六年级上 册 科学教案- 10 动物的运动 首师大版
文档属性
| 名称 | 六年级上 册 科学教案- 10 动物的运动 首师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 首师大版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-08 12:12:50 | ||
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文档简介
动物的运动
【教学目标】
1.知识目标：列举动物多种多样的运动形式；知道运动对动物生存的意义；说明动物运动依赖于一定的结构。
2.能力目标：培养学生观察能力和思维的能力。
3.情感目标：认同动物的结构与功能的统一性。
【教学重难点】
重点：动物运动依赖的结构——骨骼、关节、骨骼肌
难点：动物如何依赖一定的结构进行运动
【教学过程】
一、创境导入：
出示毛泽东诗词《沁园春 长沙》，生有感情地朗读。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。?
看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。?
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。?
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。?
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。?
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！?
师：其中鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由所蕴含的动物的运动方式有哪些？
生1：飞翔；生2：游泳
师：所有的动物包括人在内，都能通过一定的方式进行运动，这节课我们就一起来学习动物的运动有关知识。
设计意图：通过伟人的诗词，不仅很自然地导入新课，而且激发了学生拼搏向上的积极心态。
二、探究新知
（一）运动的方式及意义
1．展示常见的动物运动方式图及这些动物运动的视频
问：通过欣赏这些动物的运动，哪位同学说说动物的运动方式有哪些？
生1：跳跃、奔跑、飞翔；生2：蠕动、爬行、游泳；生3：行走、翻转……
2．小结：从这以上我们可以看出，生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，这表现对其生活环境的适应。所以，动物的运动是和他生活的环境相适应的，这也就更体现出生物和它的环境是一个整体，他们都在相互适应和改变着。
设计意图：通过播放视频、图片引导学生在感性认识的基础上对动物的运动方式进行分类，效果更明显；并认可动物的运动是和它生活的环境相适应的观点。
3．设疑：动物的运动对动物有哪些意义？
生：讨论、总结。动物通过各种运动能迅速地改变自身的空间位置，以利于寻找食物、逃避敌害和繁衍种族。
（二）运动的基础
1．运动系统的组成
过渡：同学们你们已经了解了许多动物的运动方式，但哪位同学知道动物是怎样完成这些动作的吗？
生1：以一定结构为基础；生2：飞离不开翅膀；跳跃离不开足；游泳靠鳍
师引导：现在我们以自己作为研究对象，来研究一下每个动作是怎样完成的。
先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？
生1：手：生2：前臂：生3：肩膀
师引导：屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化？能断定哪些结构参与了？
生1：骨变硬：生2：肌肉鼓起：生3：骨和肌肉参与了
设计意图：让学生直观感受参与运动的自身结构，体会各结构的变化，加深记忆。
师引导并总结：动物的各种运动都是以一定的结构为基础的。哺乳动物的运动系统就是由骨、骨连结和骨骼肌组成的；骨与骨连结构成骨骼。
2．关节
师出示骨骼模型，演示三种骨连结（颅骨、脊柱、肘关节）。
问：骨与骨连结有哪几种方式？
生：能活动的、不能活动的和半活动的
师：其中能活动的骨连结又叫关节，关节是骨连结的主要形式。
过渡：关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？
实验 观察关节的结构
课件展示：
实验的目的要求：识别关节的结构
方法步骤：
（1）用解剖刀剖开羊的关节。
（2）对照图，认识关节的结构
师：关节头和关节窝的表面覆盖有光滑的结构是什么？生：关节软骨
师：关节头和关节窝合起来称为什么？
生：关节面、关节腔
师：关节腔里有滑液、关节囊、关节囊内外还有韧带
讨论
（1）关节是怎样构成的？
（2）为什么关节具有既牢固又灵活的特点？
（3）关节在运动中起什么作用？
师小结关节的结构及特点。
延伸：人体有哪些关节？展示图
我们在运动中应注意哪些？
生：结合生活实际，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。
设计意图：学以致用，培养知识的迁移能力。
3．骨骼肌的结构
（1）设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？
生：骨骼肌
（2）展示人体主要骨骼肌图，让学生了解。观察骨骼肌的结构。
师：指示的部位是什么？生：肌腱
师：肌腱里白色的细丝是神经，1是什么？生：肌腹
（3）制作骨骼肌牵拉骨运动的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的作用。
强调：骨骼肌一般要跨过一个或几个关节，由肌腱附着在相邻的骨上。骨和关节本身没有运动能力，必须依靠骨骼肌的牵引来运动。
师：运动系统由骨骼和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动，起支点作用；骨骼肌在运动中是动力器官。
（三）运动的实现
过渡：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？ [来源：
1．观察猪前腿的屈肘
2．播放人屈肘和伸肘的动画。
设疑：屈肘和伸肘时肱二头肌、肱三头肌分别处于什么状态？
生1：屈肘时肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；
生2：伸肘时肱三肌收缩，肱二头肌舒张
延伸：（1）双手提重物时，肱二头肌和肱三头肌处于何种状态？
（2）双手自然放松下垂，肱二头肌和肱三头肌处于何种状态？
生1：双手提重物时，肱二头肌和肱三头肌都收缩
生2：双手自然放松下垂时，肱二头肌和肱三头肌都舒张
3．师小结：
肱二头肌
肱三头肌
屈肘
收缩
舒张
伸肘
舒张
收缩
双手提重物
收缩
收缩
双手自然下垂
舒张
舒张
师总结：任何一个动作的完成都是由骨、关节和骨骼肌三者协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成的
三、小结巩固：
我们一起来回顾一下本节课所学的内容，这节课我们学习了（课件展示小结内容）
生：关于本节课的内容，提出自己感到疑惑的问题，讨论、交流。
【教学目标】
1.知识目标：列举动物多种多样的运动形式；知道运动对动物生存的意义；说明动物运动依赖于一定的结构。
2.能力目标：培养学生观察能力和思维的能力。
3.情感目标：认同动物的结构与功能的统一性。
【教学重难点】
重点：动物运动依赖的结构——骨骼、关节、骨骼肌
难点：动物如何依赖一定的结构进行运动
【教学过程】
一、创境导入：
出示毛泽东诗词《沁园春 长沙》，生有感情地朗读。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。?
看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。?
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。?
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。?
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。?
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！?
师：其中鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由所蕴含的动物的运动方式有哪些？
生1：飞翔；生2：游泳
师：所有的动物包括人在内，都能通过一定的方式进行运动，这节课我们就一起来学习动物的运动有关知识。
设计意图：通过伟人的诗词，不仅很自然地导入新课，而且激发了学生拼搏向上的积极心态。
二、探究新知
（一）运动的方式及意义
1．展示常见的动物运动方式图及这些动物运动的视频
问：通过欣赏这些动物的运动，哪位同学说说动物的运动方式有哪些？
生1：跳跃、奔跑、飞翔；生2：蠕动、爬行、游泳；生3：行走、翻转……
2．小结：从这以上我们可以看出，生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，这表现对其生活环境的适应。所以，动物的运动是和他生活的环境相适应的，这也就更体现出生物和它的环境是一个整体，他们都在相互适应和改变着。
设计意图：通过播放视频、图片引导学生在感性认识的基础上对动物的运动方式进行分类，效果更明显；并认可动物的运动是和它生活的环境相适应的观点。
3．设疑：动物的运动对动物有哪些意义？
生：讨论、总结。动物通过各种运动能迅速地改变自身的空间位置，以利于寻找食物、逃避敌害和繁衍种族。
（二）运动的基础
1．运动系统的组成
过渡：同学们你们已经了解了许多动物的运动方式，但哪位同学知道动物是怎样完成这些动作的吗？
生1：以一定结构为基础；生2：飞离不开翅膀；跳跃离不开足；游泳靠鳍
师引导：现在我们以自己作为研究对象，来研究一下每个动作是怎样完成的。
先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？
生1：手：生2：前臂：生3：肩膀
师引导：屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化？能断定哪些结构参与了？
生1：骨变硬：生2：肌肉鼓起：生3：骨和肌肉参与了
设计意图：让学生直观感受参与运动的自身结构，体会各结构的变化，加深记忆。
师引导并总结：动物的各种运动都是以一定的结构为基础的。哺乳动物的运动系统就是由骨、骨连结和骨骼肌组成的；骨与骨连结构成骨骼。
2．关节
师出示骨骼模型，演示三种骨连结（颅骨、脊柱、肘关节）。
问：骨与骨连结有哪几种方式？
生：能活动的、不能活动的和半活动的
师：其中能活动的骨连结又叫关节，关节是骨连结的主要形式。
过渡：关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？
实验 观察关节的结构
课件展示：
实验的目的要求：识别关节的结构
方法步骤：
（1）用解剖刀剖开羊的关节。
（2）对照图，认识关节的结构
师：关节头和关节窝的表面覆盖有光滑的结构是什么？生：关节软骨
师：关节头和关节窝合起来称为什么？
生：关节面、关节腔
师：关节腔里有滑液、关节囊、关节囊内外还有韧带
讨论
（1）关节是怎样构成的？
（2）为什么关节具有既牢固又灵活的特点？
（3）关节在运动中起什么作用？
师小结关节的结构及特点。
延伸：人体有哪些关节？展示图
我们在运动中应注意哪些？
生：结合生活实际，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。
设计意图：学以致用，培养知识的迁移能力。
3．骨骼肌的结构
（1）设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？
生：骨骼肌
（2）展示人体主要骨骼肌图，让学生了解。观察骨骼肌的结构。
师：指示的部位是什么？生：肌腱
师：肌腱里白色的细丝是神经，1是什么？生：肌腹
（3）制作骨骼肌牵拉骨运动的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的作用。
强调：骨骼肌一般要跨过一个或几个关节，由肌腱附着在相邻的骨上。骨和关节本身没有运动能力，必须依靠骨骼肌的牵引来运动。
师：运动系统由骨骼和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动，起支点作用；骨骼肌在运动中是动力器官。
（三）运动的实现
过渡：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？ [来源：
1．观察猪前腿的屈肘
2．播放人屈肘和伸肘的动画。
设疑：屈肘和伸肘时肱二头肌、肱三头肌分别处于什么状态？
生1：屈肘时肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；
生2：伸肘时肱三肌收缩，肱二头肌舒张
延伸：（1）双手提重物时，肱二头肌和肱三头肌处于何种状态？
（2）双手自然放松下垂，肱二头肌和肱三头肌处于何种状态？
生1：双手提重物时，肱二头肌和肱三头肌都收缩
生2：双手自然放松下垂时，肱二头肌和肱三头肌都舒张
3．师小结：
肱二头肌
肱三头肌
屈肘
收缩
舒张
伸肘
舒张
收缩
双手提重物
收缩
收缩
双手自然下垂
舒张
舒张
师总结：任何一个动作的完成都是由骨、关节和骨骼肌三者协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成的
三、小结巩固：
我们一起来回顾一下本节课所学的内容，这节课我们学习了（课件展示小结内容）
生：关于本节课的内容，提出自己感到疑惑的问题，讨论、交流。