3.4研究磁铁 教案

苏教版小学科学五年级上册第三单元第四课
《研究磁铁》
一、教学目标
科学知识
1、了解磁铁有磁性，磁性可以通过铁来传递。
2、了解磁铁的磁极磁性最大。
3、知道磁铁有指南北的性质，以及指南针指示方向的原理。
科学技能
1、认识磁铁的两极，掌握正确判断磁铁南北两极的方法。
2、用语言描述实验中所观察到的现象。
情感、态度与价值观
1、养成通过实验去获取直接经验的习惯。
2、做生活的有心人，学会利用磁铁做有益于人们生活的事。
二、教学重点：
认识磁铁的基本性质
教学难点
探究磁铁不同位置磁性大小的不同
三、教学准备
教师准备： 各种形状的磁铁（事先都要用纸张包裹好， 露出S/N两级） 纸片 铝片 铜片 铁片 泡沫 塑料 订书针 回形针十盒 指南针
课时安排
一课时
教学过程
（一）情境导入
师：同学们，老师这边有一杯水，水里有两个大头针，在不倒掉水，不弄湿手的情况下，谁能尽快帮老师把它们取出来吗？
生：用磁铁可以将回形针取出来。
师：老师这里有块磁铁，你来试试看。
（ 学生用磁铁取出回形针。）
师：你真棒，利用磁铁很快把回形针取出来了。你怎么会想到要用磁铁的呢？
生：磁铁可以吸铁。
师：你不仅懂得多，还能利用已有的知识去解决身边的问题。同学们都要向他学
习。
师：看来，同学们平时对磁铁都不陌生，关于磁铁你还了解些什么？今天我们就一起来研究磁铁。（板书课题：研究磁铁）
认识磁铁的形状
1、谈话：同学们都玩过磁铁，你们在平时看到过哪些形状的磁铁？
2、学生汇报：有圆形、长方形、正方形、环形....
3、教师展示课件中的各种磁铁。
师：老师这里有几种形状磁铁，大家一起来认识一下。这些都是磁铁，但是它们的形状不同，根据它们的形状可以分为条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针）、环形磁铁等等。
教师实物展示几种磁铁，让学生大声地说出这是什么磁铁，巩固对磁铁形状的认识。
探究磁铁的性质
过渡：不知道同学们是否注意到，老师手上展示的这几种磁铁和大家平时家里见过的有点不一样，它们都穿上了蓝红的衣服，蓝的一端写着一个S，红的一端写着一个N，这到底有什么用呢？通过这节课的学习，我们会感受到这么打扮的好处。
1、认识磁铁能吸铁
师：生活中，人们根据不同的需要把磁铁制成不同的形状，但不管什么形状的磁铁，他们都有一个共同的特点，是什么？
生：磁铁可以吸铁。
师：磁铁还能吸其他物体吗？
生：能（或不能）。
师：（课件出示实验表格）在你们小组里有这样一份表格，请你们先猜猜看，表格中的这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引，把磁铁可能吸引的物体在记录单上用“√“表示出来，把不能吸引的物体用“×” 表示出来。
“磁铁能吸引哪些物体”实验记录表
（能被吸引的物体用“√” 表示，不能被吸引的物体用“×” 表示）
物体名称
猜 测
实验结果
铁 片


铝 片


铜 片


塑料片


纸 片


牙 签


订书针


泡沫


结论：
学生猜测，完成猜测一栏记录。
师：我们请个小组来汇报你们组猜测的情况。
生：我们认为磁铁可以吸起铁片和订书针，其他的物体不可以。
师：其他小组和他们的猜测一样吗？
生：我们认为铝片也可以被磁铁吸起。
（对不同的猜测，老师用红笔标出，）
师：要想知道猜测对不对？我们应该怎么办？
生：做实验。
师：对，做实验是我们探究科学最重要的方法之一。下面我们就通过实验来验证我们的猜测是否正确。
师：老师这里已经帮你们准备好了材料，每组组长上来领一份条形磁铁，一份蹄形磁铁，任选一种磁铁进行实验，实验时，大家要注意观察，及时做好记录。
师：请材料员上来领取实验材料。
（生分组实验，并作记录）。
实验结束后，整理好材料，上交。
师：来汇报一下你们的猜测和实验结果一样吗？
生：我们猜测磁铁可以吸铁片和订书针，其他物体不可以，实验结果和我们的猜测是一样的。
师：有没有你们的猜测和实验结果不一样的？
生：有。
师：你们的情况是怎样的？
生：我们认为磁铁可以吸铁片、铝片和订书钉，结果铝片吸不起来。
师：根据实验结果，你们得出什么结论？
生小结： 磁铁能吸铁做的东西。
师：磁铁可以吸铁，这种特性，叫做磁铁的磁性。
（板书：磁铁可以吸铁----磁性）
2、认识磁性可以传递。
（1）谈话：磁铁有磁性，这磁性又有什么神奇之处呢？
展示几个回形针，师：我这里有几个回形针，将这个回形针接触另一个回形针有什么现象发生吗？
生：没有。
师：如果我利用磁铁吸这个回形针，再让它接触另一个回形针会有不同的现象发生吗？
（2）学生猜想：回形针会吸起回形针。
（3）师强调注意事项：要用回形针吸回形针，而不是用磁铁吸其他的回形针，仔细观察回形针之间的状态。
（4）学生实验。
学生汇报：我用磁铁吸上一个回形针，再用这个回形针的一端去吸其他的回形针，发现他们被吸起来了。
师：你可以把你做出的实验现象展示给大家看看吗？
学生展示。
师：谢谢你的展示，可是，刚才我用这个回形针直接吸回形针明明没有什么现象，为什么用了磁铁后这个回形针就有了魔力？
生：磁铁把磁性传给了回形针，回形针有了磁性也可以吸其他的回形针了。
（3）小结：磁铁的磁性可以通过铁继续传递，这是磁铁的另一种性质。
（板书：磁性能够传递）
3、认识磁铁上不同部位的磁力有大小。
（1）师：继续利用磁铁和回形针还能进行什么探究呢？这是一条条形磁铁，我们知道整条磁铁都有磁性，假如我们把它分隔成一段一段的，那么你认为每一段的吸力大小有没有差别呢？既然有差别，那肯定有的地方吸力大，有的地方吸力
小。你认为磁铁哪一段的吸力比较大？
（2）学生猜想。（两边大，中间小或者两边小，中间大。）
师：怎么看得出磁性的大小？
生：磁性大的地方吸的回形针就多，小的地方吸的就少。
师：同学们，你们想怎样做这个实验呢？
设计实验。
生：我们打算把回形针平铺在桌子上，将磁铁放在上面，看看是回形针分布地怎样。
师：这是个好方法。还有其他的方法吗？
生：我们打算把回形针一个接一个竖着吸在磁铁的不同位置，如果磁性大的地方就会多吸一些，磁性小的就会少吸。
（3）学生汇报：我们把回形针平铺在桌子上，用条形磁铁去吸，发现磁铁的两头吸起的回形针最多，由此我们得出磁铁的磁力两头大，中间小。
（生演示）
（再请一组汇报）
生：我们把回形针一个接一个竖着吸在磁铁的不同位置，发现磁铁的两头吸起的回形针比较多，中间吸不起来。由此我们也得出磁铁的磁力两头大，中间小。
师小结：看来大家都发现了这个秘密，磁铁不同部位的磁性不一样，而科学上把磁铁磁力最大的部位叫磁极。通常，每一块磁铁都有两个磁极。
（板书：磁力两头大，中间小---磁极）
（三）课堂延伸
认识磁极可以指示方向。
（1）谈话：磁极的磁性这么大，有什么作用呢？这个作用和方向有关，我们先辨认一下教室内的方向。谁能指出教室的东、西、南、北四个方向？
（２）教师演示悬挂法。（课前一开始就把器材放一边了）
师：方向分清楚了，我用条形磁铁做实验，刚才我们认识到磁铁有两个磁极，刚好这个磁铁被涂成两种颜色了，方便我们辨认。我用绳子绑在磁铁的中间使其悬起来，拔动磁铁使其顺时针或逆时针转动直到静止不动为止，上课时我已经把这实验装置带到课堂上了，同学们也都看到此贴在转，现在已经静止了，大家看看磁铁不同颜色所指的方向，反复多次，观察结果。
师：这个实验到底会有怎样的结果，需要大家在课后花时间去观察，希望同学们课后完成这个实验，下节课我们一起来说说你们的重大发现再继续研究神奇的磁铁！下课！
板书设计：
研究磁铁
磁铁可以吸铁----磁性
磁性能够传递
磁力两头大，中间小---磁极（能指示南北）