浙美七上 11毕加索 教案
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文档简介
浙美版七年级上册美术欣赏课《毕加索》教学设计
????????一、教材分析
??本课是浙江人民美术出版七年级上册《毕加索》一课。本课旨在通过对毕加索的生平事迹的介绍和作品的欣赏，使学生理解毕加索的艺术主张、艺术表现形式和特点，从而了解西方现代绘画的审美特征和艺术内涵，并以此向学生提供美术欣赏的学习方法，提高学生的学习兴趣和欣赏水平。
???二、教学设计
????????在探究过程中，采用自主学习方式，先让学生自己欣赏毕加索作品，课前收集关于毕加索的相关信息；以小组讨论的形式，自行发现毕加索画人物的独特表现风格。再借助多媒体课件的演示，帮助学生解决本课难点并激发其的表现欲望，更有利于学生掌握本课的知识点。
????????三、教学目标
????????第一，以画家毕加索为突破口，学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和特点。欣赏、体验毕加索作品，拉近与大师的距离，激发学习大师作品的兴趣，认识到绘画方法是多种多样的。第二，欣赏大师作品，能表达自己对毕加索独特的人物表现方法的感受和体会；开拓学生的审美视野，陶冶学生的审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力，使之能初步理解立体主义风格，创作一幅具有毕加索立体主义风格的作品。第三，学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能；培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。
????????四、教学准备
????????（教师）准备战争视频片段、图片资料和多媒体课件。
????????五、教学重点
????????了解毕加索的生平事迹，欣赏毕加索的作品，理解毕加索的艺术主张，讨论毕加索的艺术表现形式和特点，感受和理解毕加索画人物独特的表现风格。
????????六、教学难点
????????通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平，培养学生对世界多元化宽容和尊重的情感。
??七、教学过程
????????1.导入
????????（1）教师身穿印有毕加索自画像图案的T恤衣服展示给学生看。(引起学生的注意和对本节课学习的兴趣)
????????（2）指着自己的衣服图案提问：这是哪个艺术家的自画像？并讨论:为什么毕加索会把自己画成这个样子？（教师引导学生表达自己的感受，通过毕加索看似不寻常的自画像引起学生对其艺术作品的兴趣。）
????????（3）多媒体展示大师作品《格尔尼卡》。教师提问： “作者是谁？ 作品的名称是什么？你的第一感受是什么？”学生发言。
????????2.展开
????????（1）多媒体展示毕加索作品，要求学生认真“读画”。教师提问：“如果你是老师，你会从哪几方面介绍这个作品？”（通过提问，引起学生对欣赏作品方法的思索。）教师总结：画家简介、作品时代背景、作品风格特点、同时代艺术家和作品及作品轶事。
????????（2）每组根据自己的问题，通过书籍、网络等方式查询自己想要的答案。（这部分也可以在上课前通过提前让学生课前预习，在上课前完成。）
????????（3）学生查找到的信息进行汇总。请每组派代表上台发言。学生按照画家简介、作品时代背景、作品风格特点、同时代艺术家和作品及作品轶事的顺序，分别叙述自己查找到的结果。
????????（4）根据每组的发言，教师适当做补充和概括。
????????3.教师归纳
????????（1）介绍画家毕加索：是20世纪最伟大的艺术天才，生于西班牙的马拉加。
????????（2）主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。
????????（3）欣赏中注意理性思考和分析：作品是怎么组织起来的？你想从哪些方面着手深入了解作品？（提示：可从材料、构图、色彩、线条、肌理等方面入手。）大师画人与我们有什么不同？学生以小组方式进行讨论（A.有多个视角。B.形象重组）。教师介绍立体主义：是20世纪最重要的前卫运动，对后来的各种现代派艺术都产生过不同程度的影响。
????????（4）了解毕加索各个时期的作品表现形式：蓝色时期、玫瑰红时期、黑人时期、立体主义时期、古典主义时期、超现实主义时期及抽象主义时期。
（5）色彩为黑白灰，突出了恐怖气氛。构图饱满，充满动荡与不安，破碎的形式融于一体，打动每一个观众的心。画家采用半抽象的立体主义手法，以富有象征的形象，把法西斯令人发指的暴行揭露出来。这些超时空的形象，蕴涵了画家愤懑的抗议，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成为20世纪美术史上最为重要的作品之一。
????????4.布置作业，分组分工绘制完成。
????????以《格尔尼卡》为范图，四个小组分工按任务完成局部的作品。
????????5.展示风采
????????（1）小组内展示作品，互评作业。
????????（2）展示合作作品合影留念，加以小结，教师提供评价意见：分工绘制完成的作品是否完整有创意。
????????一、教材分析
??本课是浙江人民美术出版七年级上册《毕加索》一课。本课旨在通过对毕加索的生平事迹的介绍和作品的欣赏，使学生理解毕加索的艺术主张、艺术表现形式和特点，从而了解西方现代绘画的审美特征和艺术内涵，并以此向学生提供美术欣赏的学习方法，提高学生的学习兴趣和欣赏水平。
???二、教学设计
????????在探究过程中，采用自主学习方式，先让学生自己欣赏毕加索作品，课前收集关于毕加索的相关信息；以小组讨论的形式，自行发现毕加索画人物的独特表现风格。再借助多媒体课件的演示，帮助学生解决本课难点并激发其的表现欲望，更有利于学生掌握本课的知识点。
????????三、教学目标
????????第一，以画家毕加索为突破口，学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和特点。欣赏、体验毕加索作品，拉近与大师的距离，激发学习大师作品的兴趣，认识到绘画方法是多种多样的。第二，欣赏大师作品，能表达自己对毕加索独特的人物表现方法的感受和体会；开拓学生的审美视野，陶冶学生的审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力，使之能初步理解立体主义风格，创作一幅具有毕加索立体主义风格的作品。第三，学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能；培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。
????????四、教学准备
????????（教师）准备战争视频片段、图片资料和多媒体课件。
????????五、教学重点
????????了解毕加索的生平事迹，欣赏毕加索的作品，理解毕加索的艺术主张，讨论毕加索的艺术表现形式和特点，感受和理解毕加索画人物独特的表现风格。
????????六、教学难点
????????通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平，培养学生对世界多元化宽容和尊重的情感。
??七、教学过程
????????1.导入
????????（1）教师身穿印有毕加索自画像图案的T恤衣服展示给学生看。(引起学生的注意和对本节课学习的兴趣)
????????（2）指着自己的衣服图案提问：这是哪个艺术家的自画像？并讨论:为什么毕加索会把自己画成这个样子？（教师引导学生表达自己的感受，通过毕加索看似不寻常的自画像引起学生对其艺术作品的兴趣。）
????????（3）多媒体展示大师作品《格尔尼卡》。教师提问： “作者是谁？ 作品的名称是什么？你的第一感受是什么？”学生发言。
????????2.展开
????????（1）多媒体展示毕加索作品，要求学生认真“读画”。教师提问：“如果你是老师，你会从哪几方面介绍这个作品？”（通过提问，引起学生对欣赏作品方法的思索。）教师总结：画家简介、作品时代背景、作品风格特点、同时代艺术家和作品及作品轶事。
????????（2）每组根据自己的问题，通过书籍、网络等方式查询自己想要的答案。（这部分也可以在上课前通过提前让学生课前预习，在上课前完成。）
????????（3）学生查找到的信息进行汇总。请每组派代表上台发言。学生按照画家简介、作品时代背景、作品风格特点、同时代艺术家和作品及作品轶事的顺序，分别叙述自己查找到的结果。
????????（4）根据每组的发言，教师适当做补充和概括。
????????3.教师归纳
????????（1）介绍画家毕加索：是20世纪最伟大的艺术天才，生于西班牙的马拉加。
????????（2）主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。
????????（3）欣赏中注意理性思考和分析：作品是怎么组织起来的？你想从哪些方面着手深入了解作品？（提示：可从材料、构图、色彩、线条、肌理等方面入手。）大师画人与我们有什么不同？学生以小组方式进行讨论（A.有多个视角。B.形象重组）。教师介绍立体主义：是20世纪最重要的前卫运动，对后来的各种现代派艺术都产生过不同程度的影响。
????????（4）了解毕加索各个时期的作品表现形式：蓝色时期、玫瑰红时期、黑人时期、立体主义时期、古典主义时期、超现实主义时期及抽象主义时期。
（5）色彩为黑白灰，突出了恐怖气氛。构图饱满，充满动荡与不安，破碎的形式融于一体，打动每一个观众的心。画家采用半抽象的立体主义手法，以富有象征的形象，把法西斯令人发指的暴行揭露出来。这些超时空的形象，蕴涵了画家愤懑的抗议，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成为20世纪美术史上最为重要的作品之一。
????????4.布置作业，分组分工绘制完成。
????????以《格尔尼卡》为范图，四个小组分工按任务完成局部的作品。
????????5.展示风采
????????（1）小组内展示作品，互评作业。
????????（2）展示合作作品合影留念，加以小结，教师提供评价意见：分工绘制完成的作品是否完整有创意。