三年级上册语文23带刺的朋友 教案 2课时

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名称 三年级上册语文23带刺的朋友 教案 2课时
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文件大小 150.9KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2019-12-07 23:03:37

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文档简介

23、?带刺的朋友
【教学目标】?
?认识本课“枣、馋”等11个生字,会写“刺、枣”等13个生字,认识多音字“扎”,借助近义词理解词语的意思。?
2.?正确流利、有感情地朗读课文。?
3.?在理解课文内容的基础上,用自己的话有条理地讲讲刺猬偷枣的过程。?
4.?通过学习课文,感受课文中生动的语言,并尝试把自己在生活中所见所想写下来。?
【教学重难点】
在理解课文内容的基础上,用自己的话有条理地讲讲刺猬偷枣的过程。
第一课时?
【教学目标】?
?认识本课“枣、馋”等8个生字,会写“刺、枣”等7个生字。?
2.?正确流利地朗读课文。?
3.?理清刺猬偷枣的过程,初步感受生动的语言。?
【教学过程】?
出示课题,导入新课?
1“刺”的教学导入新课?
出示课题,学习“刺”字(书空)?通过预习,你们知道带刺的朋友是谁吗?(刺猬)出示图片,谁能介绍这位朋友?今天,我们一起走进这位带刺的朋友。?
整体感知课文?
1.出示初读要求?
大声、自由地朗读课文,把不认识的字词多读几遍。?课文写了一件什么事??
2.初读检测?
请同学读一读下面的词语?
爬上树枝?用力摇树?径直摔下?归拢散枣?就地打滚?扎枣在背?
驮枣逃跑?你能把下面词语排排序吗??
你能用这些短语用自己的话按照课文顺序说说这个故事吗??
用上“先......再......然后......接着......最后......”等这样表示顺序的词说清楚?
三、学习第一自然段?
小刺猬去偷枣,秋天到了,这个枣是什么样的呢??
1.出示第一自然段?
玛瑙指的是什么?(红枣、首饰)?
这么美丽的红枣,多么诱人,我们来读一读。?
3.正是因为红枣这么让人眼馋,一天晚上,我刚走到后院的枣树旁边,忽然看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬,这是什么呢?(刺猬)?
4.这么漂亮的红枣吸引了刺猬,请同学们快速地浏览全文,找到一句话最能说明刺猬偷枣水平高超?(我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!)?刺猬偷枣的本事这么高,刺猬是怎么做的呢??
四、学习2—9自然段?
请同学们自由读读2—9自然段?划出相关句子,并圈出动词。?
小组合作讨论?
小贴士:我(??????????????????)这句话中的(???????????)词语,我觉得刺猬很(?????????????????)。?出示重点句:?
我刚走到后院的旁边,忽然看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬......?那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条......?
后来,那个东西停住了脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣噼里啪啦地落了一地。?
我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗地一声掉了下来。?重点讲解:缓慢地爬、诡秘地爬、用力摇晃?五、小结:?
小刺猬不仅聪明,偷枣的本事也很高明呢!那它是怎么把枣子带走的呢?我们下节课再来继续学习。?
第二课时?
【教学目标】?
认识本课“逐、扎”等3个生字,会写“匆、沟”等6个生字。?
2.正确流利地、有感情地朗读课文。?
通过默读课文,自主学习,能用自己的话讲讲刺猬偷枣的过程。?
通过换词比较,朗读,让学生感受生动的语言,并尝试用生动的语言写几句话。?
【教学重点】?
感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。?
【教学难点】?
用生动的语言写几句话。??
【教学过程】?
回顾课文,导入新课?
1、?回顾主要内容?
师:上节课,我们学习了刺猬偷枣的故事,请同学们回顾一下小刺猬是怎样偷枣的呢?(学生说的时候,教师板书:爬?、摇、摔、拢、滚、背、跑)(指名一个学生)。?
课文中的这句话对小刺猬偷枣进行了评价,教师出示:我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!???请同学们一起读读这句话。?过渡:课文中用了一些生动的语言让我们体会到了小刺猬的聪明和高明,这节课我们继续来体会。请同学们打开语文书。?
二、理解课文,感受语言?
(一)小组合作学习,再次体会刺猬的聪明和高明?
1、师:请同学们默读课文的10-12自然段,找找哪些词语和句子让你感受到了刺猬的聪明和高明呢?用波浪线画下来,并想想为什么?然后和你的同桌交流。?
出示课件:请同学们默读课文的10-12自然段,找找哪些词语和句子让你感受到了刺猬的聪明和高明呢?用波浪线画出句子,用圆圈圈出词语。?
教师巡视,找到讲的好的学生,有意识的点名。?
小贴士:我找到的句子是(??????????????????)。这句话中的(???????????)这个词语,让我觉得刺猬很(?????????????????)。?
学生自主学习,教师巡视。
2.学生汇报?
重点句一?:匆匆地爬来爬去?把散落的红枣逐个归拢到一起?就地打了个滚儿?全都扎在它的背上?
找到句子后,根据小提示进行回答。重点词:匆匆、逐个归拢、就地打个滚儿。?
(1)?追问:“匆匆”是什么意思?(形容动作很快,因为已经偷完枣了,
所以要快点离开,我们一起来读读这句话吧,看看谁能把动作快的感觉读出来)归拢是什么意思?为什么就地打个滚??
这个词语找得真准确。?
请这个同学把这个句子读一遍。?
这句话还有哪些词语可以看出刺猬很聪明和高明呢?(学生补充)?
(2)?如果我把“匆匆地”这个词语换掉,我们来看看可以吗??
课件出示三个句子,第一句就是书上的原句,第二句换成缓慢地,第三句换成诡秘地。?
A、点名三个学生读这三个句子,其他学生思考可以换吗?(不行,前面是刺猬在偷偷地去偷,怕被发现,而后面是已经偷枣成功,想快点离开,所以就用了匆匆地爬来爬去。)?
(3)??(出示多音字:扎,课文中表示“刺”的动作,读zhā,扎手,扎针,
二年级上册学过《纸船与风筝》中的扎风筝,表示“捆”,读zā。)?
课文中也有几个句子出现了爬,谁能找到这个句子,读给老师听。?
同学们找得真准确,我想请三个同学一人读一句,其他同学想一想为什么都是爬,前面的修饰语却不一样呢?(学生汇报)?
B、出示课文中含有“爬”的三句原文,点三个小组的学生读。(注意情感)?(3)教师小结:同样的一个动作,前面加上不同的修饰语,让我们感受到了小刺猬不一样的心情。这就是语言的魅力。?
现在枣子还在地上,后来就驮着了,那他是怎么弄在背上的呢??课件出示:你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。??
重点句二:?驮着满背的红枣??急火火地跑去了?过渡:其他组的同学找到了哪些生动的语言?
?学生找到句子和词语进行汇报,用上小提示,体会“急火火”地跑。?
?急火火是什么意识?你能换一个词吗?(板书:急急忙忙、急匆匆)?
(3)?你可以用“急火火”说一句话吗???
(4)?请找到这个句子的学生有感情的朗读。(指名三个同学)??
师:从你的朗读中,确实感受到了刺猬的“急火火”。?你比他读得更好其他同学向他一样读,把急火火地感觉读出来。??
重点句三:课文的最后一个自然段的句子?
(1)?学生找到句子,自主汇报。?
(2)?请找到这个句子的学生朗读。?
预设:学生找不到最后一段,提示:“我”一直观察着小刺猬,蹑手蹑脚地跟着小刺猬,那么找到小刺猬的窝了。?小刺猬确实很聪明??
3、教师总结:简单的一个动作可能不会让我们有所感受,但是如果给动词前面加上不同的修饰语,就可以让词语和句子变得更加生动,让读者知其味,听者知其意。下面我们就来用这些生动的词语讲讲小刺猬枣的过程吧。?
(二)讲述过程,体会生动?
1、在这节课刚开始的时候,我们用一些动词把刺猬偷枣的过程讲清楚了,那接下来,就以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头,用一些生动的语言把故事讲得更好呢?(生动的语言尽量用课文中的,也可以用你平时积累的)?
老师屏幕上也出现了一些短语和句子,你可以参考。?相机出示生动的语言:缓慢地爬?诡秘地爬??用力摇晃???噗的一声掉了下来?逐个归拢??急匆匆地爬来爬去?打了个滚儿?扎在背上?驮着满背的红枣?急火火地跑去了??没了踪影?
2、学生练说。?
3、点名一个学生说。??
(三)体会变化,感受喜爱?
1、从这些可以看出来,刺猬偷枣的本事可真高明啊!所以......?
课件出示:我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!????
教师引读:我暗暗钦佩——?
2.体会“我”的情感变化。?
(1)在这句话中,“我”称呼刺猬为“聪明的小东西”。(课件出示:三句话)这三句话中,作者是怎么称呼它的?找出来。(指名答)?
①那个东西一定没有发现我在监视它。(暗暗猜测)?
②我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。(感到疑惑)?
③我暗暗钦佩,聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!(暗暗钦佩)?为什么称呼会有变化呢?(换同学说)?
合作读,老师读第一句,男生读第二句,女生读第三句,点名朗读,感受作者的情感变化。??
小结:?
“我”对小刺猬由惊讶到好奇再到钦佩,感受到了作者对刺猬的喜爱和钦佩之情,所以称之为“带刺的朋友”。课文中只是把对小刺猬的称呼进行了改变,就让我们感受到了情感的不同,这就是生动的语言的魅力。?
三、总结全文,读写拓展?
1、以读促写?
(1)这些生动的语言让我们身临其境,好像看到了刺猬是怎么偷枣的,在我们的生活中,还有很多有趣的场景,我们也可以用生动的语言记录下来。请同学们观看一段视频《小白兔吃东西》,注意有些什么动作呢??
(2)学生根据提示动词练说。?
你们看到了哪些动作呢?(吃?闻?舔??咬??吞?抓?啃?)??
(3)?提示修饰语?
现在看第二遍,我们看清楚,它是怎么吃的?怎么抓的?(学生汇报)?(出示修饰语:用心地??轻轻地?紧紧地?慢慢地?仔细地?迅速地?用力地?认真地)?
?点名汇报。?
(5)?学生练笔?
你瞧!小兔子在吃东西的时候特别有趣,看到诱人可口的食物,总要先凑过去用心地闻闻,轻轻地舔一舔,用牙齿紧紧地咬住食物,再用那三瓣嘴迅速地咬碎,仔细地品尝,慢慢地吞下去,面对喜欢的食物,它一会儿用爪子用力地抓,一会儿用嘴认真地啃,吃得津津有味。?
?2、阅读拓展?
?师:大千世界,万事万物,本是枯燥,但有了发现美的眼睛,有了生动的语言,一切都是那样的动人心扉。让我们来看看这几位作家笔下生动的语言吧。?
出示片段:?
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来要求给抓痒,或是在你写稿子的时候,跳上桌来,在纸上踩印几朵小梅花。?
?——《猫》?老舍?
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。?
小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。?
——《春》朱自清???
?四、布置作业,延伸阅读?
回去后阅读原文《带刺的朋友》《绿》等。????
五、教学板书?
?23.带刺的朋友?
爬??????摇???摔?????拢?????????????
急急忙忙?
?爬??????滚???背?????跑??急匆匆
?爬