三年级上册语文21大自然的声音 教案

大自然的声音
课型：“1+X”群文阅读?
【群文】《大自然的声音》、《瀑布》、《林中乐队》?
【教学目标】?
1.依托文本，感悟大自然声音的美妙；?
2.联系生活实际，体会课文中描写声音词语的生动。?
3.拓展印证，学习描写声音的方法，尝试围绕一种听到过的声音写几句话。?
【教学重难点】
学习描写声音的方法，尝试围绕一种听到过的声音写几句话。
【教学准备】?
留心听听身边的声音，简单记录下来；?
准备印发群文阅读文本；?
制作好课件。?
【教学过程】?
夯实“1”，品读课文，感悟美妙?
（一）情境导入，感受美妙?
1.开课时播放声音视频，把学生带入一个声音世界。??
师生问好。?
师：孩子们，看到你们劲头这么足，精神这么好，老师有个礼物想送给你，想要吗？（想）这个礼物可要你用耳朵去听。?
播放音频。?
你听到什么声音？（我听到小鸟的叫声）。?你听到什么声音？（我听到流水的声音）?你又听到什么声音？（我听到刮风的声音）?
师：孩子们，收到老师的礼物高兴吗？老师带来的礼物那就是——大自然的声音。（出示课题）。一起读读课题。21起。?
师：听到这些声音，你有什么感受呢？（很舒服，心情愉悦，变得安静）。这些感觉可以用课文中的哪个词语来形容？（美妙）板书?
（二）回顾课文，聚焦美妙?
师：是呀，大自然有许多美妙的声音。通过上节课的学习，我们知道课文围绕这一个总起句，采用总分结构，具体写了哪些美妙的声音？（风声，水声，动物声）（出示课文结构图）????
（三）品读课文，感知美妙?
???师：下面，请孩子们把课文翻到88页，自由读读第二自然段，我们先来感受风的声音的美妙。????
生读师巡视。提醒读书习惯。?
师：读完后，你知道风是自然的音乐家，他会在森林里弹奏手风琴。（播放手风琴伴奏）。就让我们伴着美妙的手风琴曲读一读。老师读第一句，孩子们读后面的句子。?
师：孩子们读书的声音真好听！哪个勇敢的孩子先来说说你从哪些地方让你感受到了风声的美妙？?
生1：?
?“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”?
师：你的感觉很敏锐。说说你是从哪里感受到风的声音很丰富的。?
生：这里说“不一样的树叶，有不一样的声音”。因为树叶很多，所以声音也很多。?
师：你的小脑瓜真会想。请孩子们想想，这世上都有哪些树呀？?
生：松树，枫树，柳树，杨树……?
师：哎呀，看着小朋友如树林般的小手，我们就知道，树的种类特别多。风一吹，小松树，你会发出什么声音？小枫树，风一吹来，你会发出什么声音？小杨树，风一吹来，你想发出什么声音？?
师：你看，风一吹，不同的树发出不一样的声音。世界上没有完全相同的两片叶子，再加上春天、夏天、秋天、冬天发出的声音各不相同。所以课文说：?
（生接读）“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”?
师：是的，（出示：不一样的----，有不一样的----;不一样-----的----，有不一样的----。）?
（出示：不一样的树叶，-----;不一样的季节，------?。）?
出示：?----------?。）?
师：太棒了，孩子们都把它背下来了。在这里，我们抓住四个“不一样”，联系生活实际展开想象，感受到了大自然风的声音很丰富。你读读这个句子，你对大自然风声有什么感受？?
???出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
?生：这里风的声音有变化。（板书：变化）???
师：孩子，说说你是怎么感受到风的变化的？?
生：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。?
师：这个时候微风是怎么样的？（轻轻柔柔，好像呢喃细语）?
师：呢喃细语是什么意思呢？（很小声、很温柔地说话）?
师：想象一下，微风在和谁呢喃细语，它都说些什么呢？?
生：在和树叶说：树叶，我们做朋友吧。你真会想象，带着你的想象来读一读这个句子。生读（通过你的朗读，我感受到了大自然的温柔。微风还有可能会和谁说话呀？）?
生：还有可能会和树枝说：我们一起玩游戏吧。哟，请你带着你的想象来读一读。?
生读。读得太美了，掌声送给他。?
师：我们通过一边读，一边想象画面，感受到了微风的温柔。孩子们，带着你的想象美美地读读这句话。（师读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。）?
出示：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（配上狂风音效）?
师：那么当狂风吹起，你想到了哪些画面？?生描述大街上、树木、人与动物都有哪些表现。?
师：从这些画面中，狂风带给你怎么样的感受？?
生：很有威力，很雄伟。你来带着这种感受读读这句话。?生读。真会读书，读得很有力。?一起感受狂风的威力：生齐读。?
师：通过描写微风与狂风句子，我们感受到了风的声音是有变化的。女同学是温柔的微风，男同学是雄伟的狂风，让我们一起读出风的声音的特点。?
男女生读。?
师：正因为这样，所以作者说：风，是大自然的音乐家。风声是多么美妙呀，请同学们美美地朗读第二自然段，读出风的声音的美妙。?
生齐读。?
过渡：师：风声过后，小雨滴也登场了，听，你听到什么声音了？?
生：滴滴答答，叮叮咚咚。?
师：滴滴答答，叮叮咚咚，多悦耳动听的声音呀。（板书：动听）像这样描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音？?
生说：噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮当叮当，哗啦哗啦、沙啦沙啦。
?师：是呀，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。（一句一句出现）?
小雨滴敲在树叶上，生读：滴滴答答?小雨滴打在屋顶上，生读：叮叮咚咚?小雨滴敲在窗户上，生读：噼噼啪啪?小雨滴落在田野里，生读：哗啦哗啦?
师：这时候，你感觉这小雨滴就像是什么了呀？?
生：顽皮的孩子，可爱的精灵，乐队的乐手。?
师：在雨中，出示“滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”这真是一场热闹而又动听的音乐会。?
师：当小雨滴汇聚在一起：出示：?
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。?
(指名生读)?
师：在这里，你又听到了什么声音？?
生：淙淙?、潺潺、哗啦啦?
师：淙淙?、潺潺、哗啦啦这三个拟声词各是谁的声音？（根据学生回答一个一个出示）?
师：请同学们看看，人小溪淙淙、河流潺潺、大海哗啦啦你感受到水的声音美妙在哪里？（生说：越来越响，是有变化的）?
师：你能通过你的读把这种变化读出来吗？（生读）
?师：孩子们一起来。齐读?
师：老师也想和同学们一起读呢。师生合作读：老师读：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：女生读：小溪淙淙地流向河流，男生读：河流潺潺地流向大海，齐读：大海哗啦啦地汹涌澎湃。师：水流越来越大，水声越来越响：从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。?
师：你们喜欢听小雨滴唱歌吗？喜欢就把它背下来，谁来试试。?
（四）提炼“1”，学习写法，体会生动。?
师：你看，小雨滴既会演奏，又会合唱，在课文描写中，小雨滴就不只是小雨滴了，而是一个人了。这个写法就是拟人(板书拟人)。?
师：刚才，我们还品读了让我们感到声音很美妙的句子。出示：读一读，你发现了作者是怎样把声音写生动的？?
“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”（对比、比喻、拟人）?
师：小结：孩子们，学习到这里，我们发现了：大自然动听、丰富而富有变化的美妙的声音，就是作者通过拟声，运用对比、拟人等修辞手法描写出来的。?
（五）辐射“X”,巩固提升，记录声音。?
1.拓展阅读短文一?
师：下面，请你读读这篇文章，画出描写声音的句子。?
师：请你来读读你画出的句子。出示：好像叠叠的浪涌上岸滩，?又像阵阵的风吹过松林。?
师：引读一次。瀑布好像——，又像————。读着这样的句子，你仿佛看到什么画面了？?
生：波浪一个接一个冲向岸边。?
生：一阵一阵的风吹过松林。?
师：这样的情况给你带来什么样的感受？?
生：气势很大。?
师：是的，作者抓住瀑布声音大的特点，运用比喻的手法描写得很生动。我们一起来读读这两个句子。?生齐读。?
2.拓展阅读短文二?
师：孩子们的有一双善于发现的眼睛。请孩子们带着它，你会有更多的发现的。请孩子们找出抓住声音特点进行具体描写，你特别喜欢的句子摘抄一两句写下来。?
篇目?我喜欢的描写声音的句子?感受?写法?
生读，师巡视，提醒交流记录。
?指名小组到台前展示交流。分类?
3.小结写法：这节课，我们通过三篇描写声音的文章的学习，体会了声音丰富、悦耳、富有变化带给我们的美妙，同时，也从中发现了把声音描写生动可以采用直接拟声、还可以用上比喻、排比、拟人、对比等修辞方法。?
4、交流课前声音观察记录情况。?
师：孩子们都是生活的有心人，课前请大家做了一个观察记录，现在，请你把观察记录的声音说给大家听。?
指名分享。?
5.?出示分层习作要求。?
师：我们身边有丰富的声音，请同学们拿出纸和笔，把你听到的声音抓住特点进行描写，用上今天所学描写声音的方法：拟声、比喻、拟人、排比、对比等等。可以用一两句话写，如果能仿照课文用总分结构写一段话，那就更了不起！?
6.评讲，引导学生课后完成。???
又附：群文?
瀑布?
还没看见瀑布，??
先听见瀑布的声音，??
好像叠叠的浪涌上岸滩，??
又像阵阵的风吹过松林。???
山路忽然一转，??
啊，望见了瀑布的全身!??
这般景象没法比喻，??
千丈青山衬着一道白银。???
站在瀑布脚下仰望，??
好伟大呀，一座珍珠的屏!??
时时来一阵风，??
把它吹得如烟，如雾，如尘。?
（二）林中乐队??
三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。孩子们都觉得奇怪：它什么时候睡觉呢？原来春天鸟是没工夫睡大觉的，它每次只能睡短短的一小觉：它唱一阵，打个盹，醒来再唱第二阵；半夜里睡一会儿，中午睡一会儿。?
???在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。在森林里可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以听到嗥声、咳嗽声、呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声。燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着。甲虫吱吱嘎嘎地拉着提琴。啄木鸟打着鼓。黄鸟尖声尖气地吹着笛子。母鹿咳嗽着。狼嗥叫着。猫头鹰哼哼着。蜜蜂嗡嗡地响着。青蛙咕噜咕噜地吵一阵，又呱呱呱地叫一阵。?
???没有好嗓子的动物，也不觉得难为情。它们都会按照自己的爱好来选择乐器：啄木鸟寻找能发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓。它们那结实的嘴，就是顶好的鼓槌。天牛的脖子嘎吱嘎吱的响——这不是活像在拉一把小提琴吗？?
???蚱蜢用小爪子抓翅膀：它们的小爪子上有小钩子，翅膀上有锯齿。一种火红色的水鸟把长嘴伸到水里，使劲一吹，把水吹得扑噜扑噜直响，整个湖里轰传起一阵喧嚣，好像牛叫似的。沙雉更是异想天开，它竟用尾巴唱起歌来了：它一个腾身冲入云霄，然后张开尾巴，头朝下直冲下来。它的尾巴兜着风，发出一种“咩咩”的声音——不折不扣，活像羊羔在森林的上空叫！?
森林里的乐队就是这样组成的。