人教版九年级物理 19.3安全用电 教案

第三节 安全用电
教学目标
知识目标：
1.会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。
2.了解触电类型及触电急救的简单方法。
能力目标：
1.通过对安全用电的分析和理解,培养分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
2.了解安全用电常识,增强安全意识和自我保护意识。
三、情感目标：
1.使学生具有安全用电的意识和社会责任感，能自觉地执行和宣传安全用电。
2.通过了解避雷针的发明过程,培养学生热爱科学的精神。
教学重难点
教学重点：
1.应用已学到的欧姆定律的知识，分析实际生活中的问题。
2.了解安全用电常识。
教学难点：学生对安全用电重要性的理解及对学生安全用电意识的培养。
教学准备
几张投影幻灯片，安全用电挂图，投影仪，录像资料。
设计思路
本节内容学生比较容易理解，教材也编得较为生动活泼，体现了新课标所提倡的“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。因而教学方法可以采用在教师的指导下，学生阅读和讨论相结合的方式进行，尽可能现代化教学手段，对学生进行安全用电教育。
教学中，采用问题情境教学，通过学生悉识的安全用电图片、符号，拉近物理与生活的联系，抓住学生的注意力，引起共鸣。借助宣传安全用电的实践活动的情境，通过问题激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
学生交流、讨论
通过对电流跟电压、电阻之间的关系的再认识，这样可以让学生对电压越高引起的电流越大，造成的危险性越大的认识更加深刻一些，使学生意识到电压的高低对用电安全的影响。给出对人身体的安全电压，学生试着来解答给出的现象。
在学生明白了触电的实质和家庭电路中的触电事故后，列举几种高压危险的实例加以分析，达到学以致用的目的。
为防止触电事故的发生，在日常生活中关于安全用电,我们要注意些什么呢?
组织学生讨论、交流，规范日常安全用电行为，增强学生安全用电意识和社会责任感。
注意防雷这部分教学，要加强学生的安全意识，使学生了解防止被雷击的方法，了解并学习科学在生活中处处存在，以提高科学生活的意识。
通过问题的导向和学生的自主学习，让学生自己去阅读、去分析思考，来认识和解决问题，有针对性的开展一些讨论，达到师生互动、生生互动，使学生有更多的思维和活动空间。这样学生在一个宽松、和谐的氛围中，获得知识和初步应用知识解决问题的能力。这样，就能够充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生将所学的知识与实际结合起来。
教学过程
一、创设情景，引入新课
教师用幻灯机打出几张电的利用的幻灯片：如夜晚的教室里灯光明亮，同学们在灯下读书；节日的天安门城楼，被灯光点缀得格外辉煌；大型电网等，指出随着科学的发展，随着家用电器的普及，现代生活中已离不开电，用来激发同学们的情绪。
教师再将话锋转到接连不断发生的触电事故，给国家、给个人都带来了不可挽回的损失，但是触电事故是可以避免的。如果我们掌握了安全用电的原则，并严格按照用电的要求去做，我们就可以驯服电，让它做我们的好朋友，为生活和工农业生产、国防科技服务。那么，怎样才能做到安全用电呢？安全用电的原则是什么？这就是我们今天这节课要讨论的主题。
二、进行新课
1.电压越高越危险
图片展示"高压危险"的标志。
教师提问：你见过这样的标志吗？这样的标志哪里会有?
??? 学生:
⑴变压器上
⑵电塔上
⑶路边的电线杆上
⑷配电房外
……
教师: 不错，看来平时大家都很留意观察，明确凡是容易引起人们触电事故的地方，都应有这种明显的警示标志。同学们有没有在电池上或手电筒上看到过类似的警示标志？
学生:好像是没有的。
教师：看着这个标志,你想知道其中的什么问题呢?
学生:
⑴多高的电压才算是"高压"?多低的电压才算是"安全电压"?
⑵为何电压越高越危险?
教师:平时我们习惯把1KV以上的电压叫高压,1KV以下的叫低压。但这样的区分并不表明它对人体没有危险!要想知道多大才是安全的电压,这就要了解人体对电流的反应特征了。
投影下表:? 电流对人体的作用特征
电流对人体的作用（表格1）
0.1~0.2 mA
对人体无害反而能治病
1 mA 左右
引起麻的感觉
不超过10 mA
人尚可摆脱电源
超过30 mA
感到剧痛，神经麻痹， 呼吸困难，有生命危险
达到100 mA
只要很短时间使人心跳停止
教师：通过这个表格，你可以知道哪些知识？
学生：如果人体通过较大电流，可能对人体造成伤害。
教师：很好, 同学们的分析是非常有道理的，那同学们还记得人体的安全电压是多少吗?
学生：不高于36V。
教师：根据你了解的知识，对照我们投影的资料，你能分析一下安全电压为什么是不高于36V，而不是其他的值呢？
教师可以提醒同学们从考虑人体的电阻着手。人双手间干燥时电阻是10005000Ω，潮湿时是200800Ω。如果两端加上36V的电压，计算一下此时的电流分别是多大?
学生开始计算,教师巡视,并投影个别学生的计算结果。
???干燥时：Imin==7．2×10-3 A=7．2mA
Imax==36×10-3 A=36mA
?
潮湿时：Imin==0．045 A=45mA
? Imax==0．18 A=180mA
教师:用你们的计算结果,对照上表的数据以及作用特征。看看你们发现了什么问题?
???学生:
⑴当双手干燥时,所接的电压36V已经是最大的电压了,因为此时的电流已经是7.2mA了,已经快不能摆脱电极了,若电压再升高,则电流就会更大,就会对人体造成伤害,所以36V已经是最大电压了。
⑵倘若此时双手是潮湿的,那人体流过的电流将更大,此时的36V电压并非是绝对安全的电压了。
教师:同学们讲得都很好。同学们能不能根据你学过的电学知识分析一下为何电压越高越危险?
学生:根据欧姆定律:
R不变时，U越大，I越大。
U不变时，R越小，I越大。
所以，电压越高越危险
2.常见的触电事故
当人体就成为了闭合电路中的一部分，这时候就会有电流通过人体，通过人体电流达到一定大小，造成触电事故。
提问：家庭电路中的触电事故是怎样发生的？（低压触电的两种形式）
引导学生阅读课本
明确触电原因：家庭电路中有两根电线，一根是火线，一根是零线。家庭电路触电事故，都是人体直接或间接与火线连通造成的。
结合课本图19.3-2中的示意，请学生指出图甲和图乙中电流的回路。
然后教师指出家庭电路引起的的两种触电形式：
单线触电（图甲）：站在地上的人触到火线，则电流由火线进入人体到地，经地线形成回路，造成触电事故。
双线触电（图乙）：站在绝缘体上的人若同时触到两根电线时，电流将由火线进入人体到另一根线（零线）而形成回路，造成触电事故。
教师：以上是家庭电路在用电过程中，如果我们不注意，可能会发生触电。
结合多媒体图片讲解高压触电：
高压电弧触电（图甲）：当人体靠近高压带电体到一定距离时，高压带电体和人体之间会发生放电现象。这时有电流通过人体，造成高压电弧触电。
跨步电压触电（图乙）：高压输电线落在地面上，地面上与电线断头距离不同的各点存在着电压，当人走近断头时，两脚位于离断头远近不同的位置上，因而两脚之间有了电压（跨步电压）。这时电流通过人体，造成跨步电压触电。
强调指出：为了安全用电，不要靠近高压带电体。
教师：强大的电流通过人体能使人心跳、呼吸停止，电流产生的热有时还会使肌体烧伤。如果发生触电事故，发生触电事故后，我们应该怎么做呢？
播放视频（视频时间约两分钟）
让学生看完视频后，谈谈触电的急救要注意哪些？
学生：
⑴立即切断电源，用绝缘物体把电线挑开，并通知医务人员进行抢救。
⑵如果是由于电引起的火灾，先断开电源，才能拿水去扑救等。
⑶必要时进行人工呼吸，同时尽快通知医护人员抢救。
……
引导学生看课本图19.3-4是几种危险情况的示例, 让学生列举并分析产生危险的原因。
实际的触电隐患是多种多样的,对照图，让学生想一想生活中还有哪些这类现象？应当怎样防止？
由学生讨论回答
学生：
⑴注意防止绝缘部分破损。
⑵不用湿手扳开关，不在电线上晾衣服。
⑶架设电视天线时，注意不要触及电线。
⑷用电器金属外壳应接地。
……
3.安全用电原则
为防止触电事故的发生，在日常生活中关于安全用电,我们要注意些什么呢?
指导学生阅读课本
安全用电原则
⑴不接触低压带电体，不靠近高压带电体。
⑵更换灯泡、搬动用电器应切断电源开关。
⑶不弄湿用电器，不损坏绝缘层。
……
4.注意防雷
教师提问: 同学们知道了生活中的用电安全。雷雨天，为什么人不能在大树底下避雨？
学生：有雷电。
阅读教材，思考以下问题：雷电是一种什么现象？雷电事故是怎么回事？
学生之间讨论、交流，回答上述问题。
教师介绍一些有关防雷击的方法。
课本图19.3-5，教师介绍有关避雷针的发明史。
课本图19.3-6，同学们仔细观察高压输电铁塔上的导线，有的导线是直接挂在铁塔上的，有的导线不是和铁塔直接相连，而是挂在吊在铁塔上的绝缘子上的，这些导线是高压输电线，而直接挂在铁塔上的线就是两条防雷的导线。铁塔是直接和大地连着的，高压输电线一般是祼线，没有绝缘层包围，而防雷的导线直接挂在铁塔上，一旦有雷电，防雷的导线通过接触的铁塔直接将雷电流引入地下，起到了保护输电线的作用。
通过学生的自主学习和教师的介绍，使学生认识雷电和避雷针，明白科学发现的伟大力量和意义。
三、课堂小结
??? 教师:通过本次课,你获得了怎样的收获?
??? 学生:
1.会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。
2.知道常见的触电事故。
3.知道了安全用电的相关知识。
4.学会了雷电的知识以及要注意防雷。