第十六章 第2节 教学设计
课题
串、并联电路中电压的规律
教
学
目
标
(一)知识与技能
1.学会将电压表正确接入串、并联电路,并能画出相应的电路图。
2.学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。
3.会分析实验数据,归纳总结出串、并联电路各自电压的规律。
(二)过程与方法
在探究串、并联电路的电压规律的过程中,体验科学探究的方法,科学研究的步骤。
(三)情感态度与价值观
明确探究目的,专心实验,由分析实验数据得出结论,使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度,体会交流合作的重要性,获得共享成果的喜悦。
重点
难点
1.教学重点:通过实验探究串、并联电路中电压的规律。
2.教学难点:组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析,得出恰当的结论。
教学方法
讲授、讨论、实验、归纳、对比。
教具学具
多媒体课件,电压表1只、规格不同的小灯泡2只(有两个组是规格相同的小灯泡2只)、电源、开关、导线若干。
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
课
题
(利用实物投影)请同学们观察演示板的电路是如何连接的?电流有什么特点?
不同规格的两灯泡串联。若闭合开关,两灯都能发光吗?发光亮度一样吗?
师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况,并提出问题:为什么两灯的发光情况会不一样?根据学生的回答,老师引出本节实验要探究的问题:串联电路电压会有什么关系?
学生认真观察电路的连接方式并回答问题。
学生积极思考并说出自己的想法。
学生思考会想到可能是电压不同的缘故。
猜想1:和电流的规律一样,电压可能是相等的。
猜想2:由于灯的亮度不同,串联时电压不相等。
猜想3……
大部分学生会认为电流相等所以灯的发光亮度相同,而意料之外的实验现象会大大激发学生的学习兴趣,课堂气氛活跃。
教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的。
新课讲授
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
讲
授
1.请同学们讨论,做这个实验我们需要哪些实验器材?它们的作用各是什么?然后再画出实验电路图。
2.实验时要测出哪些数据?怎样正确使用电压表?
3.实验时应该注意哪些事项?
4.教师根据本实验的要求引导学生设计表格。
5.教师示范操作,让学生认真观察,准确读数,正确记录实验数据。
教师巡视,指导学生做实验。
教师将实物连接投影在屏幕上供实验连接有困难的小组参考。
教师将学生实验记录的数据投影到屏幕上。点评实验,表扬实验中学生的闪光点。
6.教师提问。表格中记录的数据有什么规律?你能得到什么结论?
同学们还有什么发现?
采用小组式教学。学生讨论,完成实验器材的选择和实验方案的设计。
请一位学生将电路图画在黑板上(如图1所示)。
学生想好后回答:可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点,测量电压值。并正确叙述电压表使用方法。
学生答:连接实物过程中开关要断开,检查好电路再进行实验。
学生根据实验目的的要求,设计好实验准备记录。
学生做实验。
学生将读出的实验数据填入已设计好的表格里。
综合各组的实验数据,得出串联电路电压关系:在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式:U=U1+U2。
串联时当两灯型号相同时,灯两端的电压相同;两灯型号不同,灯两端的电压不同。
培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维能力,使学生养成良好的作风,教师不要包办。
让学生养成记录原始数据的习惯,不要“凑数据”。
培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。
搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。
培养学生的表达能力和总结归纳的能力
1.通过刚刚的实验得出串联电路的电压关系,同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样的规律。
2.如何设计实验来验证同学们的猜想呢?电压表要测出哪些数据?
下面同学们自己进行科学探究,研究并联电路中电压的规律。
教师对实验有困难的小组进行指导。
实验完毕,请同学们将实验数据填写在黑板的表格中,师生共同分析总结得出并联电路电压的规律。
学生积极思考并说出自己的猜测。
学生想好后,请一位同学将电路图画在黑板上,并说明实验时就测出AB两点、CD两点、EF两点的电压(如图2所示)。
学生们设计表格、连接实物、动手实验。
实验完毕归整器材。
结论:在并联电路中,各用电器两端的电压相等,都等于并联电路两端总电压。表达式为:U=U1=U2
培养学生实验的迁移能力和自主探究的能力。
让学生明确实验时应测的量。
教师要做好课堂调控。
教师要适当渗透误差理论,让学生理解误差是不可避免的,实验的结论是在误差范围内成立的。
教师活动
学生活动
设计意图
学
以
致
用
(1)让学生们总结在电流表和电压表的正确使用方法中,有哪些相同之处?又有哪些不同之处?
(2)两灯电压相等时,两灯一定是并联吗?
(3)利用电压表测水果电池的电压。
介绍水果电池的制作方法:将两种不同的金属片插到不同的水果中,就能成为一个水果电池,同学们,你能利用电压表测出水果电池的电压吗?
学生总结出二者的相同点和不同点。
学生根据实验结论能马上想出答案并交流。
学生们好奇,抢着测水果电池的电压。
应注意纠正表达不准的知识点。
补充课外知识,增加学生学习兴趣。
课
堂
小
结
教师活动
学生活动
设计意图
串联电路中各用电器两端电压之和等于电源电压。
并联电路中各用电器两端电压分别等于电源电压。
反
馈
练
习
教师活动
学生活动
设计意图
1.一般手电筒中是把两节干电池串联起来,它们提供的电压是________V,若需要一个提供9 V电压的电源,则需要把_______节干电池_______联起来。
2.如图,当量程为0~3 V时,电压表指针的读数为_____V;当量程为0~15 V时,如果电表的指针仍在原位置,则此时电压表的读数为______V。
3.如图,当开关闭合后,两灯都发光,此时V1、V2表的读数分别是4 V和2.5 V,则电源电压为______V,灯L1两端的电压为______V,灯L2两端的电压为______V。
4.如图所示的电路,电源电压为9 V,当开关闭合时,灯L1两端的电压也为9 V,则产生故障的原因可能是______或_____。
5.如图所示电路中,在〇内填上电流表或电压表的符号。
学生检查自己的知识掌握情况。
核对答案,做错的同学说说自己的想法。
教学目标达标检测,及时反馈与巩固本节课的知识点。
针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
板书设计
第2节 串、并联电路中电压的规律
课后反思