四年级上册美术教案-第4课 生活中的线条人教新课标

《生活中的线条》
教学目标的确定
教材文字表述——线有的柔软，有的坚硬，也重在“变”，把握“变”来展开教学一定错不了，但线的变，也有节奏、韵律、排列、黑白、疏密等等不同，针对四年级学生年龄特点以及教材学生作品的展示，我把本节课线的变定位在1、单根线条的曲直变化，2、多根线条排列秩序变化3、多种排列线条的画面组合变化。
教学环节的确定
常态美术课
教学流程：
教学流程：
针对教学目标确定的具体教学环节：
（一）、导入新课；
（一）赏析图片;
（一）单线条的丰富变化
（二）、授新；
（二）典型图片剖析；
（二）、多线条的组合变化
（三）、教师示范；
（三）教师示范；
（三）、多种变化线条共同组织画面
（四）、学生作业；
（四）学生作品赏析；
（四）赏析学生作品线条变化；
（五）、小结
（五）、学生作业；
（五）、用变化的线条装饰画面
（六）、小结
（六）、评价拓展
教学环节就是做房子的大框架，写作文的提纲。确定好教学环节，能很好的把握一节课。无论是常态美术课下的，还是专家指导的美术教学流程，对于我把握这节美术课对起着至关重要的作用。针对本节课的教学目标，我将教学流程进一步进行细化，围绕教学目标确定环节，让每一环节都能聚焦焦点，直指教学目标，为实现教学目标服务。
教学细节的斟酌
细节一：开课？
1.????? 尝味道——画线条
2.????? 摸实物——画线条
3.????? 摸各种材质的线——画线条
这三种开课形式孩子的兴致点都很高，但第1、2种显得略微难了些。第一种落脚线条通过形态变化能表现酸甜苦辣；第二种落脚到线条通过形态变化条能表现质感；这两种方法通过部分学生试教被否掉，在同组老师的建议下采用第三种方法，这种方法更为单纯，更多的关注的是线条形态变化。也更好的为实现教学目标服务。
细节二：CAI图片选择？
《生活中的线条》在教材中有配套的CAI课件，做得很精美，可经过反复思考，觉得针对我的学生课件太难，而且层次性不符合我的要求。
在课件里，我收集了学生能经常看到的学校走廊的实景照片，收集了学生感兴趣的斑马、蜘蛛网图片,想传递给孩子更生活化的感受，当孩子看到学校走廊的实景照片时，一定异常兴奋，而且一定会在以后的学习生活给孩子带来更多的美的其实。
细节三：“空调排风口”或是“运动会的凳子”？
本节课在第一、第二环节衔接处有一个过度的设问，老师请学生欣赏空调排风口，并问：有线条吗？请画出来。孩子很有兴致。可在试教后，我发现了更有趣的生活素材。在前不久运动会时，学校为每个班的每一个学生都准备了一个小凳子，活泼的颜色为学生生活、学习增添了亮丽的色彩，漂亮的凳子也成为孩子的喜爱。平时，他们把凳子收在一起，也无意中创造了别样的秩序美。这里，也有线条，也有我想引入的“多线条的组合变化”话题，何不用它呢？新颖而美观。于是，授课时我用上了“运动会的凳子”，一组本是学生自己动手套好的凳子，竟让老师带到课堂，成为教具，学生本就高兴，还经过老师摆正放倒，发现其中线组合的变化，孩子们更是研究兴趣高涨，学得开心，玩得快乐。
具体教案：
一、教学内容：生活中的线条
二、教学目标：
1.感受不同种线条带给人的美感，培养学生的造型能力。
2.能用不同种线条组织画面，表现出一定的美感。
三、教学重点:
重点：引导学生创造有丰富变化的线条。
难点：运用不同种类线装饰图案，呈现美感。
四、教学准备：
1．老师： 资料袋（内装不同线材），课件。
2．学生： 方形纸片，作业纸，黑色勾线笔。
五、教学环节：
（一）、单线条的丰富变化
1.游戏，老师这儿有几个资料袋，里面装着不一样的线材，谁愿意摸一摸，画一画。（里面分别装有毛线，铁棍和抽陀螺的鞭子）
请生上台参与游戏，画出 不同的线条。（逐一说出名称，紧接着引导发现抽陀螺的鞭子是由直线与曲线结合在一起的。拓展思路）
2、播CAI,展示不一样的线，同学们，你还能画出不一样的线条吗？
3、线条在你们生活中像施了魔法的，一会儿变成这样，一会变成那样，今天，咱们一起来发现线条更多的变化。
板书：生活中的线条
（二）、多线条的组合变化
1、同学们，刚才我们变化的是单根线条，但很多时候线条不是单独存在的。出示一组板凳实物。有线吗？谁来画一画？
生：
师：发现了什么？
生1：有许多弧线。生2：旁边都是直线。生3：上面有一个椭圆形。
2、师小结：许多弧线，这就是规律。南老师小小的一个举动，将凳子有规律的收在一起，创造了美感。生活中这样的规律之美还有吗？让我们一起看一看。播CAI
3、最喜欢哪张图片？线条是怎样的？
生1：斑马那张。一条黑，一条白。生2：都是曲线.生3：开始窄，越来越宽。
4、其他的线条是怎样的？和同桌的同学说一说。
5、艺术家最善于向自然学习，能选择一种线，有规律的排列出漂亮的图案吗？播CAI
6、学生小练习
7、展示，哪个图案你觉得最美？
8、同学们变化线条，创造了美丽的图案。艺术家和你们一样，最善于利用变化的线条作画了。播CAI，欣赏毕加索作品。
（三）、多种变化线条共同组织画面
1、课件简介作品内容与背景
画面表现的是一个女人坐在一张藤椅上。
2、画面用了多少种不一样的线条
A、多于10种 B、大约5种 C、2种
3、这么多不一样的线，你觉得那一处的最美。最巧妙？
4、（藤椅）的线这么美，用在头发上合适吗？
5、小结：在一幅画中，我们可以巧妙的运用多种变化的线条。看看小朋友怎样做的?
6、挑选一幅画，说一说用到了多少种变化的线，哪儿最美？
（四）、学生作业
1.真不错！小朋友们，你们打算用线条来表现些什么呢？-交流创作的想法。
2用自己喜欢的方法来表现线条吧！巡视指导！
（五）、评价作品。
1.学生把自己画好的作业贴在黑板上
2．谁愿意把你的作品介绍给大家？说说你用得最特别的线条？
3、你最喜欢哪张作品？哪儿的线你比较欣赏
六、小结
同学们，今天我们用变化的线条装饰了画面，表现了美感。在以后的学习中，我们可能会学更多的有关重复、韵律、疏密等美的知识，到以后，我们不仅可以画美的画面，还可以用这些知识装饰、创造更多美的生活。
课后记
收获一： 层次清晰
这是一节在全体美术老师共同研究下的课，在每一次试教后，我们都会聚聚，说说。记得有一次试教，有老师说到层次感不强，有些地方感到突然。我当时觉得困惑，明明在心里已有明晰的想法，可在教学时会感觉层次感不强呢？后经过反思，觉得自己设计的教学过渡语不够好，每一次车回路转也都应直指目标——“变”，于是，在正式研究课中，经过修改的过渡语让教学思路的呈现也显得更加理性，更加清晰。
收获二： 教学小结完整，课堂延伸适当
由于美术课的特殊性，我在上美术课的时候多半不忍心打断学生作业，往往弄得后5分钟小结很仓促，就连省市优质课也是如此，可在这次课中，我感觉自己有很大的突破，前面授课时，结构紧凑，学生作业时间饱满，课后小结也非常从容。自评、互评、拓展，一样没有落下。
收获三：学会正确审视自己的优缺点，综合优势，争创完美。
在每一次授课中，有不同收获，也有着不同的遗憾。第一次的诙谐幽默，第二次的生动课堂生成，第三次的层次清晰怎么就没综合到一起呢？同教研组的一位老师说，我很遗憾，在给你指出课堂问题时没能指出优点，可我更喜欢那些生成的东西。是啊，我也喜欢，和孩子的课就应该笑在一起，玩在一起，画在一起。本在前两次课中提到孩子们最喜欢的班主任，说到经典的《马达加斯加》电影，可在课逐渐清晰的同时都没有了，是为了节省时间？或是为了让课显得简洁、干净？我也说不上来。或许什么原因都有，但是这都不是原因，最重要的我没有思考好孩子需要怎样的老师，孩子需要怎样的交流。所以，这一次同课研究课，也感谢同组的老师让我看到自己的缺点的同时，也在提醒我看自己的优点。我想，若能学会做好优缺点的加减法，一定能争创完美。