浙美七上 2手绘学习笔记 教案

手绘学习笔记——校园故事
教学目标
了解徒手绘画的基本知识及徒手画的主要特点。
让学生尝试用徒手绘画的形式记录和表现生活，提高观察能力，同时培养创新意识和热爱学校、热爱生活的情感。
通过徒手绘画的学习，使学生形成积极主动的学习态度，激发对徒手绘画的兴趣，提高美术素养。
4. 培养学生间合作完成任务的能力，其中包括创作、策划、组织、分工等环节，体验合作带来的愉悦感和成就感。
重点、难点。
重点：徒手绘画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。
难点：用徒手绘画的形式记录校园生活（校园一角），小组合作创编成校园故事集。
教学设计
课前准备
（学生）签字笔、白纸、彩色纸等工具材料
（教师）多媒体课件、范画、音乐素材、示范用材料、胶卷相框
教学过程
创设情景，导入课题。
请一位同学用语言的方式进行表达学校到他家的路线，再用画图的方式进行表达，提问学生哪种方式更清晰、更准确有效地进行表达与交流?
教师小结:这种画图的方式更清晰、更准确有效地进行表达与交流，这种表现方式叫徒手画，也叫手绘学习笔记。
出示课题：《手绘学习笔记》。
知识传授。
出示学生的校园一角徒手画作品，设问：这位同学画这张徒手画用到的工具有哪些？（生回答）师小结：徒手画的特点：工具简便。
设问：这位同学画这张徒手画最主要表现元素？（生回答）引出徒手画最主要表现元素是线条。
引出徒手画的概念：一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画方式。
创设游戏，知识深入教学。
创设情景，进行游戏：学生徒手绘画初体验。
教师：潜龙学校校园中总是有很多美好的、有意义的景物值得我们记录，你能用“最美术”的方法表现它吗？播放音乐，让学生在音乐结束前完成绘画，时间3分钟，学生“被迫”潜意识地用徒手画的方法来快速地完成，潜移默化地引入新知识的学习。
学生展示3分钟创作作品，师生进行简略评价，让学生发现这种绘画方式是自己平时就掌握而且熟悉的用线条各种变化的形式绘画的，激发学生进一步探究新知的兴趣，引出线条有疏密、浓淡、轻重等丰富变化。
教师引导学生学习徒手画造型时线条有粗细变化、曲直变化、长短变化和疏密变化等。
播放两首不同韵律的音乐，请学生应和着音乐的节奏与韵律画出线条，引出线条有节奏和情感，最常见得直线、折线、曲线等线条带给我们不同的感受和联想。
欣赏画家作品。
欣赏不同画家以“树”为主题的作品，体会不同画家用不同的线，画出不同的感受。
1. 画家伊莱思·布鲁斯特的作品赏析。
2. 画家凡高作品赏析。
通过比较式的欣赏，加深对徒手画的认识。
（五）引出“树”有很多种画法，教师示范。
教师提问：树的结构（生回答），教师示范讲解树的绘画方法，注意强调徒手画用线条的疏密、虚实、轻重等丰富变化进行绘画。
（六）运用知识，教师演示和朗诵，学生尝试作业。
1. 提出作业要求：用线条继续深入画美丽的潜龙校园一角，着重深入画校园里的各种树。要求线条流畅，有疏有密，变化丰富。要求小组合作（每人负责一张画）创编成一个校园故事集，请一位小组代表用一小段语言进行描述。出示课题《手绘学习笔记——校园故事》。
2. 什么是徒手画校园故事集？教师进行自己大学故事徒手画创编演示和朗诵。此环节激发学生创作校园故事集的兴趣，同时培养创新意识和热爱学校、热爱生活的情感。
3. 此次作业要求也培养学生间合作完成任务的能力，其中包括创作、策划、组织、分工等环节，体验合作带来的愉悦感和成就感，同时培养学生语言组织和朗诵能力，以胶卷相框方式进行创编。
4. 学生创作，教师巡回辅导。
（七）深入情境，作业展评。
1. 每小组代表用胶卷相框方式进行类似电影放映，学生代表朗诵本组的徒手画校园故事。
2. 教师选择性讲评，归纳本课的学习重点。
（八）拓展延伸。