3.1简单电路 教案
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文档简介
<<简单电路>> 教学设计
教材分析：
本课是苏教版小学科学五年级上册第三单元电与磁第一课简单电路，是用电池与基本元件连接成简单电路进行电学的初始研究。本科教学活动有四个部分。
创设情境，激趣导入——猜谜语导入新课。
使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，让学生在了解一些电路的基本知识的基础上得出结论：形成电流的闭合回路，灯泡才能发亮。
学生探究制作出开关并连接在电路中。
师生总结收获，布置作业，强调用电安全。
学情分析：
进入五年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常的喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。尤其本节课的内容虽然学生不陌生，但大部分学生的家长出于安全考虑，平时几乎很少让孩子接触到类似的实验，尤其女孩子对电有些惧怕。因此本节课应尽量创设条件激发学生动起手来，这样可以使学生对电路的认识得到进一步的发展。
教学目标：
科学知识：知道一个基本电路的组成元素，知道电器工作需要一个闭合的回路，知道开关的作用并能用开关控制电流。
过程与方法：能够连接基本电路，能够根据电路图链接简单电路。
情感态度与价值观：激发对电探究的兴趣，愿意与同学一起去探讨有关电路的问题，体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
教学重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。
教学难点：根据电路图组装电路。
教学准备：课件、每小组小灯座1个、电池盒1个、1号电池一节、导线3根、灯泡1个。
教学活动：
课前游戏——“唱反调”。
创设情境，激趣导入
师：同学们，今天这堂课老师给大家设计了四关智力闯关游戏，希望同学们积极参与，踊跃
闯关。好了，马上开始我们的第一关——猜谜语。
（有秧无叶结白瓜，白天休息夜开花，只因它是亮光瓜，每天都要用到它。日常用品）
生：灯泡。（师板书）
师：非常棒！如果我们要想点亮这个灯泡，还需要用到哪些材料呢？它们各自起到了
什么作用？
引导并板书：灯泡：用电器
电池：提供电
导线：传输电
开关：控制电
师：由这些材料组成的电路是最基本、最简单的电路，今天，我们就一起来研究简单电路。
（板书课题）
师：对于电路，你们还有哪些了解呢?(学生回答)
师总结： 串联电路——最简单
电路
并联电路——较复杂
今天我们主要来习串联电路，那什么是串联电路呢？
师：（出示课件）把用电器逐个顺次连接起来的电路称为串联电路。
探究新课
师：在学习串联电路之前，我们先来认识一下这些材料，看看它们都有什么特点。
（出示课件）导线、电池、灯泡
师：我们已经认识了灯泡、导线、电池，那你们现在最想干什么呢？
生：把小灯泡点亮
1、学生小组讨论如何连接，设计方案，汇报。
师：那好，接下来我们就利用这些材料把小灯泡点亮，你们打算怎么样连接呢？这就是我们这节课的第二关——设计方案。小组讨论：你们打算怎么连接，才能使小灯泡亮起来？边讨论边画出连接方案图，一会老师会请设计好的小组上台展示他们的方案。
老师呢也带来了这些材料的实物照片，现在请学生上台展示他们的方案。（还有谁设计出了与他们都不同的连接方法？）
全班预测。
师：请大家看黑板，你们认为这些方法能使小灯泡亮起来吗？
小组按图连接实物。
师：我们先保留大家的意见，结果到底是怎么样的呢？就让我们来过第三关——实验验证。现在请各组长领取材料袋2
师：连接电路之前，需要注意些什么呢？（用电安全），那导线怎么连载电池和灯泡上呢？
我们先来认识两位好朋友——电池盒用来装电池、灯具座用来放灯泡。介绍它们的使用方法及开关的闭合（开）与断开（关）。
师：（出示课件，教师示范连接方法）现在请大家利用这些材料把灯泡点亮。
5、小组汇报交流、小结
6、学会用开关控制简单电路。
师：同学们很棒，把小灯泡都接亮了，但是不能让它总亮着吧，现在我们都提倡低碳生活，不用灯的时候要及时关掉，怎么解决这个问题呢？
生：往电路里边加开关
师：真聪明，（出示课件）下面各组长领取材料3，把开关 加入你的电路里。并思考，为什么开关能控制灯泡的亮与灭呢？
师：接亮了吗？能用开关控制了吗？
生：亮了！能！
师：为什么开关能控制小灯泡的亮与灭呢?(指名回答）下面我们一起来看一下增加开关以后的电流流动路径。（当开关闭合时，电流从电池的正极流出，经过开关和灯泡，最后流回到电池的负极，电池和灯泡之间形成了电流的通路，灯泡就亮了。当开关断开时，电流流到开关处就断开了，不能流回到电池的负极，电池和灯泡之间没有形成电流的通路，灯泡就不亮了。）这就是开关工作的原理。
引导学生有没有将电池正负极装反过的现象（引出短路）
课堂总结
师：好，很快就到我们最后一关第四关了——总结收获：谁来说说，这节课你有什么收获？
课外拓展
师：接下来我们把课本翻到32页，看看32页这个实验，让我们做一个简单的红绿灯，再 用开关控制红绿灯的亮与灭，那如果老师给你们提供这些材料，你们会连吗？好，那接下来各小组之间互相交流一下看这个红绿灯怎么连。好，这个实验我们到下节课在来做，用开关控制红绿灯的亮与灭。这节课我们就先到这里，谢谢大家！下课！
教材分析：
本课是苏教版小学科学五年级上册第三单元电与磁第一课简单电路，是用电池与基本元件连接成简单电路进行电学的初始研究。本科教学活动有四个部分。
创设情境，激趣导入——猜谜语导入新课。
使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，让学生在了解一些电路的基本知识的基础上得出结论：形成电流的闭合回路，灯泡才能发亮。
学生探究制作出开关并连接在电路中。
师生总结收获，布置作业，强调用电安全。
学情分析：
进入五年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常的喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。尤其本节课的内容虽然学生不陌生，但大部分学生的家长出于安全考虑，平时几乎很少让孩子接触到类似的实验，尤其女孩子对电有些惧怕。因此本节课应尽量创设条件激发学生动起手来，这样可以使学生对电路的认识得到进一步的发展。
教学目标：
科学知识：知道一个基本电路的组成元素，知道电器工作需要一个闭合的回路，知道开关的作用并能用开关控制电流。
过程与方法：能够连接基本电路，能够根据电路图链接简单电路。
情感态度与价值观：激发对电探究的兴趣，愿意与同学一起去探讨有关电路的问题，体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
教学重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。
教学难点：根据电路图组装电路。
教学准备：课件、每小组小灯座1个、电池盒1个、1号电池一节、导线3根、灯泡1个。
教学活动：
课前游戏——“唱反调”。
创设情境，激趣导入
师：同学们，今天这堂课老师给大家设计了四关智力闯关游戏，希望同学们积极参与，踊跃
闯关。好了，马上开始我们的第一关——猜谜语。
（有秧无叶结白瓜，白天休息夜开花，只因它是亮光瓜，每天都要用到它。日常用品）
生：灯泡。（师板书）
师：非常棒！如果我们要想点亮这个灯泡，还需要用到哪些材料呢？它们各自起到了
什么作用？
引导并板书：灯泡：用电器
电池：提供电
导线：传输电
开关：控制电
师：由这些材料组成的电路是最基本、最简单的电路，今天，我们就一起来研究简单电路。
（板书课题）
师：对于电路，你们还有哪些了解呢?(学生回答)
师总结： 串联电路——最简单
电路
并联电路——较复杂
今天我们主要来习串联电路，那什么是串联电路呢？
师：（出示课件）把用电器逐个顺次连接起来的电路称为串联电路。
探究新课
师：在学习串联电路之前，我们先来认识一下这些材料，看看它们都有什么特点。
（出示课件）导线、电池、灯泡
师：我们已经认识了灯泡、导线、电池，那你们现在最想干什么呢？
生：把小灯泡点亮
1、学生小组讨论如何连接，设计方案，汇报。
师：那好，接下来我们就利用这些材料把小灯泡点亮，你们打算怎么样连接呢？这就是我们这节课的第二关——设计方案。小组讨论：你们打算怎么连接，才能使小灯泡亮起来？边讨论边画出连接方案图，一会老师会请设计好的小组上台展示他们的方案。
老师呢也带来了这些材料的实物照片，现在请学生上台展示他们的方案。（还有谁设计出了与他们都不同的连接方法？）
全班预测。
师：请大家看黑板，你们认为这些方法能使小灯泡亮起来吗？
小组按图连接实物。
师：我们先保留大家的意见，结果到底是怎么样的呢？就让我们来过第三关——实验验证。现在请各组长领取材料袋2
师：连接电路之前，需要注意些什么呢？（用电安全），那导线怎么连载电池和灯泡上呢？
我们先来认识两位好朋友——电池盒用来装电池、灯具座用来放灯泡。介绍它们的使用方法及开关的闭合（开）与断开（关）。
师：（出示课件，教师示范连接方法）现在请大家利用这些材料把灯泡点亮。
5、小组汇报交流、小结
6、学会用开关控制简单电路。
师：同学们很棒，把小灯泡都接亮了，但是不能让它总亮着吧，现在我们都提倡低碳生活，不用灯的时候要及时关掉，怎么解决这个问题呢？
生：往电路里边加开关
师：真聪明，（出示课件）下面各组长领取材料3，把开关 加入你的电路里。并思考，为什么开关能控制灯泡的亮与灭呢？
师：接亮了吗？能用开关控制了吗？
生：亮了！能！
师：为什么开关能控制小灯泡的亮与灭呢?(指名回答）下面我们一起来看一下增加开关以后的电流流动路径。（当开关闭合时，电流从电池的正极流出，经过开关和灯泡，最后流回到电池的负极，电池和灯泡之间形成了电流的通路，灯泡就亮了。当开关断开时，电流流到开关处就断开了，不能流回到电池的负极，电池和灯泡之间没有形成电流的通路，灯泡就不亮了。）这就是开关工作的原理。
引导学生有没有将电池正负极装反过的现象（引出短路）
课堂总结
师：好，很快就到我们最后一关第四关了——总结收获：谁来说说，这节课你有什么收获？
课外拓展
师：接下来我们把课本翻到32页，看看32页这个实验，让我们做一个简单的红绿灯，再 用开关控制红绿灯的亮与灭，那如果老师给你们提供这些材料，你们会连吗？好，那接下来各小组之间互相交流一下看这个红绿灯怎么连。好，这个实验我们到下节课在来做，用开关控制红绿灯的亮与灭。这节课我们就先到这里，谢谢大家！下课！