一年级上册数学教案-10 探索乐园：找规律冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-10 探索乐园：找规律冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-07 22:18:37 | ||
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文档简介
第十单元 探索乐园
第一课时
教学内容：一年级上册96页－97页。
教学目标；
知识与技能：能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。
过程与方法：结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。
情感、态度与价值观：积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。
教学重点：发现规律，并找出规律
教学难点：能应用规律或自己创造有规律的事物。
教学具准备：多媒体课件 任务卡
教学时间：1课时??
教学过程：
创设情境，体会规律
接游戏
师：你们喜欢做游戏吗？（喜欢）现在咱们一起做个游戏，好不好？（好）。游戏的名字叫“动作接龙”。
师：请仔细看老师的动作。（做）
动作：拍手--拍手--拍肩---拍肩，拍手--拍手--拍肩---拍肩，拍手--拍手--拍肩---拍肩
师：谁能接着来？
生：我可以。（举手）
师：他接的对吗？
生：对。
（2） 师：同学们的眼睛观察得真仔细，下面再看看你们的耳朵灵不灵!请听…… （听）
口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右
师：谁来接？（学生举手接着念）
师：他接的对吗？
生：对
师：一起来接一次吧！（全班同学一起念）
引出题目
师：你们是怎么想到这样接老师动作的?
生：老师做的动作和念的词都是重复的……有规律的。
师：在我们日常生活中，也有很多这样的规律。这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书：找规律）
师：一起把题目读一遍吧---找规律
引导探索，认识规律
师：同学们，你们知道一月一日是什么节日吗？（元旦）
师：同学们真棒，答对了
师：元旦快到了，我们的好朋友亮亮，他们班要举办联欢会，你们想不想参观一下他们布置的教室。
生：想
（出示情境图）
师：你们看，这就是小朋友布置的教室。漂亮吗？
生：漂亮。
师：观察图，你们都看到了什么？
生：我看到了气球、拉花和好多小朋友。
师：这些物体都是乱摆乱放的吗？
生：不是，他们都是有规律的。
师：我们先来观察气球，你们能发现气球的排列有什么规律吗？
师：别人在回答问题的时候，请仔细听一听，想一想他和你的想法一样吗？（培养孩子倾听习惯）
生：我发现气球是按一黄一红、一黄一红的顺序排列的。
师：回答的太好了，表扬这位同学。
生：棒……棒……棒……你真棒!
师：哪位同学还能像刚才的同学那样完整的回答？
生：我发现气球是按一黄一红，一黄一红排列的。
师：拉花呢？能像刚才的同学那样完整的回答吗？
生：我发现拉花是按一长一短，一长一短的顺序排列的。
师：同意他这种说法吗？
生：同意。
师：那教室里还有什么？
生：小朋友。
师：小朋友的队伍又有什么规律呢?
师：谁愿意把你的发现向全班宣布？
生：我发现小朋友是按一个女生一个男生、一个女生一个男生站队的。
师：同学们棒极了，发现了这么多有规律的事物。
三、巩固练习，应用规律
师：图上的规律都被你们找出来了，老师这里还有几题，你们还想找吗？
生：想。
师：好，我们看一看谁有火眼金睛，能够很快把规律找出来。出示幻灯片4
师：你们还认识他们吗？第一个是谁？第二个是谁？
生：第一个是正方体，第二个是圆柱。
师：这些都是我们学过的，你们掌握的可真好啊！
师：现在请认真观察，说说你发现的规律，在说出下一个是谁。举手回答。
生：我发现的规律是一个正方体一个圆柱，一个正方体一个圆柱。所以正方体的后面是圆柱。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：看第二组，先认识一下这些图形。
师：认真观察图形，说出你发现的规律，再说出下一个是谁？
生：我发现的规律是一个三角形一个圆形一个正方形，一个三角形一个圆形一个正方形。所以三角形后面是圆形。
师：他说的和你们想的一样吗？
生：一样。
师:你们说的太好了，老师真为你们感到骄傲。下一个题是你们平常特别喜欢吃的冰淇淋汉堡。
出示幻灯片5
师：认真观察，看看你发现了什么规律？下一个是谁呢？
生：我发现的规律是一个冰淇淋一个汉堡，一个冰淇淋一个汉堡。所以汉堡后面是冰淇淋。
师：那在下一个是谁？
生：汉堡。
师：观察完吃的东西，现在我们来看看你们平常喜欢看的动画片--喜洋洋与灰太狼他们的队形有什么规律吧？
生：我发现两个喜洋洋一个灰太狼，两个喜洋洋一个灰太狼。所以灰太狼后面是喜洋洋。
师：在下一个呢？
生：喜洋洋。
师：在下一个呢?
生：灰太狼。
师：回答的太棒了。你们观察的太认真了。
师：下一题有点难度，看一看谁先找到规律。
出示幻灯片6
师：先说一说你发现的规律，在说出下一个是谁了？
生：我发现的规律是一个正方形三个三角形，一个正方形三个三角形。所以三角形后面是正方形，在下一个是三角形，在下一个后面是三角形，接着还是三角形。
师：你们真聪明，这么难得题都找出来了，为自己鼓掌吧！
师：下一个题是一个特别好玩的题，你们还想找吗？
生：想。
出示幻灯片7
师：说出你发现的规律，在说出问好的地方是谁？
生：我发现一个猴子一把香蕉一个梨，所以猴子后面是香蕉，梨后面是猴子。
出示幻灯片8
师：小朋友们规律都被你们找出来了，你们太棒了，为你们自己鼓掌吧。
师：老师这里还有一个秘密宝盒，宝盒里也藏着一些有趣的规律，只要你们找到规律，答对问题，宝盒就会开启，你们想开启宝盒吗?
生：想。
师:出示宝盒（幻灯片9）
师：同学们你们能根据露在盒子外面的珠子排列情况，发现什么规律吗？
生：我发现珠子是按一白一红，一白一红这样的顺序一直排下去的。
师：谁来读一读，上面说什么了？
生：盒子里左边第一颗珠子是什么颜色？
师：猜一猜下一颗珠子是什么颜色的？
生：下一颗珠子是白色的。
师;在下一颗呢？
生：在下一颗是红色的
师：盒子里面可能有几颗珠子？
生：盒子里面可能有一颗珠子
生：盒子里可能有白色、红色、白色三颗珠子。
师：如果盒子足够大的话是不是可以装更多的珠子，有兴趣的同学下课可以试着在纸上画一画，盒子里装的珠子也是有规律的。
四、联系生活，寻找规律
1、师：你们找出了这么多规律，真是太棒了，现在我们放松一下，让我们一起来欣赏规律的美吧。（课件演示）
师：欣赏了规律的美，我们发现规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，你能发现藏在我们身边的规律吗?谁来说一说?
生：教室里桌椅的摆放、人行道上的斑马线
五、实践操作，创造规律
师：老师发现，同学们的脑袋都非常灵活、眼睛观察得十分仔细。现在，我想看看谁的小手是最灵巧的?请同学们当一个小小的设计师，涂一涂。现在翻开手中的任务卡。
师：把下面水果按规律涂上自己喜欢的颜色？
教师巡视，投影学生作品。
六、总结
今天我们一起学习了《找规律》，希望同学们以后多留心，仔细观察身边的事物，相信你们会有特别的收获。
七、布置作业
第一课时
教学内容：一年级上册96页－97页。
教学目标；
知识与技能：能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。
过程与方法：结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。
情感、态度与价值观：积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。
教学重点：发现规律，并找出规律
教学难点：能应用规律或自己创造有规律的事物。
教学具准备：多媒体课件 任务卡
教学时间：1课时??
教学过程：
创设情境，体会规律
接游戏
师：你们喜欢做游戏吗？（喜欢）现在咱们一起做个游戏，好不好？（好）。游戏的名字叫“动作接龙”。
师：请仔细看老师的动作。（做）
动作：拍手--拍手--拍肩---拍肩，拍手--拍手--拍肩---拍肩，拍手--拍手--拍肩---拍肩
师：谁能接着来？
生：我可以。（举手）
师：他接的对吗？
生：对。
（2） 师：同学们的眼睛观察得真仔细，下面再看看你们的耳朵灵不灵!请听…… （听）
口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右
师：谁来接？（学生举手接着念）
师：他接的对吗？
生：对
师：一起来接一次吧！（全班同学一起念）
引出题目
师：你们是怎么想到这样接老师动作的?
生：老师做的动作和念的词都是重复的……有规律的。
师：在我们日常生活中，也有很多这样的规律。这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书：找规律）
师：一起把题目读一遍吧---找规律
引导探索，认识规律
师：同学们，你们知道一月一日是什么节日吗？（元旦）
师：同学们真棒，答对了
师：元旦快到了，我们的好朋友亮亮，他们班要举办联欢会，你们想不想参观一下他们布置的教室。
生：想
（出示情境图）
师：你们看，这就是小朋友布置的教室。漂亮吗？
生：漂亮。
师：观察图，你们都看到了什么？
生：我看到了气球、拉花和好多小朋友。
师：这些物体都是乱摆乱放的吗？
生：不是，他们都是有规律的。
师：我们先来观察气球，你们能发现气球的排列有什么规律吗？
师：别人在回答问题的时候，请仔细听一听，想一想他和你的想法一样吗？（培养孩子倾听习惯）
生：我发现气球是按一黄一红、一黄一红的顺序排列的。
师：回答的太好了，表扬这位同学。
生：棒……棒……棒……你真棒!
师：哪位同学还能像刚才的同学那样完整的回答？
生：我发现气球是按一黄一红，一黄一红排列的。
师：拉花呢？能像刚才的同学那样完整的回答吗？
生：我发现拉花是按一长一短，一长一短的顺序排列的。
师：同意他这种说法吗？
生：同意。
师：那教室里还有什么？
生：小朋友。
师：小朋友的队伍又有什么规律呢?
师：谁愿意把你的发现向全班宣布？
生：我发现小朋友是按一个女生一个男生、一个女生一个男生站队的。
师：同学们棒极了，发现了这么多有规律的事物。
三、巩固练习，应用规律
师：图上的规律都被你们找出来了，老师这里还有几题，你们还想找吗？
生：想。
师：好，我们看一看谁有火眼金睛，能够很快把规律找出来。出示幻灯片4
师：你们还认识他们吗？第一个是谁？第二个是谁？
生：第一个是正方体，第二个是圆柱。
师：这些都是我们学过的，你们掌握的可真好啊！
师：现在请认真观察，说说你发现的规律，在说出下一个是谁。举手回答。
生：我发现的规律是一个正方体一个圆柱，一个正方体一个圆柱。所以正方体的后面是圆柱。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：看第二组，先认识一下这些图形。
师：认真观察图形，说出你发现的规律，再说出下一个是谁？
生：我发现的规律是一个三角形一个圆形一个正方形，一个三角形一个圆形一个正方形。所以三角形后面是圆形。
师：他说的和你们想的一样吗？
生：一样。
师:你们说的太好了，老师真为你们感到骄傲。下一个题是你们平常特别喜欢吃的冰淇淋汉堡。
出示幻灯片5
师：认真观察，看看你发现了什么规律？下一个是谁呢？
生：我发现的规律是一个冰淇淋一个汉堡，一个冰淇淋一个汉堡。所以汉堡后面是冰淇淋。
师：那在下一个是谁？
生：汉堡。
师：观察完吃的东西，现在我们来看看你们平常喜欢看的动画片--喜洋洋与灰太狼他们的队形有什么规律吧？
生：我发现两个喜洋洋一个灰太狼，两个喜洋洋一个灰太狼。所以灰太狼后面是喜洋洋。
师：在下一个呢？
生：喜洋洋。
师：在下一个呢?
生：灰太狼。
师：回答的太棒了。你们观察的太认真了。
师：下一题有点难度，看一看谁先找到规律。
出示幻灯片6
师：先说一说你发现的规律，在说出下一个是谁了？
生：我发现的规律是一个正方形三个三角形，一个正方形三个三角形。所以三角形后面是正方形，在下一个是三角形，在下一个后面是三角形，接着还是三角形。
师：你们真聪明，这么难得题都找出来了，为自己鼓掌吧！
师：下一个题是一个特别好玩的题，你们还想找吗？
生：想。
出示幻灯片7
师：说出你发现的规律，在说出问好的地方是谁？
生：我发现一个猴子一把香蕉一个梨，所以猴子后面是香蕉，梨后面是猴子。
出示幻灯片8
师：小朋友们规律都被你们找出来了，你们太棒了，为你们自己鼓掌吧。
师：老师这里还有一个秘密宝盒，宝盒里也藏着一些有趣的规律，只要你们找到规律，答对问题，宝盒就会开启，你们想开启宝盒吗?
生：想。
师:出示宝盒（幻灯片9）
师：同学们你们能根据露在盒子外面的珠子排列情况，发现什么规律吗？
生：我发现珠子是按一白一红，一白一红这样的顺序一直排下去的。
师：谁来读一读，上面说什么了？
生：盒子里左边第一颗珠子是什么颜色？
师：猜一猜下一颗珠子是什么颜色的？
生：下一颗珠子是白色的。
师;在下一颗呢？
生：在下一颗是红色的
师：盒子里面可能有几颗珠子？
生：盒子里面可能有一颗珠子
生：盒子里可能有白色、红色、白色三颗珠子。
师：如果盒子足够大的话是不是可以装更多的珠子，有兴趣的同学下课可以试着在纸上画一画，盒子里装的珠子也是有规律的。
四、联系生活，寻找规律
1、师：你们找出了这么多规律，真是太棒了，现在我们放松一下，让我们一起来欣赏规律的美吧。（课件演示）
师：欣赏了规律的美，我们发现规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，你能发现藏在我们身边的规律吗?谁来说一说?
生：教室里桌椅的摆放、人行道上的斑马线
五、实践操作，创造规律
师：老师发现，同学们的脑袋都非常灵活、眼睛观察得十分仔细。现在，我想看看谁的小手是最灵巧的?请同学们当一个小小的设计师，涂一涂。现在翻开手中的任务卡。
师：把下面水果按规律涂上自己喜欢的颜色？
教师巡视，投影学生作品。
六、总结
今天我们一起学习了《找规律》，希望同学们以后多留心，仔细观察身边的事物，相信你们会有特别的收获。
七、布置作业