北师大版八上生物 20.5遗传与环境 教案

课题名称： 第20章 第5节 遗传与环境
教
学
目
标
知识目标
1. 可以举例说明基因型、表现型和环境的关系。
2. 区别可遗传变异和不遗传变异。
3. 举例说出可遗传变异在育种上的利用。
能力目标
比较可遗传变异和不可遗传变异
情感态度价值观目标
激发对生命科学的学习热情，养成乐于探索生命奥秘和实事求是的科学态度
教学重点
基因型、表现型与环境的关系。
变异的类型和原因。
教学难点
变异的类型和原因。
教学方法
讲授与讨论相结合
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
创设情境
分析：一棵树上的苹果颜色为什么不一样？
同一串上的葡萄大小、颜色为什么不一样？
阳光会使生物的性状发生改变吗？
思考，回答
性状表现是基因组成与环境共同作用的结果
引导学生分析
分析：同一窝生的猫大小，颜色为什么不一样？
同一窝生的狗大小，颜色为什么也不完全一样？
提问：为什么生物的性状会有所不同？
哪种因素是决定生物的不同性状的关键？
以水毛茛为例引导学生分析总结性状表现是基因组成与环境共同作用的结果。
思考，分析，回答
观察，思考，回答
思考，回答
分析，总结
环境变化可以引起生物性状的改变
环境可以导致生物性状发生改变，变异与环境有什么关系呢？
观看视频：生物的变异。了解变异有可遗传的变异和不可遗传的变异。
提问：普通甜椒的种子经卫星搭载后，经选择培育出太空椒。原因是什么？
分析：高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生高产抗倒伏小麦的原因是什么？
观察：大草莓的图片，了解染色体数目变化也会使生物的性状发生改变。
提问：以上三种变异属于哪种变异？哪些与环境有关？
环境变化可以引起生物的遗传物质发生变化，这样的变异是可以遗传的。
提问：环境会造成不遗传的变异吗？你能举例吗？
环境虽然导致生物的性状发生改变，但内部的遗传物质并没有变化，这样的变异就是不可遗传的变异。
观看视频
分析原因，
分析原因
观察
分析、思考、回答
倾听
思考，举例说明如前面实验产生的变异等
倾听，认同
可遗传变异在育种上的应用
提问：生物产生的可遗传的变异在生产上有什么运用价值吗？举例说明
举例可以是前面讲到的两个例子，老师补充杂交水稻。
思考、举例回答
小结
总结表现型、基因型、环境与变异的关系
分析、总结
板书设计：
第5节 遗传与环境
一、基因型、表现型与环境的关系
二、环境变化可以引起生物性状的改变
1、 遗传的变异
2、不遗传的变异