Unit 4 I have a pen pal P B Read and write 教案

Pep Book 7 Unit4 I have a pen pal
Part B Read and write教学设计
整体设计思路、指导依据
本节课的主要讲授的内容是PEP人教版小学英语第七册第四单元B部分的Read and write阅读内容，主要是在了解海报内容和格式的基础上，通过学习能仿写海报。
新课标倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情，运用多种评价方式，重视多元智能教学和任务型教学法，充分调动学生的各种感官，激发学生参与课堂教学活动的积极性和语言实践机会。
二、教学背景分析
小学六年级的学生已经学习了三年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，并已具备了一定的自学能力，因此可在教学中充分发挥他们的自主精神和合作意识。由于学生的水平不一致，因此在教学过程中我将注意给学生创设轻松愉快的学习氛围，然学习过程充满乐趣同时也会使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思考，创造能力得以开发。
三、教学目标与要求：
（一） 认知目标：
1、?能够正确听、说、认读单词shall、goal、join等；
2、?能够听懂、读懂并内化Read and write 的内容，并能仿写一篇纳新布告；
3. 能够在理解的基础上掌握句子在发音上的重读技巧。
（二） 能力目标：
能够掌握良好的阅读策略。提高写作和自主学习能力。
（三） 情感态度目标：
培养学生养成良好的阅读习惯和，与人交往的能力以及多种兴趣爱好。
四、教学重、难点：
1、?教学重点：
1）.学生能够听懂、读懂并内化Read and write 的内容，并掌握基本的阅读策略。
2）学生能够尝试仿写一篇纳新布告，培养基本英语写作能力。
2、?教学难点：
学生能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，尝试用英语仿写的写作能力。
五、教法与学法
引导法、点拨法。
六．教学准备
多媒体课件，点读机，课文情景动画（教材配套光盘）等。
七、教学过程：
Step1、Warm-up：
1. 教师放歌曲“My new pen pal”，师生跟随音乐共同演唱。
（设计意图：学生跟着旋律唱英语歌曲，唤起学生的兴奋点，活跃课堂气氛，让学生经神饱满、轻松愉快地进入学习状态。）
2、Daily talk show（Make a survey）
学生以小组为单位互相调查组内其他同学的兴趣爱好，然后推选一人做报告。例如：In my group, we have different hobbies. I like reading stories. ---likes playing football. --- likes singing and dancing. --- doesn’t like going hiking. He likes listening to music.学生汇报完后，及时鼓励评价。
(设计意图：通过小组合作和做汇报的形式，加强小组内部的合作交流以及小组与小组之间的竞争意识，激发学生的积极性。)
Step2 presentation
1. Pre-reading
（1）在几组学生汇报完组内调查结果后，教师接着做以下介绍：Well done. You share your hobbies with us. I also want to join your group to talk with you. 教师重复句子并出示多媒体帮助学生理解share 和join 的意思。
（2）教师介绍：In this class, we will learn a notice board about different hobbies , because they belong to different clubs. Listen and try to answer: How many clubs are there in the listening? 学生回答完问题后给予表扬鼓励。
(设计意图：让学生带着问题去听录音,目的明确，学生注意力集中，有利于加强听力水平的培养和捕捉信息的能力。)
2．In-reading
（1）Group work
学生以小组为单位，阅读四篇海报，小组长负责：总结出海报中的关键词；在课本中画出每篇海报中涉及到的时间、地点、人物及联系方式；用简单明了的方式汇报。
（2）全班学生以小组为单位进行汇报，教师同时以课件形式展示学生的汇报内容。表扬鼓励个体和小组整体。
（3）Listen and read
教师用教材配套光盘播放课文录音，学生模仿跟读。
（设计意图：朗读和跟读练习在英语学习中是必不可少的，有利于培养学生正确的语音和语调。）
3. Post-reading
(1). Read , answer and write
学生再读课文，回答课后问题并将答案写下来。在展示答语过程中及时鼓励勇于发言的学生。
（设计意图： 通过再次阅读，在对课文信息充分理解的基础上，由语言的输入转为语言的输出，有利于形成一定的综合语言运用能力，同时也锻炼了学生的书写能力。）
（2）I can read( Tips for pronunciation)
教师播放该部分录音，学生第一遍仔细听，第二遍跟读模仿，第三遍找学生领读。表扬大胆领读的学生。
（设计意图：加强学生的朗读与模仿能力，感受并体验朗读中语音语调的重要性。）
Step 3 Practice
Students read the text again, then fill in the blanks.
(设计意图：通过熟读语篇掌握主要信息，用填空的方式进行反馈，由语言输入转为输出，培养学生捕捉信息能力与表达能力。）
Step 4 Consolidation and extension
Finish the ad for a cooking club.
学生独立完成选择填空练习，必要时同桌可以互相讨论交流，学生说答案核对，教师播放录音学生跟读。
Writing
根据自己的兴趣爱好，仿写一篇纳新海报。鼓励敢于展示仿写海报的学生。
（设计意图：既锻炼学生的写作能力，有能锻炼学生细心观察能力（注意简短海报的书写格式）。）
Homework
听录音跟读课文，把课文读给家长或同伴听；
课下继续完成海报的书写，下节课继续展示。
板书设计：
Unit 4 I have a pen pal
Part B Read and write
Shall we dance?
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