二年级上册数学教案-8.2 一共有多少天北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-8.2 一共有多少天北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-07 21:56:35 | ||
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文档简介
《一共有多少天》教学设计
淡水第八小学 李谊
教学内容：北师大版二年级上册第八单元第二课时（课本第80~81页）
教学目标：
● 知识与技能
1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。
2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。
3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
● 过程与方法
经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。
● 情感、态度与价值观
通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。
教学重点难点：
【教学重点】
经历7的乘法口诀的编制过程。感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】
熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学准备：课件
教学流程：
课前复习：开火车
4×6= 5×4= 7×6= 9×3= 2×8= 3×6= 5×7= 4×4=
一、情景创设（6min）
同学们，今天我们的课堂来了新朋友，看看他们是谁？（出示唐僧师徒四人）你们知道唐僧师徒四人前往西天是干什么的呀？（取经）唐僧师徒走了一个星期来到我们惠阳，同学们你们知道他们走了几天吗？
唐僧师徒四人来到了亚公顶，但是刚出发没多久，就突然停下来了，到底发生什么事了？我们一起去探个究竟吧。
哦，原来是牛魔王出现了，牛魔王对他们说：“你们别想我拦住去路也行，但是你们必须回答我一些问题。刚才我偷听到你们说一个星期有7天，你们得告诉我，2个星期一共有多少天？3、4、5、6、7、8、9个星期又一共有多少天？”（出示课题：一共有多少天）
同学们，你们能替唐僧师徒四人告诉牛魔王吗？孙悟空这里有个表格（出示表格），能看懂吗？
几个星期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
共有几天
谁来说说第一行的数表示什么？第二行呢？
2个星期有多少天？你是怎么算的？（7+7、7×2、口诀）
3个星期多少天？你是怎么算的？（7+7+7、14+7、7×3、口诀）
几个星期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
共有几天
7
14
21
你会接着算吗？请你把结果在这个表格里写一写。（课本80页）（1.5min）
汇报填写结果。
二、自主探究，学习新知
（一）观察，画圈
1、同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？（课件展示点子图）
通过观察，你发现了什么？（1个7是7；2个7是14；3个7是21.）
2、接下来你能照样子圈一圈，写一写吗？试试看。
3、展示学生想法。
4、为了看得更清楚，老师把同学们的想法转移到大屏幕。
5、有什么新的发现？
（二）列式计算
1、根据点子图，能列出乘法算式吗？
2、如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？
3、前面同学们都说过连加也可以，你为什么选择用口诀呢？
4、真的像你说的那样吗？这节课，我们就一起来研究一下：7的乘法口诀。
（三）编口诀，找关系
1、编口诀
根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编7的乘法口诀。可以同桌两人一组说说。
汇报，交流：这些口诀你是怎么编出来的？
2、理解意义
（1）看看哪些已经学过？
“四七二十八”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？
（2）这几句口诀是什么意思？
3、找关系
“请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系？”
“相邻两句口诀相差1个7.”
“不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7.”
举例说明。（找3组）
4、口诀的不同表达与理解
我发现有些同学是这样写的：八七五十六，九七六十三。他想表达的什么意思？
那为什么大家都写成七九六十三呢？
这两种不同的说法背后有什么秘密呢？请你借助点子图先自己观察一下。
课件演示：同样是63个点，从不同的角度观察可以有不同的理解。横着看表示9个7，竖着观察就可以表示7个9.因为都是这63个点，所以记一句口诀就可以了，我们习惯上小数放在前边。
（4）找方法，记口诀
1、你有什么好方法记住这些口诀？
2、你认为哪句口诀难记？为什么？
3、如果我们计算“7×8=?”时，真的忘了口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？
4、（投影出示课本第80页下面的图）淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了什么？
这个算式你会填吗？填一填。 7×8=7×□+7×□
观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？还可以怎样填空。
运用口诀，解决问题
孙悟空说：我们班的同学真厉害！
沙僧匆匆忙忙来找孙悟空，原来呀，唐僧被牛魔王捉去了，这可怎么办？牛魔王说了只要我们勇闯他设的关卡，他就同意放了唐僧，你们愿意救唐僧吗？那赶紧去看看吧。
第一关：看口诀写算式。
第二关：解决问题。
第三关：想一想算一算。指导学生根据乘法的意义，把7个7拆成两部分。先想“7×7”可以拆成几个7加几个7，再在数线上标出来，并在两个方框中填写合适的数。
我们班的小朋友真了不起，用自己的智慧战胜了牛魔王，救出了唐僧。
四、反思交流，联系提升
这节课，我们学习了7的乘法口诀，这些口诀不仅出现在数学书中，也会出现在我们熟悉的文学作品中，请同学们看课本第81页的第4题。
在今后的数学课堂中，我们还会有更多的收获与发现。
五、板书设计
一共有多少天
?1×7=7???????一七得七??????? 7×1=7
?2×7=14??????二七十四????????7×2=14
?3×7=21??????三七二十一???????7×3=21
?4×7=28??????四七二十八???????7×4=28
?5×7=35??????五七三十五???????7×5=35
?6×7=42??????六七四十二???????7×6=42
?7×7=49??????七七四十九
?7×8=56??????七八五十六???????8×7=56
?7×9=63??????七九六十三???????9×7=63
淡水第八小学 李谊
教学内容：北师大版二年级上册第八单元第二课时（课本第80~81页）
教学目标：
● 知识与技能
1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。
2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。
3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
● 过程与方法
经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。
● 情感、态度与价值观
通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。
教学重点难点：
【教学重点】
经历7的乘法口诀的编制过程。感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】
熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学准备：课件
教学流程：
课前复习：开火车
4×6= 5×4= 7×6= 9×3= 2×8= 3×6= 5×7= 4×4=
一、情景创设（6min）
同学们，今天我们的课堂来了新朋友，看看他们是谁？（出示唐僧师徒四人）你们知道唐僧师徒四人前往西天是干什么的呀？（取经）唐僧师徒走了一个星期来到我们惠阳，同学们你们知道他们走了几天吗？
唐僧师徒四人来到了亚公顶，但是刚出发没多久，就突然停下来了，到底发生什么事了？我们一起去探个究竟吧。
哦，原来是牛魔王出现了，牛魔王对他们说：“你们别想我拦住去路也行，但是你们必须回答我一些问题。刚才我偷听到你们说一个星期有7天，你们得告诉我，2个星期一共有多少天？3、4、5、6、7、8、9个星期又一共有多少天？”（出示课题：一共有多少天）
同学们，你们能替唐僧师徒四人告诉牛魔王吗？孙悟空这里有个表格（出示表格），能看懂吗？
几个星期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
共有几天
谁来说说第一行的数表示什么？第二行呢？
2个星期有多少天？你是怎么算的？（7+7、7×2、口诀）
3个星期多少天？你是怎么算的？（7+7+7、14+7、7×3、口诀）
几个星期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
共有几天
7
14
21
你会接着算吗？请你把结果在这个表格里写一写。（课本80页）（1.5min）
汇报填写结果。
二、自主探究，学习新知
（一）观察，画圈
1、同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？（课件展示点子图）
通过观察，你发现了什么？（1个7是7；2个7是14；3个7是21.）
2、接下来你能照样子圈一圈，写一写吗？试试看。
3、展示学生想法。
4、为了看得更清楚，老师把同学们的想法转移到大屏幕。
5、有什么新的发现？
（二）列式计算
1、根据点子图，能列出乘法算式吗？
2、如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？
3、前面同学们都说过连加也可以，你为什么选择用口诀呢？
4、真的像你说的那样吗？这节课，我们就一起来研究一下：7的乘法口诀。
（三）编口诀，找关系
1、编口诀
根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编7的乘法口诀。可以同桌两人一组说说。
汇报，交流：这些口诀你是怎么编出来的？
2、理解意义
（1）看看哪些已经学过？
“四七二十八”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？
（2）这几句口诀是什么意思？
3、找关系
“请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系？”
“相邻两句口诀相差1个7.”
“不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7.”
举例说明。（找3组）
4、口诀的不同表达与理解
我发现有些同学是这样写的：八七五十六，九七六十三。他想表达的什么意思？
那为什么大家都写成七九六十三呢？
这两种不同的说法背后有什么秘密呢？请你借助点子图先自己观察一下。
课件演示：同样是63个点，从不同的角度观察可以有不同的理解。横着看表示9个7，竖着观察就可以表示7个9.因为都是这63个点，所以记一句口诀就可以了，我们习惯上小数放在前边。
（4）找方法，记口诀
1、你有什么好方法记住这些口诀？
2、你认为哪句口诀难记？为什么？
3、如果我们计算“7×8=?”时，真的忘了口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？
4、（投影出示课本第80页下面的图）淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了什么？
这个算式你会填吗？填一填。 7×8=7×□+7×□
观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？还可以怎样填空。
运用口诀，解决问题
孙悟空说：我们班的同学真厉害！
沙僧匆匆忙忙来找孙悟空，原来呀，唐僧被牛魔王捉去了，这可怎么办？牛魔王说了只要我们勇闯他设的关卡，他就同意放了唐僧，你们愿意救唐僧吗？那赶紧去看看吧。
第一关：看口诀写算式。
第二关：解决问题。
第三关：想一想算一算。指导学生根据乘法的意义，把7个7拆成两部分。先想“7×7”可以拆成几个7加几个7，再在数线上标出来，并在两个方框中填写合适的数。
我们班的小朋友真了不起，用自己的智慧战胜了牛魔王，救出了唐僧。
四、反思交流，联系提升
这节课，我们学习了7的乘法口诀，这些口诀不仅出现在数学书中，也会出现在我们熟悉的文学作品中，请同学们看课本第81页的第4题。
在今后的数学课堂中，我们还会有更多的收获与发现。
五、板书设计
一共有多少天
?1×7=7???????一七得七??????? 7×1=7
?2×7=14??????二七十四????????7×2=14
?3×7=21??????三七二十一???????7×3=21
?4×7=28??????四七二十八???????7×4=28
?5×7=35??????五七三十五???????7×5=35
?6×7=42??????六七四十二???????7×6=42
?7×7=49??????七七四十九
?7×8=56??????七八五十六???????8×7=56
?7×9=63??????七九六十三???????9×7=63