三年级上册语文23带刺的朋友教案

带刺的朋友
教材分析?
《带刺的朋友》是部编版教材三年级上册第七组中的一篇课文，作者宗介华通过对小刺猬细致观察，讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事。其间穿插着作者的所思所想，情趣盎然。课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象之间的关系。整篇文章语言生动，充满着对小动物的喜爱之情，能引起读者的共鸣。?
学情分析?
三年级学生经过两年的学习，已经具备一定的独立识字能力，本课生字教学只针对难记能写或易混淆的生字作指导。?
在之前的教学中，学生已接触过关于理解词语的技能方法，故在本课生词要引导学生运用学过的方法进行理解。?
课文内容的学习要从学生实际出发，让学生整体把握，了解事件过程，读懂故事。?
教学准备：
教师准备课件，学生预习新课。?
教学目标?
1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13个生字。?
2.品读词语，理解词语意思，把握课文主要内容。?
3.有感情地朗读课文，感悟刺猬偷枣的高明，体会语言生动性。?
4.展开想象，讲故事，激发学生阅读兴趣?
教学重难点?
感悟刺猬偷枣的高明，体会语言的生动性。?
教学过程?
课前谈话?
一、看图激趣、揭示课题?
（一）导入：出示图片。同学们，今天我带了一位动物朋友，你们认识它吗？（板书刺猬）它有什么典型的特点？今天我们来认识这位带刺的朋友，我们一起齐读课题（生读）。?
（二）学习“刺、枣”?
1.学习“刺”?
师：请同学们看这个刺字的写法），注意第三笔是“横折勾”，第六笔是“点”，“刺”字左边宽右边窄，右边是“刂”，我们来看看“刺”字的演变过程。（出示演变）甲骨文里，刺字是个象形字，像树上长的尖刺，金文时加了个刀，表示用尖利的东西扎。?
2.学习“枣”?
（1）课文中小刺猬用刺来扎什么呢？出示“枣”字。?
（2）师：这个生字读作？枣和刺都有个相同的部件“朿”。仔细观察这两这个字的“朿”写法上有什么不同。请同学们拿出写字本，把这两个生字写一遍。(拍照展示、评价。)?
二、归组认读，检查预习?
过渡：同学们学习生字的本事真不错，敢接受老师的挑战吗？?
出示：?
（一）A.红枣zǎo挂满?玛mǎ瑙nǎo眼馋chán
（蒙尘：红枣）?
1.指名读，正音。齐读一遍。?
2.谈发现：
师：这四个词语，其实是描写了一种东西，你发现是描写什么？?
（二）B.缓huǎn慢?诡ɡuǐ秘mì摇晃?归拢lǒnɡ
（蒙尘：刺猬）?
女生读。?
2.谈发现?
师：你发现这是描写谁？?
惊讶yà监jiān视猜测cè恍huǎnɡ然大悟（蒙尘：“我”）?
（1）男生读。?
（2）谈发现，第二组词语描写刺猬，这组词语写谁呢？?
?D.哗哗作响?噼pī
里啪啦?噗pū的一声?
（1）指名读。?
（2）谈发现。师：这一组词语描写什么？（师：我们把描写声音的词语叫做拟声词。）齐读。?
（三）你能用“红枣、我、刺猬”来说说课文主要写了什么吗？?
师小结：抓住关键字就能很好的概括课文的主要内容。?
三、体会“高明”，感受语言生动。?
1.欣赏红枣。?
（1）出示红枣(课件)?
哇,你们都发出了赞叹，为什么？??
（2）我们看看作者是怎么介绍的。?
出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。?
问：这段话写出了枣的哪些特点？从哪些词语可以看出来？?美：句中把红枣比作玛瑙。?数量多（挂满、一颗颗、无数）?香（飘香）：香气四溢，让人馋涎欲滴。?
（3）师小结：这段话抓住红枣的“动态美”、“数量多”、“香味”来描写红枣，尤其是比喻句生动形象的写出了红枣的样子。在我们写一样事物的时候也可以从各个方面来介绍，还可以适当地使用比喻句，使文章内容表达的更生动形象。让我们一起来美美地朗读这一段。?
（4）枣儿这么美、这么多、这么香，真是太诱人了，用课文里的话说就是看着就让人“眼馋”，在这里眼馋是什么意思？?
（5）所以啊，引来了贪嘴的刺猬。刺猬偷枣来了。?
（6）过渡：作者可佩服刺猬偷枣地本领了，你能用书上的一句话来形容刺猬偷枣的
本事吗？??
2.刺猬偷枣：?
（1）出示句子：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！齐读。?高明是什么意思，技艺高超就叫高明。?
小刺猬偷枣的本事到底高明在哪里呢？请认真读课文2—11自然段，按顺序?找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣的动作。?
（2）学生交流，教师多媒体出示相关句子。?
预设：?
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过枝叶，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢往树上爬……?
1）动作词。?
刺猬在干什么？（板书：爬）?
刺猬是怎么上树的？（缓慢地往树上爬）?
2）它爬树为什么是“缓慢地”？?理解“缓慢”?
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向深处的枝条……?
动作词。?
师引：小刺猬不仅缓慢地往树上爬（板书：爬），它还诡秘地（爬向老树杈），又爬向（伸出的枝条）?
刺猬为何要爬到“枝丫”？理解诡秘（联系上下文）：隐秘不易捉摸（板书：爬树）?
挂满红枣的枝杈慢慢弯了下来。?
后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼哩啪啦地落了一地。刺猬的动作是？（停住、摇晃）?
动作词。?
小结：小刺猬偷枣的第一步是爬树，第二步是什么（摇树）
（3）师：爬上了树，小刺猬开始摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读：用力摇晃）?
（4）交流:?为什么加上“兴许”？（天黑，看不清）。?
（5）引导：刺猬是不是在用力摇晃？哗哗、噼哩啪啦是什么意思？?用上噼里啪啦说明了什么？?
（A掉下的红枣数量多??B刺猬用的力量大???C当时是晚上，很安静）?可见小刺猬用了多大的力气，让我们用朗读来助它一臂之力吧。（齐读）?
（6）过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬该怎么办呀？?
我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙就“噗”的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！?
1）刺猬是怎么掉下来的？（噗的一声）速度快不快？（快）?
2）师:对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——（学生接读：噗的一声掉了下来。）?
3）过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？说说你画的句子？??
它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个地归到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……?
这个自然段作者都用了哪些表示动作的词语？（生读圈出的有关动词：归、打滚、扎、驮、跑。）齐读动词。?
作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。?引导：对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地——（爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚，归拢的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……?
通过同学们的交流，老师也觉得这只刺猬偷枣的本事真高明啊，我们带着钦佩的语气再来感受一次刺猬偷枣的过程（播放音乐）。?
小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！让我们再来回顾一遍它高明的动作吧。?
3.练习复述课文。
小刺猬偷枣的本事可真高明啊！它先-------接着?------然后------。最后?-------
四、总结写法、推荐阅读。?
1.?同学们，我们仿佛看到了小刺猬一步步偷红枣的精彩场面。我想，老师会有这样的感受一个原因是同学们读的声情并茂，还有一个重要原因是小作者的观察，还能抓住刺猬偷枣的动作，恰当的运用动词、拟声词来写具体。那么，我们在写人物或动物的时候，要仔细观察、善于准确地使用动词来写具体。?
2.推荐阅读：?
在作者宗介华的散文《带刺的朋友》里，原文除了写刺猬偷枣，还写了小刺
猬一家的很多故事，感兴趣的同学可以去阅读这本书。?
五、布置作业：?
1.将这个故事讲给家人听。?
2.认真工整书写生字。?
3.阅读《带刺的朋友》。????
23??带刺的朋友?
爬树?
刺猬偷枣??摇树??高明?
下树??扎枣?驮枣