第16课 三国鼎立教案

七年级历史下册教案
年级
七年级
学科
历史
完成日期
课型
新授
课题
第16课 三国鼎立
主备人
使用日期
授课人
教
学
目
标
知识与技能目标
（1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。
（2）提高学生对重大历史事件的复述能力。
（3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。
（4）通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。
过程与方法目标
教学过程以学生为主体，通过创设情景、角色表演、设身处地、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。
情感态度价值观目标
（1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。
（2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。
（3）历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。
教学重点
官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成
教学难点
曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成
教学方法
探究式教学、启发式教学、史料分析法、分组讨论法
知识链接
课时分配
1课时
教学过程设计
第一步：导入课题
播放《三国演义》片头，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗？学生响亮齐答：《三国鼎立》。那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？你知道吗？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢？下面请大家猜想一下，好吗？
第二步：出示目标（学生齐读）
知道官渡之战和赤壁之战的相关史实，了解三国鼎立局面的形成以及三国经济发展的概况；
理解官渡之战和赤壁之战的影响，正确认识三国鼎立是历史的进步。
第三步：自学质疑，合作探究
自学指导（一）自学指导一（阅读P80，回答问题，要求：大声朗读课文，3分钟）
1.曹操是如何发展自身实力的？
2.官渡之战的时间，交战双方，结果，影响，特点是什么。
1.背景：东汉中期以后，外戚和宦官交替专权，政治腐败黑暗，加之灾荒连年，大量农民衣食无着，最终导致184年黄巾起义的爆发。为镇压农民起义，东汉中央政府允许地方政府和地方士族豪强自行招募军队。黄巾起义之后，各地出现许多割据一方的军阀，他们各自为政，长期混战，东汉政府已经名存实亡。
出示《东汉末军阀割据图》，分析当时北方势力较强的两个：袁绍和曹操，为了消灭对方，称雄北方，双方在官渡进行决战。
2.过程（展示战争形势图，并结合动态路径，增加趣味性）
3、时间： 公元200年
4、交战双方：袁绍和曹操
5、战争特点：以少胜多
6、结果：曹操胜利
7、作用：为曹操以后统一北方奠定了基础
师：曹操在一首诗中写道：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。那么大家猜测一下，曹操的雄心壮志是什么？那曹操为了实现自己的梦想又做了什么呢？下面我们一起来学习一下赤壁之战。
自学指导（二）（阅读P81-P82，回答问题，要求：大声朗读课文，3分钟）
赤壁之战的时间，交战双方，结果，特点，影响。
1、背景：曹操统一北方，孙刘势力有所发展。
出示孙权、刘备、曹操的图片
2、时间： 公元208年
3、交战双方：孙刘联军和曹操
4、战争特点：以少胜多
5、结果： 孙刘联军胜利
6、作用： 为三国鼎立局面的形成奠定了基础
PPT出示赤壁之战中的一系列小故事激发生的兴趣。
自学指导（三）（阅读P82~83，回答问题，要求：大声朗读课文，1分钟）
谁统一了北方？
三国分别建立的时间，人物，都城和发展状况？
和台湾联系的事件是什么？
师：经过赤壁之战后，三国就逐渐形成，那么，三国鼎立形成的原因是什么？
【归纳】军事上，赤壁之战奠定了三国鼎立的基础。政治上，曹操占有北方：孙权占有长江中下游；刘备占有今湖北、湖南的大部分地区和四川。
三国鼎立
220年，曹丕自称皇帝，国号魏 ，定都洛阳。
221年，刘备称帝，国号汉，史称蜀汉，定都成都。
229年，孙权称帝，国号吴，定都建业。吴国建立。三国鼎立的局面形成。
魏蜀吴三国为巩固政权采取了哪些措施？
3.经济发展
①曹魏重视农业生产，大力兴修水利
②蜀汉在丞相诸葛亮的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了西南地区的开发。
③孙吴开发江东，造船业发达，发展了海外贸易。 230年，孙权派卫温率船队到达夷洲，这是大陆与台湾联系的最早记录。同时也说明了台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。
第四步：班级交流，释疑升华
曹操为什么能在官渡之战中以少胜多，却在赤壁之战中输掉了呢？
（先让学生分组讨论，根据本课所学自我总结，三分钟后找小组代表发言加分，后总结并让学生记录到课本上）
第五步：巩固小结（2分钟）
200年曹袁战官渡，统一北方奠基础。
208年赤壁起战火，孙刘抗曹少胜多。
三国鼎立魏蜀吴，洛阳成都建业都。
三国经济有发展，230年卫温到台湾。
第六步：当堂检测（独立完成，限时：8分钟）
1.著名典故“三顾茅庐”源自东汉末年，这位曾住在茅庐里的历史人物是
A.曹操 B. 刘备
C.诸葛亮 D.孙权
2．阅读右图，找出三国鼎立时期魏国的建立者及其都城搭配正确的一项
A.曹操 洛阳 B.刘备 成都
C.孙权 建业 D.曹丕 洛阳
3.认知和探究历史地图，从中提取有效信息，是学习和研究历史的重要方法。右图反映的是
A．巨鹿之战 B．官渡之战
C．赤壁之战 D．淝水之战
4.右边的示意图是
A.春秋争霸图 B.赤壁之战图
C.人口南迁图 D.三国鼎立图
答案：CDCD
板书设计
第16课 三国鼎立
官渡之战
军阀混战 三国鼎立
（东汉末年） 赤壁之战
教学
反思
这节课，因为内容较少，我给予了生足够的时间背诵。但是我觉得在一些方面还没有完全调动起生的积极性，再就是课堂练习相对较少，需要改进。