三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数：认识一万冀教版

《生活中的大数》教学设计

魏僧寨实验小学 杨相萍
【学习内容】
冀教版三年级上册第一单元第一课。
【教材分析】
本课作为学习万以内数的基础课，把认数的范围从百以内扩展到万以内的，进一步丰富了学生对数的认识，教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后结合具体情境，让学生实际感受“千”、“万”等数的具体含义；通过数学游戏和实践活动，学习读、写万以内的数，以及数的组成。
【学情分析】
本课是在学生掌握了“1000以内数的认识”基础上进行教学的。把认数的范围从千以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认识。之前学生已经能熟练准确地认、读、写千以内的数．经课前了解，得知了学生在平时也积累了实际生活中有关大数的例子，有小部分学生甚至都已经知道了关于＂千＂和＂万＂的记数单位，有的还会读万以内的大数，但尚未形成系统的认识，通过本节课学习来帮助学生进行总结和归纳，逐渐形成系统的知识体系。
【学习目标】
1、通过生活实例，使学生体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。
2、能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
3、认识新的计数单位“千”和“万”，并了解单位之间的关系，培养学生自主合作探究的能力。
【教学重难点】
让学生能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成．理解并熟记万以内的数位顺序。
【教学过程】
谈话导入：
1.教师与学生谈话，引出物品的价钱问题。
（出示情境图）
学生观察情境图，从而了解图中都有哪些物品，并说一说每种物品的价钱。
2. 在充分交流、描述的基础上，可以直接告诉学生：像商品标价中的表示物品价钱的数，如3200、1008、5030、2184都叫做大数。同时，介绍大数的写法和大数的读法。
3. 示范读一个大数。
例如：3200读作：三千二百（学生试读其他大数）
1008读作：一千零八
5030读作：五千零三十
2184读作：二千一百八十四
认识一万及数位顺序表：
1、出示一个大的正方体（有1000个小的正方体组成）：请你估计一下，有多少个？ 到底有多少个，你准备怎么数？（动脑筋想一想，然后和同桌说一说） （课件演示） （1）第一步：学生一齐数，一个一个地数，数到10 板书：10个1是10，计数单位是：十。 （2）第二步，每10个是一排，一排一排地数，10、20、30、40、50、60、70、80、90下一个该怎么数？100，对，当我们数到10个10的时候就是100了。
板书：10个10是100，计数单位是：百。 （3）每100个是一层，一层一层地数，数到900时，现在有几个100了？接下来是几个百？10个百是多少？1000，对10个100是1000。
板书：10个100是1000，计数单位是：千。 （4）出示10个这样的正方体，问现在一共有几个1000了，接下来是要数几个1000了？10个1000是多少？10个1000,10个1000是10000.
板书：10个1000是10000，认识计数单位：万。
数位顺序表：
填数位顺序表，巩固体会“千”和“万”的关系。
巩固练习:
1、数一数，有多少个小方块。
2、智慧屋，填空练习。
3、知识拓展
世界最高峰 和 我国鸟类的数量
课堂总结：
作业布置：
同学们，数学与我们的生活密切联系，所以老师希望大家今后好好学数学，并用数学为生活服务！
【课后反思】
本节课我力图做到以下几点：
创造性使用教材，给学生提供有意义的学习情境。我借助了多媒体技术，巧妙了运用书上的图片进行教学，让丰富有趣的信息资源，给学生探究发现新知。
强化生活性，让学生学习有价值数学，使生活材料数学化，数学教学生活化，引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证推理与交流。帮助学生理解大数的含义，感受数学与生活的密切联系。
3、动脑思考，探索新知。在数小正方体的个数的过程中，认识“千”和“万”这两个新的计数单位，了解它们之间的关系。在这个部分，充分利用多媒体资源，有效地形成数型结合，使学生真实感受各计数单位间的关系。
但是在教学过程中，由于讲课内容比较多，上课时的语速偏快，对突发的情况不能做到随机应变。另外如果能给学生更多的时间去多说多练，可能效果会更好的。