北师大版八上生物 19.3植物的生殖方式 教案

植物的生殖方式
一、教学目标
知识与技能
1、阐明有性生殖的概念
举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区别
过程与方法
进行植物营养繁殖的实际操作
情感态度与价值观
1、体会植物生殖的多样性
2、体会无性繁殖在生产中的应用[来源:Z&xx&k.Com]
二、教学重、难点
重点：1、有性生殖及无性生殖的概念
2、营养繁殖活动
难点：植物营养繁殖活动
教学方法：观察、讨论、比较、归纳、探究与讲授相结合
教学设计
教学要点
教师活动
学生活动
设计意图
教学引入
通过前几节课的学习，我们已经知道人和动物的生殖方式。那么植物又是如何生殖的呢？今天我们就一起来探究这个活动。
学生回忆和讨论重新用自己的语言描述整个过程。
巧设情境，增强课堂教学的趣味性，生动有效激发学生的学习欲望。
植物的有性生殖
引导同学回忆前两节内容的学习，思考人和动物的生殖有何共同特点。
从学生的回答中帮助小结出有性生殖的概念及特点。
再引导：请同学回忆绿色开花植物是用什么来繁殖的?种子形成经历哪几个过程呢？
课件展示花的结构及胚的发育
引导：植物通过种子繁殖的方式是不是属于有性生殖呢？[来源:Zxxk.Com]
学生从思考和讨论中总结出，都是由精卵结合形成受精卵，受精卵发育成新个体。

学生回忆七年级知识得出植物会用种子繁殖，经历了开花传粉，受精以及胚的发育。
回答出种子繁殖属于有性生殖。
让学生温故而知新从回忆人得出有性生殖的概念，并理解植物的种子殖也属于有性生殖。[来源:Zxxk.Com]
植物的无性生殖
引导：植物除了用种子繁殖以外，还有其他的产生后代的方式吗？
老师举例并引导：像上面我所举例这些植物产生后代的过程中有有没有两性生殖细胞的结合？
师生归纳出无性生殖的概念和特点
师：上面我所举例的马铃薯、蒜、地瓜苗等都是植物的营养器官还是生殖器官呢？
师：这种利用绿色植物营养器官繁殖新个体的方式叫做营养生殖，你能说出营养生殖的特点吗？
在学生的回答基础上再引导既然营养繁殖有如此多的优点，你能举出生活中见过的常用的营养繁殖方法吗？
引导学生归纳：
营养生殖：1、扦插：葡萄、月季、秋海棠、伞竹。
嫁接：桃、梨、苹果、柿
压条：夹竹桃桂花引导学生回家实际操作至少一种的营养生殖的方式，并在下星期进行交流[来源:Z|xx|k.Com]
学生结合日常生活思考并举出其他繁殖的例子。
思考对比后回答
学生回答出营养器官
学生思考并阅读课本知道营养生殖有利于保持母体的优良性状，加快繁殖速度。
学生归纳营养生殖的方法
学生回家实践
经合生活经难培养学生的语言表达能力，引导的作用下让学生明确无性生殖的概念及特点。
[来源:学科网ZXXK]
让学生能学以致用，通过实践，了解知识，并从中培养学生实事求是的科学态度。科学探索的精神和创新意识，通过总结加深对知识的理解，把知识消化
其实以上我们探讨的是植物常见的无性生殖方式——营养繁殖，还有一种特殊的生殖方式——组织培养这种无性生殖我们将在下一节课继续讨论，课后请同学们搜集一些与组织培养有关的资料，供我们下节课使用
学生明确课后任务
板书设计
植物的生殖方式
有性生殖（利用种子繁殖）
无性生殖（营养生殖）
特点
种类