3.5电磁铁 教案

5．电磁铁
教学三维目标：
知识与技能
●知道什么是电磁铁；
●知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；
●知道电磁铁的两极是可变的。
过程与方法
●能够根据所给的材料制作一个电磁铁；
●能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验；
●能够对电磁铁的两极变化进行探究。
情感、态度与价值观
●积极主动地研究电磁铁，体会探究的乐趣；
●乐于合作与交流。
教学重点
认识电磁铁的基本性质，知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
教学难点
知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
教法
讲授法 演示法
学法
实验探究法 小组合作交流法
教师准备：导线、铁钉（用火烧过的）、大头针、指南针、课件 电池
教学过程设计
一、制作电磁铁
（出示一包大头针与牙签的混合物）
1．教师提问：怎样快速的分开它们？学生可能提出用磁铁把大头针吸上来。
2．教师给予肯定后，说：我还有一种办法。演示（像魔术师一样）：先用铁钉去吸，不行；再用导线去吸，也不行；把导线按照一个方向缠绕在铁钉上又去吸，还是不行；最后，把电池接通到导线的两端，终于吸上了大头针。教师介绍这个装置叫电磁铁。
3．学生尝试制作并验证电磁铁吸铁。
4．教师提示：如果切断电流，会怎样？学生猜想并验证。
5．小结：永久磁铁与电磁铁的异同。
二、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关
1．教师统计各小组吸上大头针的数量后，提问：为什么各组吸上的大头针数有多有少？电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？
2．学生做出假设。
3．指导学生设计实验验证 ：你们认为与什么因素有关？该怎样做实验？需要注意什么？
4．学生以小组为单位共同设计实验方案，然后在班级内讨论、交流。
5．学生分组实验，观察记录。
6．学生汇报实验现象与结果，得出结论。
三、研究电磁铁的两极
1．谈话：磁铁有南极和北极，电磁铁有吗？（学生做出假设）
2．怎样判断呢？（学生会想到利用同极相斥，异极相吸的原理）
3．学生实验判断、汇报结果。
4．教师提问：为什么有的组钉尖是南极，有的组钉尖是北极？大家互相看一看，你们的做法有什么不同？
5．学生互相观察，找出原因。教师可以让各组重新验证一下。
四、电磁铁在生产、生活中的应用
1．谈话：你们知道电磁铁在生产、生活中都有哪些应用吗？学生根据经验谈。
2．播放课件，增加学生的见识。
3．谈话：请你设想一下，你还能把电磁铁应用到哪些地方？
4．学生畅所欲言。
五、课堂总结
通过今天的学习，同学们有什么收获？
板书设计：
电磁铁
电磁铁：通电时有磁性，切断电流后磁性消失
影响电磁铁磁力大小的因素：电池电量
线圈匝数
电磁铁的磁极是可以改变的，电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极