四年级上册数学教案-4.1 买文具北师大版

新北师大版四年级上册数学《买文具》教学设计
第四单元运算律
教学内容：买文具（一）
教学目标：
结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序，并能正确计算。
教学重点：理解并掌握四则混合运算的运算顺序。
教学难点：正确地进行整数四则混合运算。
教学准备：课件
教学方法：情景教学法
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
多媒体呈现教学情境笑笑买文具，研究探索，解决问题
1．组织观察：引导学生观察情境图，说一说图中的信息，并提出一些数学问题，从中确定要觖决的问题：买3个计算器和1支钢笔要多少元？
2．再让学生独立列式。想一想，先求什么，再求什么？
二、探索新知
1．引导学生列出综合算式。
2．讨论交流：让学生在分步解决问题的基础上，尝试计算综合算式。让学生独立做，然后进行交流。
3．可能出现多种情况，引导学生分析，启发学生结合问题情境讲一讲道理，体会运算顺序的合理性。
引导学生在交流的过程中发现问题：
三、及时练习，巩固新知
1．先说出下面各题的运算顺序，再计算。
让每个学生独立完成，可以提醒学生用画横线的办法标出每题的计算顺序。然后全班交流计算顺序，并说一说发现了什么。
只有加、减运算或者只有乘、除运算时，一般按从左往右依次进行计算；既有加、减，又有乘、除运算，先算乘、除再算加、减；如果有括号，要先算小括号里面的。
四、课堂练习
　　课本练一练第48页第3题，巩固两、三步四则混合运算顺序，并能正确计算。
五、课堂总结
　　这节课你最满意的是什么？最大的收获是什么？


二、互动新授，探索新知。

1、创设情境，交流算法。
（1）课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。
指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：
（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？

让学生独立尝试解答，教师巡视检查。

教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。

分步算式：22×3=66（元） 24÷4=6（元） 66＋6=72（元）。

综合算式：22×3+24÷4

=66+24÷4

=66+6 =72（元）

2、质疑探索，领会新知。

（1）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。

（2）指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。

（3）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？

指名汇报，师根据生答进行小结：

刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。

（师板书算式）： 22×3+24÷4 =66+6 =72（元）

（5）即时练习：

完成教材第48页“练一练”第2题。 全班齐练，两名学生板演。 全班交流，集体订正。

（6）课件出示教材第47页下面计算式题：

35+65×40÷5 12×（153－83）÷8 （96－6）×（15+9）

让学生在小组内交流：这样的算式应该先算什么再算什么？

指名说一说每一个算式的运算顺序。

师根据生答，概括小结（课件出示）：

○1在只有乘除或只有加减时，按从左往右的顺序进行计算；在加减乘除混合计算的式题里，要先算乘除后算加减，

○2在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

三、巩固练习。
1、完成教材第48页“练一练”第1题。

2、完成教材第48页“练一练”第3题。
四、课堂小结。

今天我们学习了什么？你能总结一下四则运算的运算顺序吗？