事。接着让学生默读课文寻找作者评价小刺猬偷枣的句子，以这句话为线索（“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊”），再细读全文，画出能体现刺猬“高明”的语句，按顺序找出刺猬偷枣的句子并交流，感受生动的语言。引导学生细读“刺猬偷枣”的内容，借助“爬”“摇”“掉”“归”“扎”“跑”等动词，梳理刺猬偷枣的大致过程。?
二、教学过程反思?
1.在过程中，以“朋友”引入，调动了学生的阅读兴趣，整堂课有两条线索贯穿其中，一条是“刺猬偷枣的过程”，另一条是“作者对刺猬的不同称呼”，用这两条线索来感受作者对刺猬的喜爱之情。以“我”的见闻为主线，按事情发展的顺序，描写了刺猬偷枣的全过程。引导学生发现在此过程中“我”心情的先后变化，圈画关键词。抓住重点段落，概括理清刺猬偷枣的过程。?
2.多种形式阅读进行朗读体验，本节课上放手让学生在课上读，综合运用多种阅读方式，品味刺猬偷枣的高明之处，在反复的阅读过程中，让学生充分享受阅读的乐趣，同时抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学，让学生在“读—找—议，再读”的过程中体验。学生基本走进了文本，理解了文本，通过声情并茂的朗读体现出来了。?
三、存在问题反思?
1．字词教学不够深入，课后的教研活动上李主任也谈到了语文课程的主要特征是“工具性和人文性的统一”。因此在日常的语文教学中，字词教学务必成为课堂教学的重点。我在上这节课时，预先设计了一张幻灯片，将本篇课文中一些关键性字词归整在上面，在学生学习课文前以小老师的形式让学生领读，并概括文章主要内容。这一教学设计虽然表明我认识到了字词教学在语文课堂上的重要性，但是字词教学还不够深入。交流词语是语文教学的重点，不能仅仅读过一遍就匆匆结束，要花一定的课堂时间带领学生去掌握。?
2.对学生的激励性评价语言不够丰富，虽然课前搜集了资料并记忆背诵，但不能有效运用到课堂之中，分析其原因是平时教学中就没有去运用，加上展示课上略有紧张，脑海里全是想着教学设计流程，与学生的互动就不够自然，不能很好地相机教学。?
四、改进措施反思?
1.平时课堂教学中就要走近学生，加强情感互动，调动起学生学习语文的兴趣，创设和谐、平等、民主的学习氛围，善于倾听学生的回答，对学生的回答给予客观评价，以学生为主，合作学习不流于形式，真正让学生成为学习的主人。课下我多学习教育教学理论，与时俱进，适应教学要求，探究优化教学方式方法，课余时间建立起平等的师生关系，观看名师教学视频，揣摩名师的课堂教学语言，注重积累，课前认真备课，研习教材，提高课堂教学效率。?
2.教学语言要抑扬顿挫，富有感染力。富有激情的语言不仅能吸引学生的注意力，更重要的是，它能潜移默化地影响学生，使学生在自然的交流中也能注意表情和语气，说话有感染力和说服力。在以后的课堂教学中，我应尽量使自己的语言绘声绘色，讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目。在备课中我应充分考虑学生的吸收能力，精心设计课堂教学语言，力争在最短的时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。??
感谢万柏林区第二实验小学给了我成长的机会，经过两周的磨课和这次课堂教学展示，发现与以往相比，我在教学语速、教态、时间把控以及驾驭学生方面都有所提高，这一路的心情“我煎熬，我成长，虽累由乐”。在今后的教学工作中，我会继续努力，虚心学习，给自己设定教学计划，在教学方法上有所提高。