五年级上册语文3 桂花雨 教案

桂花雨
教学目标：
1．能正确认识1个生字，理解“浸、全年”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．抓住重点词句自读自悟、交流展示，体会作者思恋家乡的思想感情。
重点：略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子
难点：体会作者的思想感情。
教学过程：
一、谈话引入,走近作者。
1.同学们,童年是美好的、幸福的、也是令人难忘的。今天这节课我们将跟随作家琦君走进她的童年, 一起去感受一场奇妙的——《桂花雨》。 请同学们看老师板书课题,生齐读]
2.对作家琦君,你有哪些了解？（生介绍）[出示屏幕]这就是琦君，现当代女作家，生于浙江永嘉县，1949年去了台湾，后来定居美国。她的一生，就像一叶孤舟，四处漂泊，但无论身处何方，心中总是怀念着故乡。[出示：琦君现当代女作家。生于浙江，去了台湾，后定居美国，先后出版了散文集、小说集及儿童文学作品30余部。]
二、阅读导读，明确要求。
师:《桂花雨》是琦君所写的一篇散文，这是一篇略读课文，请同学们翻开课本113页，我们先来看一下链接语。谁来读一读？其他同学边听边找出本课的阅读要求。谁来说说，本课的阅读要求是什么？
师：（点击）正像他说的那样，这课有两个阅读要求。（师读）
[屏幕出示]1、桂花给“我”带来了哪些快乐？
2、体会“这里的桂花再香，也比不过家乡院子里的桂花”这句话的含义。（师引生读）
师：同学们回想一下，我们以前学习课文时，是采用什么方法来学习的？（提示：了解大意，重点词句 批注 有感情朗读）
根据老师教你学习课文的方法，学习本课课文好吗？。请大家看屏幕。（引着学生说）
(也就是)师: 一读，读准字音，了解大意。
二读，抓出重点，品味批注。
三读，感悟理解，情感升华。
四读，总结积累，拓展延伸。
三、品读理解，感悟真情。
（一）本节课我们可以采用这样的学习方法，分步完成本课的阅读要求。
1、先请大家初读课文，读准字音，读通句子，并想一想：这篇课文主要写了什么？
2、（课文读通了吗？）本课有一个生字要求同学们认识，看看你认识了吗
师： [出示“箩”字及图片]，这是本课要求我们会读的生字，一起读。这种用竹子编成的用来盛东西的器具就是“箩”。
3、读了课文，谁来说说这篇课文主要写了什么？
（写了我喜欢桂花香、怀念摇桂花时的快乐时光。）[板书：桂花香 摇桂花]
师：见过桂花吗？在哪见过？长什么样？课文是怎么介绍的？谁来读一读？
[出示桂花图]看，这就是桂花树。（不开花时，只见到满树的叶子，开花时，仔细寻找才能看到那些小花，喜欢这小小的桂花吗？）
带着你对它的喜爱，再来读读这些句子。（桂花树的样子笨笨的……才能看到那些小花）[大屏幕出示]
（二）这小小的桂花都给“我”带来哪些快乐呢？[板书：乐]请同学们带着这个问题，细细的默读一遍课文，画出相关语句，并写下自己的感受。
（随机）感受不求多，可以是一个词或是一句话，但一定是最真实的感受。学生交流汇报：
1、这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，落得我满头满身都是。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨啊！[单独一屏
师：能谈谈你的感受吗？再来读读这段文字，看看哪些词语能让你的心也溢满快乐？
能说说你的理解吗？还有吗？（学生都说完）我想请咱们班朗读最美的同学来读，其他同学闭上眼睛，此时仿佛你就是那个摇桂花树的孩子（1生读，他生听）
请同学们，睁开眼睛。刚才，你仿佛听到了什么？又看到了什么？当桂花落在你的头上，颈上、身上时，你会有什么感觉？
师；刚才同学们用心品读了文中的重点词句，感受到“我”摇桂花时的快乐。作者怎样表现他的乐呢？（语言中发现 。。。“我喊着”。。动作“摇”
[指板书：摇桂花]这种抓出重点，品味批注的学习方法，可以帮助我们更好的理解课文，体会作者的情感。
师：除了摇桂花，还有什么也给我带来了快乐？（指板书：桂花香）找找看，哪些语句写出了桂花的香？
交流语句：
（1）可是桂花的香气，真是太迷人了。能具体谈谈吗？（师：桂花迷人的香气让我感到快乐）
（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（桂花不光给我带来了快乐，也给村里的人带来了快乐）
（3）全年，整个村子都浸在桂花香里。
1、自己读读这段话，那个字能说明桂花很香？
浸什么意思？（泡在液体里）整个村子都浸在桂花的香气里，你感受到了什么？
师：是啊，家乡的一草一木，一人一景都被泡在桂花的香气中，这香气已渗入每个人的心中，挥之不去。像这种被完全泡在桂花香气里的感觉就叫做——“浸”。
（3）这句话中，还有哪个词也给你特殊的感受？（全年）说感受。
师：桂花花开一季，为什么全年都浸在桂花的香气里？
学生自己说，你说的是课文第几自然段的内容？找到这段自己读读，说完后谈感受。
师：是啊。家家户户将摇落的桂花晒干后，制成桂花茶，做成桂花糕，所以，（师引生读）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
三、感悟理解，升华情感。
师：（指板书说）家乡人每天都闻着桂花香，体验着摇桂花的快乐。可是后来，我远离了故乡，在外每每赏到桂花，回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲却总说：（师生饱含深情地齐读）[屏幕出示：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。）
1、“这里”指哪里？（杭州的一处小山）
2、补充“满陇桂雨”的资料。（图片） 琦君说的小山是杭州西湖边的一处赏桂胜地。每年中秋时节，这里花香溢谷，流芳十里，故名为“满陇桂雨”。可就是这样一个赏桂胜地，母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上（师指大屏幕引生读：家乡院子里的桂花。）
师:杭州的桂花真的不如家乡院子里的桂花吗？先不急于回答，老师希望听到你们深思熟虑后的回答，带着这个问题，快速浏览课文。
谁来说说你的看法？从哪句话感受到的？
师：其实，不论哪里的桂花，香气都是一样的，不同的是我们是用鼻子来分辨香气，而母亲是用什么来分辨的？（用心、用情）这是一份怎样的情？（对故乡的依恋、怀念之情、思乡之情）（板书：思乡情）
四、透过文字，感悟浓浓的思乡之情。　 那远离故土的我，怀揣着和母亲一样的思乡心，一样的思乡情。每逢中秋时节，故乡的桂花如期盛开，瓢泊他乡的作者心中的思念之情就更浓了。于是（生读结尾段）：[我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。]
下面让我们再来读读这段文字（第五自然段），重温作者儿时的摇花乐和阵阵桂花雨。(师生配合读)
五．总结积累，拓展延伸。
摇桂花给作者的童年留下了深刻的印象，回忆一下自己的童年生活有没有不能忘怀的人或事，谁能说给大家听听。
六、板书设计
桂花雨

桂花香
乐 思乡情
摇桂花